株洲市青年教师磨课案例（潘璨）

课题 几分之一课题 几分之一 执 教 潘 璨 株洲市石峰区荷花小学 指 导 吴利军 株洲市石峰区教研中心 案例撰写 潘 璨 株洲市石峰区荷花小学 教学内容 几分之一 本内容是人教版 3 年级上册第七单元 一 教材分析一 教材分析 本单元主要教学几分之一 几分之几的认识 简单的分数加 减法 这部分教材是在 学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义 从整数到分数是数概念的一次扩 展 无论在意义上 读写方法上以及计算方法上 分数和整数都有很大差异 学生初次学 习分数会感到困难 因此 本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境 并通 过动手操作 帮助学生理解一些简单的分数的具体含义 给学生建立初步的分数概念 为 进一步学习分数和小数打下初步的基础 二 学生分析二 学生分析 考虑到儿童的年龄特点和接受能力 本单元在分数的范围上进行了一定的控制 只出 现常见的分母比较小的分数 分母一般不超过 10 在编排上为了适应儿童的认知规律 先认识几分之一 再认识几分之几 所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含 义 本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法 其目的也是如此 三 教学设计三 教学设计 项目项目内内 容容 教学目标教学目标 1 通过操作活动直观认识几分之一 初步形成关于几分之一的表 象 会读写几分之一 2 培养学生的动手能力和观察 比较 判断等能力 3 促进学生提高主动参与 互相合作的学习意识 教学重点教学重点 认识几分之一并理解它的含义 教学难点教学难点 通过探究活动 培养学生的创新意识 操作能力 观察能力 教学准备教学准备 正方形 长方形 三角形 圆形 等腰梯形 课件等 教教 学学 一 创设情境 导入新课 有一天在西天取经的路上 唐僧师徒 4 人来到了一片桃树林 树上结满了又大又甜的桃子 馋得猪八戒口水直流 八戒问 过过 程程 师傅 可以吃桃子吗 唐僧说 吃桃子可以 但是我先得 考考你 八戒说 没问题 第一个问题 四个桃子 如果平均分给你和孙悟空 那么每人分 几个 同学们 你们谁知道呀 生 师 同学们真聪明 八戒也想到了 是每人分到 2 个 什么叫平均分 像上面这样 每份分得同样多 数学上把它叫做什么叫平均分 像上面这样 每份分得同样多 数学上把它叫做 平均分 平均分 这时唐僧又提了第二个问题 如果只有两个桃子要平均分给 你和悟空 你们每人分几个呢 这个问题谁知到 生 师 你们真是太棒了 每人分一个 唐僧见难不倒猪八戒 于是接着又提了第三个问题 如果只 有一个桃子 要平均分给你和悟空 那你们每人分得多少 怎么 用数字表示呢 同学们真是太聪明了 很多同学都想到了了是每人分半个 那 半个 怎么写呢 你能用自己喜欢的方法来表示这个桃子的一 半吗 学生分别用自己的方法表示 不同的方法板书在黑板上 请这些 同学一一介绍自己的表示方法 指着 1 2 你们知道这个数叫什么名字吗 分数 今天我们就一起来研究这个新朋友 分数的初步认识 板 书课题 二 体验探究 教学新课 1 认识 1 2 出示 分桃 情境图 把一个桃子平均分成两份 每份是这个桃子的一半 也就 是它的二分之一 写作 1 2 板书 二分之一 写作 1 2 小伙伴之间互相说一说自己对 1 2 的理解 你还能在这个桃子中找到另外一个二分之一吗 引导学生说出另一半也是 1 2 把一个桃子分成两份 每份都是它的二分之一 指导学生读写 1 2 先写分数线 在写分母 最后写分 子 折纸活动 请你们选择桌面上一个你喜欢的图形纸片 折出自己喜 欢图形的 1 2 并用水彩笔给其中的一个 1 2 部分画好斜线 请个同学上台展示 课件出示判断题 哪副图才是表示的 1 2 注意强调平 均分 2 认识 1 4 除了折 1 2 你还会折几分之一 请你再挑一个你喜欢 的图形折一折 并且给其中的几分之一画上斜线 请几个同学上 台展示 折纸的方法虽然不一样 但都是把一张纸平均分成了 4 份 只涂了其中的一份 涂色的部分就是这张纸的 1 4 3 认识几分之一 如果把这张纸平均分成 5 分 该怎样表示其中的一份 