从阳光体育运动的视角分析学校体育校本课程资源的开发2010-10-14

从阳光体育运动的视角分析学校体育校本课程资源的开发,刘海元,2,近年来，各地各级各类学校积极响应党中央的号召，在组织开展阳光体育运动方面做了大量卓有成效的工作。目前阳光体育运动已成为一个社会赞同、学生欢迎、家喻户晓的品牌。在推动阳光体育运动广泛、深入开展方面，各校创造了许多很好的做法和鲜活的经验。,3,一、何为阳光体育运动？,4,问题1：阳光体育运动是什么？问题2：阳光体育运动要达成什么目标？问题3：开展阳光体育运动包括哪些工作内容？问题4：阳光体育运动与学校体育有什么区别？问题5：阳光体育运动与中央7号文件是什么关系？,5,6,1-阳光体育运动是以“健康第一”为指导思想，以提高学生体质健康水平为目标的群众性体育锻炼活动。2-阳光体育运动是为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。,7,3-阳光体育运动是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高全民族素质为最终目标，而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动。,8,实施对象实施目的实施人员工作性质,全国亿万大中小学生,促进学生积极参加体育锻炼，增强体质健康水平,学校、社会、家庭多方人员,体育工作,9,阳光体育运动是一项旨在促进大中小学生积极参加体育锻炼，增强体质健康水平，由学校、社会、家庭多方组织的一体化的体育工作。阳光体育运动工作重点和重心是提高学生体质健康水平。,10,11,教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知明确提出了开展阳光体育运动的目的是“在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平”。有关目标的表述则是“开展阳光体育运动，要以达标争优、强健体魄为目标”。,12,通知还提出了目标实现的检测量化标准，就是“用三年时间，使85%以上的学校能全面实施国家学生体质健康标准，使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时，达到国家学生体质健康标准及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。,13,14,开展阳光体育运动的工作主要涉及国家学生体质健康标准、体育课教学、课外体育活动、舆论宣传、组织领导等5大方面14个小项的工作。 各级各类学校要完成其中5大方面12小项具体内容的工作。,15,16,历史沿革：阳光体育运动登上历史舞台是在2006年12月23日；学校体育可追溯到夏商远古时期。概念内涵：阳光体育运动的概念尚没有一种成熟的达成共识的论述；学校体育的广义、狭义定义比较清晰。达成目标：都是为了增强学生体质健康，只是阳光体育运动更具有明确性，有时间限制，有量化标准。,17,构成要素,18,学校体育更多的依托于体育课，注重教育、学科学理性培养全面发展的人；阳光体育运动则以实施国家学生体质健康标准为基础、主线，围绕在短期内提高学生体质健康为目标，采用广泛开展各项体育活动，积极落实每天锻炼l小时为手段，达到学校体育与阳光体育共同的目的。,19,20,中共中央国务院关于加强青少年体育工作的意见（中央7号文件） 广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。对达到合格等级的学生颁发“阳光体育证章”，优秀等级的颁发“阳光体育奖章”，增强学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性。,21,时间：阳光体育运动早于中央7号文件内容：中央7号文件内容明确要求广泛开展阳光体育运动形式：中央7号文件是当前学校体育领域规格最高的文件；阳光体育运动目前是落实中央7号文件的载体。