语文人教版六年级下册20　真理诞生于一百个问号之后

20、真理诞生于一百个问号之后教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。课前准备：1、教师准备：课件。2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。教学流程：第一课时一、谈话导入、揭题质疑。1、同学们，纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。2、今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目就是真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）学生齐读课题。3、读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢）二、检查自学字词情况。1、读生字。2、开火车读词语：洗澡、机械玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍。3、并弄清词语的意思。三、初读课文，整体感知。1、想一想课文具体写了哪几件事，用自己的话简要地说一说。 2、再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。）3、学生带着问题读课文。（1）小组交流。（2）全班展示。课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸；第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。 四、走进课文，自主感悟。（一）课件出示自学提示表格。1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用简要的词语概括。2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。五、布置作业：抄写字词。第二课时一、回顾上节课的内容。二、全班展示。1、汇报表格内容。2、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）3、再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？ 这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。 这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。三、抓住重点句字深入理解课文。1、生自渎课文，理解重点句子。（1）最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 （4）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。2、交流。洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？（板书：善于发现 不断探索 发现真理）3、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。4、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。 （预设：a、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。b、