如果把这张纸平均分成 6 分 该怎样表示其中的一份 如果把这张纸平均分成 7 分 又该怎样表示其中的一份 如果把这张纸平均分成 10 份 100 份 1000 份呢 揭示概念 像 1 2 1 3 1 4 1 5 这样的数都 是分数 小结 把一个物体或图形平均分成几份 其中的一份就 是它的几分之一 板书 几分之一 拓展延伸 刚才我们把一张纸平均分成了 4 份 取了其中的 一份就是它的 1 4 那剩下的部分 又是这张纸的几分之几呢 三 操作练习 巩固提高 1 课件出示 93 页做一做第 1 题 学生独立解答 指四名同学板演 并说一说写 几分之一 的过程 集体订正 2 出示 96 页第 1 题 学生独立解答 展示学生作品 并说一说自己的涂色过程 分享涂色心得 3 出示 96 页第 2 题 幻灯片出示题目 指名口答 集体订正 四 课堂小结 这节课我们学到了什么数学知识 你对分数是怎样理解的 四 磨课过程及反思四 磨课过程及反思 成功之处成功之处 1 1 能够采取合适的课件素材 从学生的兴趣出发 能够采取合适的课件素材 从学生的兴趣出发 2 对活动的设计较佳 对活动的设计较佳 3 在课堂中对于学生的资源收集情况较全面 能够引导学生仔细的 在课堂中对于学生的资源收集情况较全面 能够引导学生仔细的 观察图形 从自身的实践深刻理解分数中的观察图形 从自身的实践深刻理解分数中的 平均分平均分 不足之处不足之处 1 1 在教学在教学 1 21 2 的读写时 应该给与学生吸收的时间 的读写时 应该给与学生吸收的时间 2 2 活动中 对于除了活动中 对于除了 1 21 2 1 41 4 之外的其他的几分之一的探究活动给之外的其他的几分之一的探究活动给 与的时间不够充足 与的时间不够充足 3 3 可以给与学生更多的时间去观察自己实践的作品 让学生多些机可以给与学生更多的时间去观察自己实践的作品 让学生多些机 会说一说自己的操作过程 以学生的经验去引导全班 用会说一说自己的操作过程 以学生的经验去引导全班 用 孩子孩子 的世界带动孩子的世界的世界带动孩子的世界 并且能够从中培养学生的观察能力 并且能够从中培养学生的观察能力 语言表达能力语言表达能力 第第 一一 次次 上上 课课 改进设想改进设想可以再其他几分之一的探究活动中给与充足的时间 可以再其他几分之一的探究活动中给与充足的时间 成功之处成功之处 在在 1 21 2 的读写教学上有进步 能够在读写的教学过程中让学生自己探的读写教学上有进步 能够在读写的教学过程中让学生自己探 索出分子与分母的各自意义 加深对索出分子与分母的各自意义 加深对 分数分数 几分之一几分之一 的理解 的理解 第第 二二 次次 上上 课课 不足之处不足之处在第一次上课改进后的活动的处理上 时间不够 在第一次上课改进后的活动的处理上 时间不够 改进设想改进设想 可以在重点教学完可以在重点教学完 1 21 2 后 让学生自主探索 通过折叠 涂色的方式后 让学生自主探索 通过折叠 涂色的方式 深入理解深入理解 1 41 4 但在其他的几分之一的理解上可以利用课件 直观的 但在其他的几分之一的理解上可以利用课件 直观的 教学让学生去理解教学让学生去理解 几分之一几分之一 总结出共性 总结出共性 成功之处成功之处在前两次的基础上 教学读写与活动探索上都有所改进 在前两次的基础上 教学读写与活动探索上都有所改进 不足之处不足之处 但在但在 1 41 4 的教学中的教学中 没能把握住教学重点 对于课堂延伸问题牵扯太没能把握住教学重点 对于课堂延伸问题牵扯太 多 反让学生分开了注意力 另外 老师说得过多 应该耐心等待 多 反让学生分开了注意力 另外 老师说得过多 应该耐心等待 多给与学生时间与空间去探索 理解会更加深刻一些 多给与学生时间与空间去探索 理解会更加深刻一些 第第 三三 次次 上上 课课 改进设想改进设想 在今后的教学中 可以多给学生一些实践的主权 多给学生一些表达在今后的教学中 可以多给学生一些实践的主权 多给学生一些表达 与同伴之间互相讨论 甚至争论的时间 让学生在交流 实践中逐渐与同伴之间互相讨论 甚至争论的时间 让学生在交流 实践中逐渐 的清晰知识要点 的清晰知识要点 磨课反思 磨课反思 分数是学生在学习整数之后 又一关于数的新的领域 分数是学生在学习整数之后 又一关于数的新的领域 分数的初步认识分数的初步认识 这节课是今后学这节课是今后学 