,22,二、为何提出阳光体育运动？,23,问题6：实施阳光体育运动之前学生的体质健康水平如何？问题7：我国与其他国家相比，学生体质健康水平如何？问题8：学生体质健康水平下降的原因是什么？问题9：阳光体育运动是如何诞生的？如何推进的？问题10：开展阳光体育运动的价值体现在哪里？,24,肺活量,速度素质,50m跑,数据来源于2005年全国学生体质健康调研工作，与2000年相比,25,下肢力量,立定跳远,力量耐力,26,712岁男女生：50m*8往返跑,耐力素质,1322岁男生：1000m；13-22岁女生：800m,耐力素质,27,超重率,肥胖率,28,29,以中日青少年的身高为例,30,2010年将开展第六次全国学生体质健康调研工作，此次调研也是全民健身条例发布及中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见印发以来的第一次全国大规模的学生体质健康调研。,31,32,33,34,原则1：借鉴劳卫制的特点原则2：提高学生体质健康水平原则3：命名要符合现代社会实际，有创意、吸引力、针对性,35,时间：20 世纪 50-60 年代目的：改变“东亚病夫”形象特点：根据身体全面发展、循序渐进的原则和性别、年龄的不同分为 3个级别。内容：田径、体操、举重等贯穿着人的身体素质（速度、力量、耐力、灵巧）的项目。结果：及格后由国家体委（现为国家体育总局）授予相应级别的证章和证书，证章、证书有效期为3年，每隔3年复测1次。,少年级、一级、二级,36,劳卫制证章,37,劳卫制证书,38,掀起一股锻炼热潮,39,原则1：借鉴劳卫制的特点原则2：提高学生体质健康水平原则3：命名要符合现代社会实际，有创意、吸引力、针对性,是以借喻的口吻给予形象的比喻，其对象“阳光”指学生，引于毛泽东同志比喻学生是早上八九点钟的太阳。,40,诞生：2006年12月16日，教育部原部长周济同志召集教育部体卫艺司主要负责同志研究修改即将召开的全国学校体育工作会议报告时，经过集体研究决定将开展群众性的学生体育活动叫做“全国亿万学生阳光体育运动”。,41,启动：2006年12月23日，在新中国成立以来首次全国学校体育工作会议上，时任国务委员陈至立同志宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动” 。,42,推进1-两项重要通知联合下发,43,教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知（教体艺20066号） 1-开展阳光体育运动，要进一步提高对体育的认识。 2-开展阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标。 3-开展阳光体育运动，要以全面实施学生体质健康标准为基础。 4-开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。 5-开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。 6-开展阳光体育运动，要营造良好的舆论氛围。 7-开展阳光体育运动，要加强组织领导。2006年12月20日,44,推进2-胡锦涛总书记主持中共中央政治局会议,45,推进3-全国性或省市级阳光体育运动大型活动,李长春同志出席2007年4月29日全面启动仪式,46,推进4-全国亿万学生阳光体育运动领导小组成立,47,推进5-中央7号文的印发,48,推进6-国务院首次召开电视电话会议,2007年5月25日国务院召开加强青少年体育、增强青少年体质电视电话会议,49,推进7-阳光体育之歌的推广,50,推进8-阳光体育奖章的实施,51,推进9-冬季长跑活动的启动,小学男生 1000米小学女生 800米初中男生 1500米初中女生 