大学英语教学中汉文化缺失现象研究

大学英语教学中汉文化缺失现象研究 摘 要：学习外语应该有两个目的：一是利用外语这门工具了解外国的文化，懂得如何与外国人进行交流;二是学会用外语向外国人介绍本国的民俗、文化，传播本国优秀的文化。但是，当前很多大学生只重视学习外语的第一个目的，而忽视了或弱化了外语学习的第二个，也是更重要的目的。也就是说，当代大学生缺乏用英语表达本土文化的能力，也就是汉文化缺失。本文通过大学英语教学的环节，分析造成这一现象的原因，并且有针对性地提出了解决对策。 关键词：大学英语;汉文化缺失;大学生;原因 一、前言 当代很多大学生现在都非常热衷于庆祝西方的一些节日，很多学生对西方的传统都了如指掌，但是他们却不知道如何用英语介绍本民族的传统文化，有的甚至不知道怎样说孔子、端午节等，更别说让他们介绍施耐庵、曹雪芹了。这就是当代大学生中普遍存在的一个重大问题中国文化失语现象，也就是汉文化缺失现象。 二、大学英语教学中汉文化缺失的原因 1.涉及中国文化的英语教材较少。英语课程标准在教材编写的思想性、原则性中清楚地写明了“语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此教材既要反映中国的传统文化，又要有利于学生了解外国文化的精华”。现在很多教育者都强调学习地道的英语，因为担心向学生展示的不是纯正的英语，所以大学英语教材都是以英美国家的文化为背景。因此，当代大学生使用英语表达中国文化的能力很低，他们只能介绍西方的一些文化，所以很难进行跨文化交际。 2.课程安排不合理。大学生的课程中明显缺少中国文学的精华。学生把主要精力放在英语的学习上无可厚非，但是也应根据学生的具体情况开设一些中国文学课程。我们知道，大学生在进入大学之前对中国文学的了解仅限于初中和高中语文课本上涉及的部分。他们对我国古代和近现代文学的了解是一知半解、缺乏系统性的。他们知道英美文学各个时期的代表人物和代表作，但是对中国文学的知识却非常欠缺。因此，开设中国文学课程是很必要的，这种课程必须是系统性的，而且贯穿整个大学教育。 3.教师汉语言文化缺失。英语教学的本土化就是使英美文化融入中国教育环境中，这就要求对英美国家的理念和模式进行本土改造。也就是说，不能一味传播英美国家的文化，应该把侧重点放在对中西文化的对比研究。这就要求教师在自身经验的基础上，以本土化的方式澄清来自英美的概念、观点，使课堂内容既涉及本民族文化和英美文化，又能对二者进行比较，指出两者的异同。但是很多教师在教学过程中依赖的仍旧是故有的经验，或者是他们本身的汉文化功底并不深厚，往往不能在教学中巧妙地使中国本土文化融入英语教学中。 三、解决当代大学生本土文化缺失的对策 1.对英语大纲和英语教材进行改革，增加本土文化内容。目前学生能接触到的用英语表达的中国文化内容非常有限，没有足够的接触就谈不上用英语表达本土文化的能力。Kramsch认为：“外语学习应当是学习者和本族语使用者之间的对话。通过对话，学习者可以发现在说话和思维的哪些方式上他们与别人共享，哪些方式则属于自己独有。在这种情况下，外语学习者才能以他们本来的身份而不是以有着这样那样缺陷的目的语使用者的身份使用所学的外语。”（许力生，2006：78）。因此，在大学英语教学的过程中应该增加中国优秀传统文化内容，使学生加强本土文化的学习，提高用英语表达中国文化现象的能力，学会用英语传播中国优秀的传统文化。 2.引导学生爱上本土文化。任何一门语言的学习都不可能脱离母语文化，因此对当代大学生来说，学习外语的先决条件就是理解、熟知中国优秀的传统文化。另外，学习语言的目的之一就是输出本国文化的精华，因此只有对本土文化有了深厚的了解，才能做一个合格的英语学习者，才能成功地介绍和传播本土文化。因此，大学英语教师在英语教学的过程中有责任、有义务让学生了解中国的优秀传统文化，爱上中国的优秀传统文化。在教学中应该有意识地使教学和中国优秀传统文化相联系，强化学生的主体文化意识。也就是说，在实际的教学过程中大学英语老师可以介绍一些中国的传统文化，比如，在介绍西方的圣诞节时，可以拿中国的春节与之作比较。这样学生既了解了西方文化，又学会了用英语介绍自己本民族的节日，一举两得。 近年来，当代大学生汉文化缺失的现象已经引起外语教学界的重视。“外语教学不仅仅是语言教学，而且应包括文化教学” 这一理念已经是外语教学工作者的共识。萨默瓦等在跨文化传播一书中也指出，“了解了你自己，了解你自己的文化是成功进行跨文化交际的重要一环”。鉴于当代大学汉文化缺失现象的严重性，在大学英语教学中增加一些中国本民族的优秀文化是非常有必要的。因此，在大学英语教学的过程中应加强中国传统文化的教学，特别是加强培养学生用英语表达中国优秀传统文化的能力。 参考文献： 1萨默瓦.跨文化传播M.北京：人民大学出版社，2010. 2束定芳.现代外语教学理论、