语文人教版六年级下册给外地亲友的一封信教学设计.docx

给外地亲友的一封信作文教学设计教学内容：小朋友，你即将小学毕业了，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候进行考试，打算读哪所中学？毕业考试以后能不能到他们哪里去玩玩？请你给外地的亲友写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得具体、真实。注意信和信封的格式。写完以后认真进行修改，再用信纸誊抄了寄出去。如果有重要条件，也可以发电子邮件。教学目标：1.学会给外地的亲友写信，回报自己有关情况和想法。2.掌握书信的格式和寄信、发电子邮件的一般方法。教学流程：一、谈话引入，揭示课题当你在日常生活中有喜怒哀乐的事想向别人倾诉时你会用什么方式呢？今天我们就来回顾一下书信的方式。小学的时光即将过去，你的近况怎样？打算读哪所中学？毕业考试以后打算如何度过？这些情况你打算告诉哪一个亲友？二、师生交流，明确要求1.对象要明确 学生自读习作要求，并作勾画批注。明确本次习作的内容和要求。本次习作要求是给“外地的亲人或远方的小伙伴”写信，即收信人应与你不在同一城市，而且是一位亲友。比如父母（如果在外地工作或出差），姑姑、表哥、姥姥、舅舅、弟弟、好友等。想一想，你有哪些亲人在外地工作学习或生活着？他们谁是最关心你？你最想念谁？通过思考可确定其中一位，做为本次习作的收信人写信的对象。2.内容要切题。这次写信的内容要求是“告诉他们一些你的情况和想法学习、身体怎样，可能进哪一所中学，什么时候举行毕业考试，毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩等”，这些内容我们都可以写在信中。但这么多内容何为主，何为次，详略怎样安排呢？这不可一概而论，而应根据自己写信的目的来确定。3.表达要得体。写信，是向他人诉说自己的想法、情况和要求，首先一定要说实话，写真实的内容，这样才能达到写信的目的；其次，所写的内容一定要具体，特别是你认为该重点告诉对方的内容，一定要写详细。写信要条理清楚，说话得体。你所要写的事不管多与少，都应安排一个顺序，写完一方面再写另一方面，使整封信的内容言之有序。同时还应注意要“说话恰当”。因为远方的亲人与自己的关系不同，有亲有疏，必须针对不同的对象，即使同一个意思，也应有不同的表达方法。或亲热或敬重、或亲呢或严肃，或直爽或委婉如同样是要要求购一些书籍，对妈妈可能要直爽而亲呢；如果是写给阿姨、叔叔等，语气可能就要委碗一些了。总之，交流思想、诉说看法，都要让对方感到情真意切。4.格式要正确。（1）一般来说，书信的格式包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期几个部分。（2）读顺口溜，复习书信格式。 （3）左手记忆法记书信格式。三、品读例文，益智启思师生一起读一读优秀例文，然后议一议，以便开启智慧，拓宽思路。例文1给姑姑的一封信亲爱的姑姑：您好！近来身体健康吗？工作还顺利吗？好长时间没有见面了，我十分想念您，您也一定很想我吧！我在给您写这封信的时候已经是六年级期末了。六年的小学生活即将结束，马上就要步入初中的大门。这段时间我们学习十分紧张。今天偶尔有一些空闲，给您写这封信，主要想告诉您学校目前的情况以及毕业后的打算。我们现在正在进行紧张地系统复习，每天都要做许多的练习。我除了完成老师布置的作业外，我还要做一些毕业考题和初中入学摸底测试，为升入初中打下坚实的基础。近来我听课比较认真，上课经常举手发言，学习能够自觉主动。这段时间同学们的学习热情高昂，上课时大家都聚精会神地听讲，积极主动地发言，课后还聚在一起讨论难题。回家之后，各自也争分夺秒地温习功课。人人都在抓紧这最后一个月的冲刺阶段，不少同学废寝忘食，大家你追我赶，不甘落后，争取在6月19日的毕业考试取得优异成绩。在这段时间里，我在许多方面都取得了可喜的成绩。在前不久的“冰心杯”小学生写作大赛中，我取得了一等奖的好成绩。我的作文为什么有这样大的进步呢？以前我写作文总写得死板不生动，最近学校开展了“日读千字经典，建设书香校园”的课题实验，老师号召并引导我们多读好书。通过大量的经典阅读，积累词句，写作练习，终于在写作水平上有了很大的提高，我的作文写得生动优美、真挚感人啦！当然，我的数学也没有落下，在学校一年一度的数学比赛中，我获得了一等奖。叔叔，您听到我取得的成绩，一定会非常高兴吧！当然，这些成绩，都是以前努力的结果，面对这些成绩，我决不会骄傲，在以后的学习生活中，我会更加努力，更加刻苦，争取在各项考试中取得优异的成绩。姑姑，我马上就要跨入初中的大门了。我准备就读外国语学校，决心用自己的实际行动来报答亲人们对我无微不至的关怀和老师的辛勤培养。请您放心，我一定不辜负您对我的期望，在以后的学习生活中，我会更加努力，更加刻苦，用优异的成绩来报答您的教导与关爱！祝您事业一帆风顺，开心每一天！您的侄女：芙蓉2009年5月28日四、合作交流，动笔打草稿。（1）学生分小组进行交流，再选两三个说得好的同学在班内进行交流。（2）学生动笔打草稿，教师一边巡视一边给予指导、点拨。（3）学生初稿完成后，让他们在小组内读一读，议一议，提出修改建议。然后按照同学的建议，认真修改习作。五、欣赏评价，扬长补短1，学生完成习作之后，让他们交换习作，互相赏读。2，教师根据自己掌握的情况，把个别