1000米高中、大学男生 3000米高中、大学女生 2000米,52,推进10-阳光体育运动推进会,迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会：2008年5月8日，江苏连云港第二届全国亿万学生阳光体育运动推进会：2009年5月14日，重庆全国贯彻落实中央7号文件推进会：2010年6月29日，陕西西安,53,推进11-体育师资培训的开展,西部初中骨干体育教师国家级培训：2008年7月11-26日，600人西部小学体育骨干教师国家级培训：2009年8月18-30日，600人全国中学体育骨干教师国家级培训：2010年7月30日-8月29日，700人,54,推进12-阳光体育奥运夏令营,55,推进13-八省市体卫工作督导,56,督导结果,八省市取得成效 贯彻中央精神，分层部署各级各类工作 加强组织管理，出台阳光体育细化文件 开展各类活动，全面实施标准测试 重视师资建设，努力拓宽教师来源渠道,57,存在的问题 文件贯彻落实不到位 学校体育师资缺口大 体育专项经费没保障 体育课没有开足开齐 标准实施不全面 机构机制设置不健全,开展的建议 建立健全管理机制 加强体育师资建设 改善体育场地设施 强化落实意识措施 全面实施标准 推广专项督导制度 加大学习宣传力度,58,我们一起来回顾一下，上述哪些推进措施是首次的？ 第一次召开全国学校体育工作会议 第一次举行全国大性阳光体育运动大型活动 中共中央 国务院第一次就青少年体育专门下发中央7号文件 国务院第一次召开“加强青少年体育 增强青少年体质”电视电话会议 ,59,60,对学生而言关注学生体质健康，全面提高体能素质 阳光体育运动的开展，为学生的体育课、活动课提供了资源。基于学生个体的经历和体验，把握学生个性潜能发展的独特领域和生长点，使学生们能够学有所得，学有所长。,61,在运动参与上：激发兴趣，积极参与，全员运动，确保锻炼一小时 自2007年实施以来，从最初的部分年级学生参与，过渡到全员学生参与，特别是在学校和社区开展的各种体育竞赛活动中，参与人次的比例高达83%。 阳光体育运动开展以来，学生体育不达标率下降了6%，优秀率提高8%，学生身体素质有了明显改善，特别是每个班里的“胖墩们”也愿意参与锻炼了。,62,在学习方式上：学生主动搜集信息、学习知识的形式和技能大大提高。,在阳光体育运动实施中，学生从不同角度领悟篮球。 美术课：把自己理解的篮球文化、篮球精神用绘画的形式表现出来。 音乐课：啦啦操表演。 英语课：篮球英语。 以篮球比赛为契机，利用班会开展合作、竞争。,在校园阳光橄榄球比赛中，每一轮进攻发起前学生们都会集中在一起商讨、策划进攻战术，并在实战中进行检验，使我们看到了体育教学中最为贴切的合作、研究与探究学习形式所应有的内涵，成为我们改变方式的重要载体。,63,在能力发展上：学生运动技能、活动能力和社会交往能力等大大提高。 通过阳光大课间、阳光活动，学生的身体变强壮了，也变得更守纪律、更合群了。有些过去是班里的小淘气，现在成为班里的好学生。有的家长亲自到学校要求子女参加手球训练。 通过开展各项阳光体育竞赛、组织学生参与竞赛裁判工作，不仅提高了全体学生对各项目运动美的认识，还培养了学生公正公平的道德品质。,64,在体能素质上：提高身体素质，发展体能，促进体质健康有效改善。 对参与脚斗士运动学生进行心率测试，大多都保持在170180次/分范围内，能有效地增强学生腿部肌肉的爆发性、力量耐力，增强髋关节、膝关节、踝关节的灵活性，有利于心肺功能和动态平衡能力。 “扭”是陕北大秧歌最主要的特点，在扭的过程中锻炼了学生头部、腰部、上下肢、肘踝膝关节的协调配合能力，学生身体的灵活性、柔韧性得到了明显的改善。,65,在文化学习上：利用兴趣培养习惯，利用爱好促进学生学习。 阳光之星、阳光奖章的获得者，为什么都是学生的小干部？ 