语文北师大版五年级下册为 了他的尊严.doc

为了他的尊严第二课时教学设计 教材简介： 为了他的尊严记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。教学目标：1、锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。2、发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、故事。3、引导学生抓住对比体会独臂乞丐前后的变化，体会双手健全乞丐在课文中的反衬作用，孕育写作意识。4、通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。 教学重点：1、 抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。2、 引导学生抓住对比体会独臂乞丐前后的变化，体会双手健全乞丐在课文中的反衬作用，孕育写作意识。教学难点： 通过理解乞丐搬砖前后发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。教学过程：1、 谈话导入，整体感知文本内容。1、师：今天我们继续学习-（生读）为了他的尊严。2、师：请孩子们快速浏览课文，回顾课文讲述了一个怎样的故事。生：课文讲述一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。师：你抓住了主要人物概括得既完整又简洁。2、 抓住对比，探究学习对比描写的写作方法。（一）、探究点一:独臂乞丐外貌的对比，感知外貌描写的作用。师：一个可怜的乞丐，最后却成为自信的成功人士，独臂乞丐的前后发生了翻天覆地的变化，究竟发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1-13自然段，勾画出独臂乞丐前后变化的句子，并读一读。1、 出示自学提示1 请同学们默读课文1-13自然段，勾画出独臂乞丐前后变化的句子，并读一读。 （板书：独臂乞丐）2、学生汇报生：我找到独臂乞丐外貌发生了变化。我来读一读。师：说说这段外貌描写给你留下了怎样的印象？生：可怜（板书：可怜）师：你从哪里看出他的可怜？生：他的手连同整条手臂都断掉了，袖子空荡荡的师：请你读一读，读出他的可怜师：谁眼中的乞丐比他的更可怜！抽生读。师：变化后的乞丐又是怎样的？你能用一个词语来形容吗？生：气度不凡师：气度不凡应该是怎样的，用你的朗读表达出来。生：自信、自重 （板书：自信）师：请你读一读，读出他的自信师：你的朗读仿佛让我看到了一个自信的成功人士就站在我面前。3、师：请男女生合作读，读出乞丐形象的巨大变化。4、师：作者在描写人物外貌的时候，善于抓住人物不同时期的特点，刻画出不同的人物形象，这样就形成了鲜明的对比，让我们感受到了乞丐形象的巨大变化。（二）、探究点二：独臂乞丐态度的对比，实践感知语用的魅力。1、师：独臂乞丐的前后还发生了哪些变化？孩子们继续汇报。2、生：他的态度还发生了变化，开始很生气。（板书：生气）师：他为什么生气？生：他是一个乞丐，而且还是一个独臂的乞丐，女主人却让他搬砖.生：不愿施舍就算了，居然还让他干活。生：他觉得女主人在捉弄他。师：这么多理由足以让他生气，孩子们一起来读一读。师：后来又发生了怎样的变化呢？生：变为感激（板书：感激）师：请你读一读，帮乞丐感谢感谢女主人。师：乞丐从开始的生气变为现在的感激，他的态度发生了如此大的变化，前后的变化同样形成了鲜明的对比。3、 师：如此生气的乞丐最后又怎么会感激女主人呢？生：女主人亲自用一只手搬砖师：当女这人用自己的行动向乞丐证明一只手同样可以搬砖的时候，乞丐-（生读）怔住了！4、 出示自学提示2请孩子们默读第4 自然段，想想独臂乞丐的态度为什么会发生这么大的变化，请你抓住重点词体会并作好批注。5、 学生汇报生：我从“怔住”和“异样的目光”体会到乞丐很惊奇。师：你抓住了神态描写谈出了自己的感受。生：我从“尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”这一句感受到此时的乞丐内心很矛盾，他可能在想：女主人能用一只搬砖，我能不能呢？我搬还是不搬呢？师：你抓住了动作描写走进了乞丐的内心。生：我从“气喘如牛”感受到乞丐很累，很辛苦！师：你真会读书！师：请孩子们比较比较这两句话，说说哪一句更好，为什么？他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他一次搬一块，搬了两个小时，把砖搬完。生：第一句好。因为“只能”说明搬的数量少，“整整”说明搬的时间长，“才”让我们感受到乞丐的不容易，同时也能感受到乞丐的坚持不懈。师：你真是一个感情细腻的孩子！6、师：同学们体会得非常深刻，你们不仅感受到了文字背后的情感，还走进了乞丐的内心世界，现在请你们把他的所思所想填写在空白处，一会儿我们来交流。学生补白，教师巡视。7、 全班交流师生合作读，生生合作读师：通过补白，你们把独臂乞丐复杂的内心世界淋漓尽致地展现了出来，让我们再次走进文字，去感受乞丐的内心从惊奇-犹豫-坚定的变化过程。8、生齐读第四自然段9师：搬完砖后，女主人递给乞丐一条雪白的毛巾和二十元钱，乞丐感激地说-生读（谢谢你！）他在感激什么？生：感谢女主人让他找到了自信。生：感谢女主人让他找到了尊严。生：感谢女主人让他找到新的方向，最后成为了董事长。师：是呀！当初靠别人施舍过日子的独臂乞丐，如今已是事业有成。（板书：事业有成）师：此时，乞丐的心中有千言万语都化作了一句话-（生读）谢谢你！（三）、独臂乞丐与健全乞丐的对比，感知衬托描写的妙秘。1、同样是搬砖，健全的乞丐是怎样表现的？（板书：健全乞丐）生：鄙夷地走开了。2、设想他的未来将会是怎样的？生：可能一直都是个乞丐，靠别人的施舍过日子。生：会一直没有自信。生：也找不到自己的尊严。师：他的字典里只有不劳而获这几个字，这样它终将会一事无成。（板书：一事无成）3、师：现在我们明白了女主人的用意-（生读）砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。4、师：搬与不搬有什么不一样？生：搬可以找到自信，不搬就找不到生：搬可以找回尊严，不搬就只能靠别人的施舍过日子，无尊严地活着。生：搬就会事业有成，不搬终将会一事无成。师：搬与不搬，不一样是他们对待人生的态度，不一样的是有尊严和无尊严地活着，不一样的还有他们的命运。5、 师：女主人所做的这一切都是为了他的(生读)尊严。6、 师：是女主人让乞丐找到了自信，找回了尊严，走向了成功。可见女主人的良苦用心。7、 师：作者在文中安排了一个健全的乞丐有什么作用？8、 生：是为了和独臂乞丐形成鲜明的对比。9、 师：作者安排健全乞丐这样一个反面人物，是为了衬托独臂乞丐，这样的作用叫做反衬。（板书：反衬）三、升华情感，拓展延伸，深化对比描写的语用方法。1、点拨引导，升华延伸。师：因为有了女主人，独臂乞丐找到了尊严，成为了自信、自重的成功人士，当他回来用房子感激女主人时，女主人却说（生读）因为她知道，他们一家人（生读）可以靠自己的双手，有尊严地活着。让我们记住这一位可敬的妇人，记住这一位靠自己的劳动有尊严地活着的妇人。2、 总结文体写作特点。师：文中通过三处对比，使乞丐的形象更加生动、鲜明，同时也让我们感受到了女主