习分数的起始点 为下一阶段较全面的认识分数 同分母分数加减 分数大小比较 分数习分数的起始点 为下一阶段较全面的认识分数 同分母分数加减 分数大小比较 分数 基本性质 分数加减混合运算等学习奠定基础 我执教的这节课 有以下特点 基本性质 分数加减混合运算等学习奠定基础 我执教的这节课 有以下特点 一一 注重数学与生活的联系 注重数学与生活的联系 分数的初步认识分数的初步认识 这一课的教学 我是本着数学知识源于生活的思想 以数学与生活的这一课的教学 我是本着数学知识源于生活的思想 以数学与生活的 密切联系为出发点 以关注学生的发展为主导思想进行设计的 在引入新课时 通过让学密切联系为出发点 以关注学生的发展为主导思想进行设计的 在引入新课时 通过让学 生解决生活中经常遇到的生解决生活中经常遇到的 分矿泉水分矿泉水 问题 使学生体会到数学来源于生活 激发学生的问题 使学生体会到数学来源于生活 激发学生的 兴趣 引发学生探究新知识的强烈欲望 在新课学习完后 又鼓励学生找一找身边的分数 兴趣 引发学生探究新知识的强烈欲望 在新课学习完后 又鼓励学生找一找身边的分数 使学生进一步体会到数学与现实生活的联系 鼓励学生善于发现生活中的数学问题 并学使学生进一步体会到数学与现实生活的联系 鼓励学生善于发现生活中的数学问题 并学 会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题 从而体会学习数学的重要性 会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题 从而体会学习数学的重要性 二二 小组合作 交流思考 小组合作 交流思考 本节课中 我注意激励学生动手思考 把思考贯穿于教学的全过程 将操作与思考相结合 本节课中 我注意激励学生动手思考 把思考贯穿于教学的全过程 将操作与思考相结合 手脑并用 让学生在交流中思考 在思考中探索 在探索中获取新知 手脑并用 让学生在交流中思考 在思考中探索 在探索中获取新知 三三 动手操作 勇于创新 动手操作 勇于创新 在教学过程中 我十分注重让学生在操作体验中学习 在现实情境中在教学过程中 我十分注重让学生在操作体验中学习 在现实情境中 做做 数学 通过让数学 通过让 学生动手操作 动口交流 动脑思考 发展了学生的思维能力 培养了学生的创新意识 学生动手操作 动口交流 动脑思考 发展了学生的思维能力 培养了学生的创新意识 四 容量较大 难度较高四 容量较大 难度较高 本堂课的教学内容包涵了几分之一 几分之几和简单分数的比较 本堂课的教学内容包涵了几分之一 几分之几和简单分数的比较 涉及的内容比较多 容量比较大 这几部分内容 我是这样定位的 几分之一是重点内容 涉及的内容比较多 容量比较大 这几部分内容 我是这样定位的 几分之一是重点内容 几分之几是拓展延伸 简单分数的比较是拔高检验 三部分内容围绕分数的意义进行开展 几分之几是拓展延伸 简单分数的比较是拔高检验 三部分内容围绕分数的意义进行开展 在教授的过程中 对语言也提出了要求 培养学生能够用比较准确的数学语言表述分数的在教授的过程中 对语言也提出了要求 培养学生能够用比较准确的数学语言表述分数的 意义 本节课我最大的体验是 学习内容贴近了学生生活 学习材料便于学生操作 学习意义 本节课我最大的体验是 学习内容贴近了学生生活 学习材料便于学生操作 学习 活动过程始终关注着学生的情感和态度 让学生在生活中学习 在学习中学会生活 活动过程始终关注着学生的情感和态度 让学生在生活中学习 在学习中学会生活 四 本节课 也有很多不足与遗憾 四 本节课 也有很多不足与遗憾 1 1 内容偏多 有些冗长 教学几分之一中 由 内容偏多 有些冗长 教学几分之一中 由 1 21 2 到到 1 41 4 中 是否显得有些拖沓 中 是否显得有些拖沓 回想自己最后这节课的教授过程 在活动回想自己最后这节课的教授过程 在活动 1 2 1 2 到到 1 41 4 折纸 涂色 认识中 对于折纸 涂色 认识中 对于 1 21 2 的教学太赶时间 未能让学生理解 吃透它的含义 就匆忙进入的教学太赶时间 未能让学生理解 吃透它的含义 就匆忙进入 1 41 4 的教学 所以在的教学 所以在 1 41 4 的教学中就显得比较吃力 学生反映出来的对的教学中就显得比较吃力 学生反映出来的对