舞龙是在三维立体空间的运动，运动轨迹有直线、曲线、圆形、抛物线、螺旋形等，运行线路上的各点用力也各有特点，其中渗透着许多物理力学的知识，如惯性、离心力、向心力、重力、支撑力、费力杠杆、省力杠杆等。因此，舞龙教学并不是简单的运动健身，有助于学生对抽象的数学、物理学概念有直观而深刻地认识，亲身体验其实用价值，可有效培养学生科学知识的兴趣。,66,对体育教师而言挖掘教师优势，有效提高专业素养 每个体育教师都有自己的特长项目，都有自己的专业优势，挖掘作为校内资源的体育教师特长优势，是开展阳光体育运动的重要内容。 立足于体育教师的个性，成为阳光体育运动开展的直接参与者、推进者，充分突显出体育教师价值和智慧。,67,在教育观念上：以学生发展、健康第一为本的理念，将在体育教师思想中扎根，并逐步落实在学校体育实践中。在知识技能上：通过解读政策、搜集资料、调查研究、策划方案，积累了素材，锻炼了技能。在师生关系上：架起了师生间的桥梁，进一步了解学生兴趣、需要、能力和特点，创设民主、平等、和谐的氛围。在价值实现上：能较好地贯彻文件精神，胜任阳光体育运动实施，组织开展丰富多彩、学生喜欢的阳光体育活动，获得满足感和成就感。在专业发展上：积累了专业底蕴，精通了专业，是促进体育教师专业发展的一个良好契机。,68,对学校而言立足学校特色，充分彰显校园体育文化 每所学校都充分认识到自己学校的特色，以学校为本，以学校为基础，整合学校内外的资源，探寻自己学校的体育传统、项目传统，挖掘与学校办学思想、校园文化建设相关的阳光体育主题活动，激活学校的活力。,69,在全校性运动会、体育节等节日上，不仅学生踊跃加入，老师也积极参与。同时经常参加区市各种重大节日的庆典活动和民风民情的展示，成为地域、民族和文化特色的一张名片。参与舞龙运动的学生，能有机会参加校内外的各种庆祝活动，展示学校良好的精神面貌，同时也多了一条增强自信、提升自身社会适应能力的渠道。阳光体育运动的实施和开展，展示了学校良好的精神面貌，同时也多了一扇社会了解学校的窗口，活动影响到了家长以及社区，起到了非常积极的社会影响。通过给学生留家庭作业、和父母开展计时赛、计数赛等形式，学生将跳绳、沙包活动从学校延伸到家庭、社区和社会，掀起了全民健身的热潮。,70,因为各学校均有其特殊性 使得阳光体育运动的开展成为可能因为体育教师的专业智慧 使得阳光体育运动的开展成为事实因为学生需求发展个性化 使得阳光体育运动的开展成为需要,71,三、如何开展阳光体育运动？,72,问题11：如何开发学生喜欢且能坚持参加的阳光体育运动项目？问题12：如何评价学生阳光体育运动的成绩？问题13：如何组织实施阳光体育大课间活动？问题14：如何确保学生每天锻炼一小时？问题15：如何更好地开展阳光体育运动？,73,74,阳光体育运动的开展要注重开发一批新的、青少年学生喜闻乐见的运动项目，要在当地文化和传统的基础上开发运动项目资源，形成学校和地方阳光体育运动项目特色。,75,筷子操,76,在广播体操的基础上，结合中学生的兴趣爱好及身体特点，自编自创，既有广播体操全身运动的特点，又加强了青少年在运动中韵律和柔韧性的锻炼。据统计，全套操中头，颈，肩，肘，腕，脊柱，髋，膝，踝等各主要关节活动的次数达到1600次，平均每分钟有40多个关节活动，比一般的操超出3-4倍，运动中最高心率平均可达到120-130次，因此这套筷子操使身体的各个关节、主要肌群、韧带及心血管和呼吸系统，都能得到充分的锻炼。 在有限的时间和场地条件下，既有一定的运动量，又加强了柔韧性和韵律节奏锻炼的比例；动作上既生动有趣，舒展大方，又有一定的难度。,77,陀螺,78,79,效应1：通过鞭使陀螺水平转，手肩用力适当，动作连贯，有效发展了学生爆发性的力量和速度，提高了学生身体柔韧性及灵活性，并增强学生神经、呼吸、血液循环系统等机能。效应2：陀螺运动培养学生在短时间内，迅速集中与转移注意力，准确进行判断与反应等能力，培养学生机智灵活、勇敢顽强、奋发向上的拼搏精神，培养学生组织纪律性、团结协作的集体主义思想。