语文人教版四年级上册长城

长城教学设计 丹朱联校 孙彩丽教学目标：1.有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2.了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。3.激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：1.图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟，体会作者表达的思想感情。2.理解课文，学习作者观察和表达方法。教学准备：教师：自学提示、制作多媒体课件。学生准备：搜集有关长城的历史知识、故事传说和图片，熟读课文。教学流程：一、谈话导入。同学们，你们到过长城吗？（到过）请说说长城给你们留下了怎样的印象？谁能用文中的一句话来评价一下长城呢？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？现在，我们就带着这个问题一起走进课文长城。二、出示自学提示，各小组讨论交流。为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢？1、远看长城是什么样的？ 2、近看长城你有什么新的发现？ 3、为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的凝结？ （在关键词句处作勾画批注，品读感悟。）三、细读品味，感悟奇迹学生抓住重点语句体会长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。1、品读第一自然段，感悟长城的雄伟气势：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。过渡：一万三千多里，你知道有多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。读出你们的惊叹声吧！（指名读，齐读。）（1）（课件出示长城远景图）引问：从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）（2）指名朗读这一段。（读出长城的气势、长城的美。）过渡：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？2、品读第二自然段，感悟长城的高大坚固：长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。（1）（再读这部分）看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台）（2）（出示长城近景图）。这是长城的近照，谁能指着图片向大家介绍长城的结构呢？过渡：想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（3）小结：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。3、品读第三自然段，感悟劳动人民的聪明智慧。（1）说一说：假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修筑长城的古代劳动人民。）（2）想一想：为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的凝结？（提示：“凝结”是句中的重点词语。说长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的，是因为：条石多，多到“数不清“；条石重，每块”有两三千重”;没有先进的运输工具，“就靠着无数的肩膀无数的手”；山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）（3）填一填：指导学生有感情地朗读这个长句，进行下列想象填空。来到长城的施工现场，我仿佛看到了（ ）；看到了（ ）；看到了（ ）。勤劳智慧的中国人，“确实了不起！”过渡：让我们再次由衷地赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（齐读）四、总结内容，升华情感1、课件出示图片和语句：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）过渡：长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。同学们，面对这巍峨屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。2、出示句式，学生配乐写话。例如：“长城（ ）。”3、学生（以开火车的形式）读自己写的话，汇成一首诗。4、课件出示：长城啊，长城！你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭。你如一座堡垒，为