英语人教版八年级下册Unit 5 巩固提升课说课稿.doc

八年级下Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?巩固提升课说课材料围场镇中 武海燕一、教学理念、方法和目的依据国家教材校本化和分层教学的这一教育教学理念，在平时教学中我们对本单元的知识进行整合，分为集中识词、对话教学、阅读教学、语法教学和巩固提升五课时。集中识词是按元音因素分类进行单词教学，来培养学生的拼读和记忆能力；对话教学是根据单元话题创设情境，组织学生进行不同形式的会话练习，来培养学生的口语表达和语言应用能力；阅读教学是让学生对本单元的课文进行粗读、细读、精读，完成导学案的各项任务，来培养学生的阅读能力和方法；语法教学是把过去进行时态的应用整合融入到对话教学、阅读教学之中、并以试题形式进行巩固。本课时是人教版八年级下第五单元巩固提升课，即单元复习课。教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”为中心话题，学习和运用过去进行时。在教学中让学生利用过去进行时态，描述一些过去正在发生的、与我们生活密切相关的事情，用这种贴近现实生活的方式激发学生的学习兴趣。使学生对本单元所学的单词、短语、句型能够熟练的掌握和应用，最终使学生的听、说、读、写能力得到进一步提升，达到学以致用的目的。二、教学目标：1语言目标：记住本单元的单词短语，能运用过去时态描写过去发生的事情（100%students can read the key, words expressions , 95% students can listen, read, write ，85% students can use them in their study. 60% students can use them to write a sentence or a short passage）.2技能目标：能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发生的事件.(98% students must master them.)3情感目标：能过学习本单元，培养学生在困境中互帮互助的品质（100% students can be improved）三、教学重点1、单词短语: rainstorm, suddenly, alarm , go off , pick up , strange, report, area, wood, light, window, match, beat, heavily, against, asleep, fall asleep, die down, rise, apart, passage, pupil, bright, play ground, bell, completely, silence, in silence, recently, date, tower, at first, realize, truth2、句子: 1） What were you doing at eight last night? I was taking a shower. 2） What was she doing at the time of the rainstorm?She was doing her homework. 3）What was he doing when the rainstorm came?He was reading in the library when the rainstorm came. 4） What was Ben doing when it began to rain heavily?When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner. 5）What was Jenny doing while Linda was sleeping?While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework3、语法（过去进行时）。四、教学难点:when, while引导的时间状语从句中的过去时和过去进行时的区别。五、学情分析八年级学生已经有了一定的英语语言基础，大部分学生具有一定的自学能力，有较好的学习习惯。但是他们的基础参差不齐，因此在教学中既要让大多数学生吃得饱，又得让尖子生吃的好，还得让差生吃得着，本着这一理念，实施分组分层教学，即分成12个学习小组，每个小组有六名学生，按成绩排名进行分层编号，即1、2、3、4、5、6号。在教学过程中，通过学生自主学习、小组讨论和合作探究来完成学习任务。六、课前任务1、单词：让所有学生对本单元的单词按词性进行分类，理解词性，掌握重点词语和用法。然后让1号学生用不同词性的重点单词编制短文，体现词汇的用法；让2号学生编制含有重点单词的句子；让3、4号学生在课文里找到并默写含有重点词语的句子并挖空；让5、6号学生在课文里抄写含有重点词语的句子并翻译。2、短语：让所有学生对本单元的重点短语按词性进行分类并背会。3、自制思维导图：WhereWhatWhenPast events and storiesHowThe structure of Unit5七、教学过程Step 1：Free talk（导入课题）设计意图：激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题，同时也是对本单元知识的总体复习的开始，给学生树立自信。教学活动：以自由谈话的形式引入新课，这样既自然又流畅，又能使学生容易接受，同时又贴近生活。（What were you doing when the teacher came?）Step 2：Review new words(小组合作，复习单词)设计意图：同伴互助，合作学习，鼓励学生合作探究的意识和互帮互助的精神。使他们有一种我学习、我收获、我快乐的感受，为后边的能力提升打好基础。教学活动：让学生按词性读本单元单词，然后小组合作来完成自己编制的试题来复习重点单词的用法，再让自认为编制的试题比较好的小组到前边展示。最后教师让学生完成练习来检测学生对重点单词掌握的程度，来反馈学生的学情。Step 3：Review phrases(小组互助，复习短语)设计意图：以学生为主体，教师为主导，对所学相关的词汇进行系统的复习和总结，使他们获得成就感，为后边的能力提升做好铺垫。教学活动：让学生交流本单元学习的重点短语，相互学习，相互补充，找到自己的不足，发现自己的优势，为以后的学习增强信心。同时，对学生交流的短语进行检测（看幻灯片快速说出短语）。Step 4： Show mind-map(小组互动，展示交流思维导图)设计意图：对本单元整体知识进行梳理，相互学习，发挥小组以好带差的作用。教学活动：学生在小组内展示交流mind-map ,让优等生在班上展示交流，树立典型，起到榜样的作用。Step 5：Practice a dialogue (会话练习)设计意图：通过语言的输入，在进行输出，提高学生的口语表达能力和听的能力，从而达到学以致用的目的。教学活动：看阅兵式图片，学生通过对话的形式来进行练习。Step 6：Finish tasks(完成任务)设计意图：提高学生的口语表达能力和实际应用能力，达到学以致用，培养他们学习英语的积极性，为本单元的写作打好基础。教学活动：Task1看图，用学的过去进行时来描述这副图片，句式最好丰富些。Task2 Please retell “My terrible day”Task3：1、2号 Act a play（每组的1号组成一个组，每组的2号组成一个组）2017年3月9日下午四时许，学校附近民房发生的火灾，当火灾发生的时候你正在做什么？你的老师同学以及其他人正在做什么？（学生模拟，发现火情报警）Step 7：Remember these sayings.(记住谚语)设计意图：日积月累，提高学生的写作能力；培养学生在困境中互帮互助的品质。教学活动：读熟记住。Step 8：Reading(阅读)设计意图：培养学生的阅读能力和对所学知识的应用能力。教学活动：学生独立完成任务阅读，然后进行小组交流，核对答案。Step 9：Writing(写作)设计意图：通过学生小组讨论从哪些方面去写，让学生做到心中有数，学以致用，并能根据提供的句型应用到自己的表达中去。教学活动：谈论火灾的图片（2017年3月9日下午4时许，发生在我校附近的一场火灾），贴近学生的生活，有真情实感，同时也对学生进行思想教育。Step10：Correct the passage(评阅)设计意图：当堂纠错，使学