效应3：学校以两级政府文件为指导，积极贯彻落实，结合学校特色与基础，广泛开展阳光体育运动，做到了人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色的要求。效应4：陀螺运动是我国劳动人民多年来在生活、生产和娱乐活动中总结出来的结晶。学校以巩固发展“平等、团结、互助、和谐”的精神，将民间体育活动成为纽带更加普及与深入。,80,陕北大秧歌,【龙摆尾】,【卷心菜】,【体育五环】,81,秧歌动律技术动作,跑：跑有闪有跳，小踮不跳、跳步跑、马步跑。跑得欢快流畅，锋利豪爽如水上飘。跳：场次和动作中有大幅度跳跃性动作。有闪跳、跑跳、弹跳、鲤鱼跳龙门等。跳得 干净利索，自然流畅，跳出一股虎劲。扭：正步扭、十字步扭、扭软腰等。扭在节奏上，扭中带闪，闪中带跃。乐观开朗， 幽默风趣，表现在轻重缓急的扭步上。扭出一股能劲。转：垫脚转、下蹲转、360连身转、全身晃脑袋转，转得自然圆滑，转出一股猛劲。蹬：蹬的动作来自武术，左侧蹬、右侧蹬，蹬出气魄蹬出高。闪：有前闪、后闪、上下颠闪；节奏分明，起伏稳健。摇：摇一晃身子三摇头，扭得得意，摇头摇尾，舞得激情，动肩动脑，摇是大秧歌最 基本的风格动作，也是具有代表性动作。跃：向前跃、向上跃，动作跳中有跃，跃中含跳，跃得越高越好。快：节奏快，手势、脚势同样快。快收猛放，快而不乱，忙而有序，变化神速。,82,83,校园定向运动,84,85,86,趣味1：校园定向运动是一项集健身、锻炼、趣味、竞技于一体的新兴活动，是一种充满智慧、趣味的跑，将枯燥的跑变成充满趣味的跑，符合中学生身心发展的需要。趣味2：由于在户外的环境中进行，校园定向运动充满了趣味性，虽然也需要一定的体能和奔跑能力，但是却比运动场上的奔跑更加富于变化性，受到广大师生的普遍欢迎。趣味3：校园定向运动校本教材整合了体育与健康、美术、地理、历史和生物等学科的内容，渗透了校园文化和安全教育的元素，可以使学生头脑清醒、思维敏捷、提高学习效率。趣味4：校园定向运动以其操作简单易行、难度适宜、易于掌握的形式和健身性、娱乐性、智慧性的特点，适合在学校中开展，在器材、场地、规则等方面因地制宜、因人而异，绘制一张校园地图，在校园中设置一些点标，就可以开始了。,87,88,篮球选修内容,89,篮球综合实践活动,90,篮球社团活动,91,92,“星制”晋级类评价,首先，结合学校特点、教师特长和学生需求，由体育组集体确定若干项体育项目，供学生自由选择；根据学生的学练情况，发放掌握该运动项目证书。其次，通过教师研究这些体育项目的学练步骤，确定体育项目的学练等级，并赋予每个等级以直观化、操作化的标准，根据学生的学练步骤，发放星级证书；而且根据学生的掌握该运动项目进步情况，等级随之增加。,93,五星级晋级评价标准,94,95,96,达标星合格标准,97,98,99,全员性单项类评价,“穿越奥运历史，传递奥运火炬，跨越万里长城，奔向2008”主题阳光远足活动。路线由河北省金山岭长城景区广场，向北京司马台长城段方向，分别经东方台、小金山楼、无名楼、八角楼、五眼楼、大狐顶楼、绕楼等29座城楼，水平距离为11.5公里。 每一位学生和教师，都可在终点处领取一张印有这次主题活动名称以及卡前后顺序号码的纪念卡。每位拿到卡的学生或教师，不仅知道自己已经完成了这次艰巨的跨越任务，而且从卡的前后顺序号码中可以清楚自己在这次跨越长城主题远足活动的名次。,100,既顾及学生的全员性，又顾及学生的差异性 首先，完成这11.5公里的学生，这张卡就是给予学生完成这次远足活动的凭据，是对学生最好的激励性评价； 其次，卡上的顺序号码，学生能清楚了解到自己在这次远足活动中的名次，尤其是那些体育成绩优越的学生，顺序号码的大小预示着他们名次的前后、成绩的快慢。班级得分评定，鼓励团队合作精神 除了个人完成10多公里的跨越外，还有最后班级团体得分的评定任务，因此在活动中，学生自由组队，互相鼓励、互相帮助、团结协作的情景随时、随地可见。 最后根据班级学生在全体参与成员中的名次，计算班级得分，这种评价方法鼓励了学生之间的团队合作精神。