语文苏教版七年级上册《冰心诗三首》教学设计.docx

冰心诗三首教学设计一：文本的探究冰心，原名谢婉莹，是中国新文学开拓时期代表作家之一。她所创建的“冰心体”小诗派成绩斐然，影响深远。她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻，清新，俏丽而又不泛深远。这三首诗意韵隽永，饱含着鼓励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春年华等积极的思想，语言清丽，风格独特。第一首写“成功的花”来之不易。第二首歌颂的是美好的青春，积极的人生。第三首青年人写给青年人读的诗，具有自勉和互励的性质。它们都体现了冰心早期小诗的一些艺术特色。二：教案（一）教学目的1、能初步品味出三首小诗所蕴含的哲理；2、能体会诗歌对称和排比的句式结构。（二）教材与教法分析三首小诗都是标准的“冰心体”诗歌，其特点是以三言两语的格言式清丽的诗句，表达自己内省的沉思和灵感的顿悟，其诗歌以母爱、童真和自然。本课的教学重难点在于引导学生体会生动的形象中报蕴含的深刻的哲理。同时，让学生体会一般诗歌常用的对称和排比的句式结构。（三）教学过程( )1、导入新课导语设计同学们，我们来设想一个情景：一个春风吹拂的清晨，阳光明媚，空气清新，你专注地看着一朵不知名的野花，周围静静的，你陶醉了，有了一种和花儿交流的渴望和冲动。终于，你们开始对话，你们是怎么说的呢？注意，这花的特征“不知名”、“野花”（对学生的想像在鼓励之后自然导入新课。）2作者简介冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家。著名的诗集有繁星，春水，主要作品有冰心小说散文集、寄小读者、再寄小读者、三寄小读者、小橘灯等。3、品读三首小诗。成功的花（1）、读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗？明确：不要只看到并惊羡于别人取得成功后的具大荣誉，要了解成功背后付出的艰辛与牺牲。（2）、诗中的泉和雨能否省略？（引导同学们结合“泉”之“涌”的特征和“雨”之“多”的特征谈）明确：去掉后，不能更好地表现出成功背后所付出的艰辛程度；同时，也不能更好地照应前面的“透”与“遍”字。嫩绿的芽儿（1）、发展你自己、贡献你自己、牺牲你自己三句，能不换位？（这个问题要引导学生从这三种事物本身的特点谈。）（2）、这首诗的题目是嫩绿的芽儿，为什么还要写到淡白的花儿、深红的果儿？（这个问题有一定难度，要引导学生分析三种事物的内在关联回答。比如，如果没有了“深红的果”，那么，“嫩绿的芽儿”的“发展”也就毫无意义了。）青年人（1）、理解诗中描写和着笔的比喻义。（首先要提示学生，是在什么上面“描写”和“着笔”。可以将“描写”可理解成“度过”，“着笔”理解成“珍惜时间、努力工作”。）（2）、诗人告诫我们：_。4 课堂延伸（见下面）5 布置作业（1） 背诵这三首诗（2） 完成书后练习三：走进教材1 从学生的角度认识作者（见前面）2 了解背景3 赏析文本4 拓展阅读和迁移训练（1）“形象性”是诗歌的生命，如“有风方起浪，无潮水自平”形象生动地说明了事情的发生总是存在着根源的；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”形象生动地说明了新事物必将取代旧事物的道理。我们所学的三首小诗都有这个特点，都是寓哲理于形象当中。下面我们再看一个例子，这是一道中考题，相信同学们能够做得很好！没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一线星光的暗夜；_。（1）、在横线上写一句话，使之意义连贯。（2）、这段文字说明了什么样的哲理？（说明：这段文字本只有两句，考虑到七年级新生的实际情况，给他们多写了一个句子，丰富他们的感知。书，在这里是指“知识”，因此，第一句话可以理解为意在说明，没有知识，家庭生活中就会缺少美；第二句话说明，没有知识，家庭的生活就会单调很多；第三句话说明，没有知识，一个家庭就会迷失方向。这三句话都意在说明知识的重要性，因此第四句话要围绕这个主题写，如：“没有一本书的家，是没有一棵草的荒原。”、“没有一本书的家，是没有一片绿阴的夏日。”等。）小结1：冰心的诗歌，大都有这个特点，如墙角的花！/你孤芳自赏时，/天地便小了。这首诗歌，说明了什么哲理？留作课后作业。如果说“形象性”是诗歌的生命的话，那么，“韵律感”就是诗歌的灵魂，诗歌有“歌”的成份在内，这三首小诗都有很强的“韵律感”，请同学们试着谈谈，它是怎样实现这一点的呢？（这个问题大概没有几个学生能回答出来，可以在学生回答之后明确：对整的句式和排比的使用。如第一首诗的后两句的对句，第二首诗的排比结构。鼓励学生在写作时使用这种手法提高语言的表现力。）（2） 我们再看她的三首小诗：童年啊！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。创造新陆地的，/不是那滚滚的波涛，/却是他底下细小的泥沙。母亲啊！/天上风雨