语文人教版八年级下册送东阳马生序.doc

八年级语文教案执教时间：年 月 日 总第 课时 教学单元第五单元第 1 课时课题送东阳马生序教学内容熟读课文，疏通文意。教学目标1.积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。2.学习记叙、描写相结合的手法。3.学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重点教学难点1.重点：积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。学习记叙、描写相结合的手法。2、难点：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学准备多媒体课件教学过修改第一课时一、新课导入：古人说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。（板书文题、作者）二、自学指导（一）预习与交流1.作者链接宋濂，浦江人。元末明初文学家。 学识渊博，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。 本文写于洪武十一年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。2.文体链接本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。3.朗读课文，找出文中生字词，并注音。叩(ku)问 叱咄(ch du) 俟(s)负箧(qi) 曳(y) 屣(x) 皲(jn)裂媵(yng)人 以衾(qn)拥覆 皆被(p)绮绣容臭(xi) 烨(y)然 缊(yn)袍 敝(b)衣三、自学指导（二）预习与交流积累文言词汇（1）重点实词余幼时即嗜学：喜欢。无从致书以观：得到；来。每假借于藏书之家：借。弗之怠：不；代抄书；懈怠。走送之：跑。不敢稍逾约：超过约定期限。以是人多以书假余：因为这样。既加冠：已经。又患无硕师名人与游：患，担心、忧虑。硕，大。尝趋百里外：曾经。从乡之先达执经叩问：有道德有学问的前辈；请教。德隆望尊：道德声望高。未尝稍降辞色：不曾；言语和脸色。援疑质理：援，引、提出。质，询问。或遇其叱咄：训斥，呵责。礼愈至：周到。俟其欣悦：等待卒获有所闻：最终负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。持汤沃灌：浇洗。寓逆旅：居住。日再食：两次。右备容臭：香袋。烨然若神人：光彩照人的样子。（2）古今异义词走送之(古义：跑。今义：行)以是人多以书假余(古义：这，此。今义：判断动词；古义：借，今义：虚假)尝趋百里外(古义：快步走。今义：表趋向)或遇其叱咄(古义：有时。今义：或者)卒获有所闻(古义：最终。今义：士兵)主人日再食(古义：两次。今义：又一次)媵人持汤沃灌(古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水)（3）词类活用腰白玉之环（名词作动词，腰佩。）余则缊袍敝衣处其间（名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。）手自笔录（名词作动词，动手；名词作状语，用笔。）余立侍左右（名词作状语，站着。）（4）通假字至舍，四支僵劲不能动（通“肢”）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿。）四、自学指导（三）合作与探究概括主要内容。【交流点拨】第一段：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观借书， 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至第二段：详写，突出艰苦求学艰难受人照顾学习生活艰苦乐以忘忧中心：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期学有所成。五、板书设计:送东阳马生序无书：家贫，无从致书以观借书， 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录总写：勤奋 无师：无硕师名人与游 求师：从乡之先达老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄 求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至求学艰难受人照顾详写：艰苦 学习生活艰苦乐以忘忧六、拓展延伸 说说你知道的勤奋求学的典故。【交流点拨】囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）解释重点词语，让学生加深对这些词语的掌握解释重点词语，让学生加深对这些词语的掌握教学反