,101,“荣誉性”阳光类评价,要把“阳光体育”的“阳光”效应持续下去，仅仅实现了学生全员性和全面性显然不够，需要学校校长、教师、校园、教室等校内资源以及家长、社区等校外资源共同来完成的，因此需要实现“阳光体育”的校本化、辐射化，并构建区域性长效机制。,102,可以利用学校的各种资源，例如墙报、网络平台、广播等进行宣传，营造学校良好的阳光体育氛围。其次，针对学校的体育工作、体育竞赛等，尽量赋予“阳光”意义，如将操场命名为“阳光操场”、将走廊命名为“阳光走廊”、将以往的比赛评奖命名为“阳光奖励”等，使得阳光体育运动深入学生的身心。,103,104,105,大课间体育活动是落实学生每天锻炼一小时的重要内容，一般安排在上午第2-3节课之间开展，它对调节学生学习节奏，缓解学习疲劳，增强学生体质，增进学生健康有着重要的意义。大课间活动的前身就是10-15分钟“课间操”，包括广播体操和眼保健操，直到2005年8月教育部下发的关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见（教体艺200510号中，第一次把“学生每天锻炼一小时”内容中的“课间操”变为由上世纪90年代后期发展起来的“大课间体育活动”，把时间延长到了25-30分钟，一般分为两个部分，第一部分仍然做操，第二部分开展各种形式的体育活动（也可以围绕其目标根据学生情况、季节情况采用其他安排形式）。,106,中央七号文件明确指出：“全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动”。,107,大课间体育活动模式1,时间为分钟内容：广播操学校校本特色活动,108,昌平小汤山中学阳光体育运动2009年第二学期具体安排,109,大课间体育活动模式2,110,广播体操、器械体操、身体素质活动模块,111,武术与长跑活动模块,112,游戏与竞赛活动模块,113,创新运动项目模块,114,自主选项练习分班活动模块,115,中学学期大课间锻炼安排表,116,1、学生入场 2、广播操“时代在召唤” 3、飞鸿拳 4、课间操间曲 5、眉飞色舞韵律操 6、自编操徒手姿态操 7、校园集体舞 8、退场五环旗下新运动员进行曲,时间：30分钟,117,118,119,确保学生每天锻炼一小时。中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动；寄宿制学校要坚持每天出早操。各级教育行政部门要提出每天锻炼一小时的具体要求并抓好落实。因地制宜地组织广大农村学生开展体育锻炼。有针对性地指导和支持残疾青少年的体育锻炼活动。要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。（中央七号文件2.7）,120,每天锻炼一小时的历史发展,1951年最早出现每天锻炼一小时的提法雏形。1978年4月，原国家教委、国家体委、卫生部关于加强学校体育卫生工作的通知，提出“每天平均保证有1小时有组织、有计划、有领导的体育锻炼（包括体育课、早操、课间操和群体性课外体育活动）”。1982年，教育部第一次提出“在没有体育课的当天，都应该安排一次课外体育活动”。1990年3月学校体育工作条例提出“每天安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动”。2007年5月，在中国中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体制的意见中要求“每天锻炼一小时”。2009年10月1日实施全民健身条例中明确提出“学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动”。,121,阳光体育运动的核心落实每天锻炼1小时,“学生每天锻炼1小时”是指学生在学校里的1小时，所以，有些学校把学