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文档简介

八年级语文教案执教时间:年 月 日 总第 课时 教学单元第五单元第 1 课时课题送东阳马生序教学内容熟读课文,疏通文意。教学目标1.积累文言实词、虚词,增强文言语感,把握主要内容,理清行文思路。2.学习记叙、描写相结合的手法。3.学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。教学重点教学难点1.重点:积累文言实词、虚词,增强文言语感,把握主要内容,理清行文思路。学习记叙、描写相结合的手法。2、难点:学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。教学准备多媒体课件教学过修改第一课时一、新课导入:古人说“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,想学有所成,想成就一番事业,不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心抚古思今感慨良多,今天我们就一起走近明学士宋濂,看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。(板书文题、作者)二、自学指导(一)预习与交流1.作者链接宋濂,浦江人。元末明初文学家。 学识渊博,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。 本文写于洪武十一年。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。2.文体链接本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。3.朗读课文,找出文中生字词,并注音。叩(ku)问 叱咄(ch du) 俟(s)负箧(qi) 曳(y) 屣(x) 皲(jn)裂媵(yng)人 以衾(qn)拥覆 皆被(p)绮绣容臭(xi) 烨(y)然 缊(yn)袍 敝(b)衣三、自学指导(二)预习与交流积累文言词汇(1)重点实词余幼时即嗜学:喜欢。无从致书以观:得到;来。每假借于藏书之家:借。弗之怠:不;代抄书;懈怠。走送之:跑。不敢稍逾约:超过约定期限。以是人多以书假余:因为这样。既加冠:已经。又患无硕师名人与游:患,担心、忧虑。硕,大。尝趋百里外:曾经。从乡之先达执经叩问:有道德有学问的前辈;请教。德隆望尊:道德声望高。未尝稍降辞色:不曾;言语和脸色。援疑质理:援,引、提出。质,询问。或遇其叱咄:训斥,呵责。礼愈至:周到。俟其欣悦:等待卒获有所闻:最终负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子。持汤沃灌:浇洗。寓逆旅:居住。日再食:两次。右备容臭:香袋。烨然若神人:光彩照人的样子。(2)古今异义词走送之(古义:跑。今义:行)以是人多以书假余(古义:这,此。今义:判断动词;古义:借,今义:虚假)尝趋百里外(古义:快步走。今义:表趋向)或遇其叱咄(古义:有时。今义:或者)卒获有所闻(古义:最终。今义:士兵)主人日再食(古义:两次。今义:又一次)媵人持汤沃灌(古义:热水。今义:食物煮后所得的汁水)(3)词类活用腰白玉之环(名词作动词,腰佩。)余则缊袍敝衣处其间(名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服。)手自笔录(名词作动词,动手;名词作状语,用笔。)余立侍左右(名词作状语,站着。)(4)通假字至舍,四支僵劲不能动(通“肢”)同舍生皆被绮绣(“被”通“披”,穿。)四、自学指导(三)合作与探究概括主要内容。【交流点拨】第一段:总写,突出勤奋无书:家贫,无从致书以观借书, 抄书:每假借于藏书之家,手自笔录无师:无硕师名人与游求师:从乡之先达老师严厉:未尝稍降辞色,叱咄求学礼周:立侍左右,色愈恭,礼愈至第二段:详写,突出艰苦求学艰难受人照顾学习生活艰苦乐以忘忧中心:本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉马生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期学有所成。五、板书设计:送东阳马生序无书:家贫,无从致书以观借书, 抄书:每假借于藏书之家,手自笔录总写:勤奋 无师:无硕师名人与游 求师:从乡之先达老师严厉:未尝稍降辞色,叱咄 求学礼周:立侍左右,色愈恭,礼愈至求学艰难受人照顾详写:艰苦 学习生活艰苦乐以忘忧六、拓展延伸 说说你知道的勤奋求学的典故。【交流点拨】囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)韦编三绝(孔子晚年读易的故事)画荻教子(欧阳修的学习故事)解释重点词语,让学生加深对这些词语的掌握解释重点词语,让学生加深对这些词语的掌握教学反

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