(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《走进文化礼堂》.doc

走近“文化礼堂”形成课题指导课一活动背景 我们的学生都来自嵊州的各个农村。家乡的“文化礼堂”是一个个的建成了，但学生们却知之甚少。家乡永远是学生心中的根。李克强总理说：“文化是民族的精神命脉和创造源泉。“文化礼堂”在一定程度上传承着乡土文明，弘扬着现代文明。学生是家乡的小主人，很有必要开展以“走近文化礼堂”为主题的课题研究，这次探究活动不仅有利于学生迅速了解文化礼堂的布局、功能、特色、价值、意义，而且还能通过课题研究为家乡“文化礼堂”的发展献计献策，有利于形成学生的主人翁意识，融入家乡，热爱家乡，情系家乡。二活动总体规划综合实践活动是让学生走进社会、生活实际，通过亲身走访、调查、研究、探索来获得和积累丰富的直接经验。在这样一个长线活动中包括选题指导方案制定信息处理方法指导阶段交流成果展示几个部分，可以用三周的时间来完成。第一周：教师引导学生围绕话题提出问题，确定选题，并制定出小组的活动方案；第二周，学生活动，通过信息搜集、处理，老师对方法的引导，点拨，学生适时的进行汇报、交流；第三周，学生对活动进行成果展示、总结，教师、学生共同参与评价过程。三本次活动设计思路在综合实践活动中，选题是活动的开始，也是非常重要的一个环节。因此，本次活动将引领学生围绕话题，提出自己感兴趣的问题，合理的筛选整合小组的问题，最终确立小组的研究课题，为下次活动的开展最好充分的准备。四活动目标（一）知识目标1.让学生了解“文化礼堂”的布局、功能、特色，意义。 2.让学生学会完成从话题到问题到课题的转化。（二）能力目标1.引导学生概括、提炼、讨论问题，把自己想研究的问题转化成研究课题，培养学生在研究性学习中提出问题的兴趣和能力。2.发展学生的发散性思维与创新性思维，培养学生的比较分析能力，理解思维能力，整合概括能力。（三）情感目标1.调动学生的研究兴趣，使学生产生坚持研究的积极情感。 2.通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成。 3.让活动来育人，树立学生的爱家乡，爱文化的情感。4.在活动中引导学生学会学习、学会生活。五活动重难点（一）重点：创设情境，激发学生的兴趣，自主生成课题。 （二）难点：围绕主题，发现并提出问题，整理筛选问题，并将问题提炼成课题，掌握科学的选题方法；在较短的时间内，引导学生提出有质量的问题。六活动准备：课件、照片、黑色水笔、表格、纸七活动过程（一）创设情境，激发兴趣 将几位学生拍摄到的“文化礼堂”的照片制作成PPT，由学生自己以导游词的方式介绍。然后让每位学生说说（或配以照片）自己村的“文化礼堂”的特色。老师适当介绍一些“文化礼堂”的知识。学生活动：学生自由发言，引起头脑风暴。【设计意图】由学生当导游的形式介绍，展示了各村“文化礼堂”的特色，既锻炼了胆量，又激发了兴趣。（二）交流话题，提出问题 同学间相互讨论，提出自己想知道的问题。在此，老师不规定学生的问题格式、问题取材、问题内容，让学生自由发散思维，只要是学生所想的，就可以提出。 学生活动：将自己最感兴趣、最关心的问题写下来，每人写1-2个问题，并写上提问者姓名。第（ ）小组问题提问者【设计意图】鼓励学生能围绕话题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间的合作交流的渠道，培养小组间的竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。（三）师生探讨，选题修改将学生的问题给出，师生共同讨论。让学生自己发现学生所提出的问题，提出自己的看法、意见或者建议。在讨论的过程中，逐步总结归纳出选题的基本要求。教师做有效的指导，帮助学生总结出提出问题的基本要求：1、感兴趣、关心、想知道的；2、能不能研究（要考虑环境、材料、费用、时间、能力水平、信心等各种主观因素）3、值不值得研究（具有一定的研究价值和社会意义）。学生活动：每小组讨论是不是每个问题值得研究，可行不可行？删除一些不值得、难度大的、无价值的问题。学生互相指正，发表自己的意见。第（ ）小组不可行的问题【设计意图】培养学生的鉴别能力和质疑精神（四）整合归纳问题，确定全班研究主题 由于人力、物力、时间的原因，不可能将所有的问题都进行研究，因此为了活动更加有序、有效的开展，每个小组最后确定一个主题，并且跟其他组不要重复。学生活动：再次筛选、修订本小组的研究主题。第（ ）小组【设计意图】让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的（五）二次分组，确定课题为了让每位同学都能根据自己的兴趣进行主题的研究，老师给同学们第二次选择的机会，对全班想要研究的6个问题进行人员的重新分组。但注意要组间协调，一般以4-7人为宜。学生提出的问题还略显青涩，表述不是很规范，还不能成为我们的研究课题。老师出示课题的规范表述方法，引导学生对研究内容、研究对象、研究方法进行归纳总结，提出自己的研究课题。（教师板书课题）学生活动：小组确定自己的研究课题。生成课题第1组第2组第3组第4组第5组第6组【设计意图】充分调动学生的参与度，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要，进行第二次小组重组。（六）小组研究方案的初步制定为了研究活动的顺利进行，我们首先要为自己的小组选一个小组长，并且确立一个小组的口号。小组长的选取可以采用“动动手指”的游戏，大家一致指向自己心目中的组长，得票最多的即为本组小组长。然后，小组要明确人员的分工、研究的内容、研究的方法、需要合作或聘请的人员以及预期的成果、预期的困难等。 （ ）小组（取个响亮有个性的名字）课题名称组长口号组员人员分工研究内容研究方法预期成果预期的困难【设计意图】以游戏的方式选出各小组的组长，尊重了小组内多数同学的意愿，众望所归。八活动总结 今天我们围绕“文化礼堂”这个话题，同学们经历了从话题到问题到课题的科学选题过程，老师发现同学们有着卓越的问题意识和探究精神。也发现同学对家乡“文化礼堂”的热爱与关切，希望同学们在接下来的活动中有着更精彩的表现，为我们家乡的“文化礼堂”贡献自己的一份力量。带上研究的课题，继续出发！九活动反思这次走近“文化礼堂”探究活动，意想不到地激发了学生浓厚的兴趣，有许多宝贵的教学资源就在我们身边，而我们经常是忽视了的，或