七年级上册复习资料.doc

继光镇初级中学七年级上册语文复习资料一、 重点字音看护（kn ） 论语（ln） 寒颤（zhn） 女(n) 娲(w) 莽莽榛榛(zhn) 踉(ling)踉跄(qing)跄训诫(ji) 迂(y) 回 啜(chu) 泣 纳罕(hn) 收敛(lin) 伫(zh)立 缀(zhu)连 玷(din)污 扒(p) 窃贪婪(ln) 堕(du)落 冉冉(rn) 雏(ch) 形 丰硕(shu) 金窖(jio ) 泯(mn) 灭 禀(bng) 告 厄() 运 落难(nn) 执著(zhu) 报酬(chu) 奢(sh) 望 呵(h)责 黄晕(yn) 三省（xng） 镶嵌(qin) 贮(zh) 蓄 澄(chng)清 挑(tio) 斗 丁丁(zhng) 栖(q) 息 寥(lio) 阔 枯涸(h) 清洌(li) 梦寐(mi) 崩塌(t) 弥(m) 漫 喑(yn) 哑 静谧(m) 红喙(hu) 狩猎（shu） 连亘（g） 倏忽（sh） 丫杈(ch) 嫌恶(w) 可鄙(b) 惊惶(hung) 瑟(s) 缩 虐(n) 杀 什物（sh） 怦怦(png) 匿(n) 笑 敧(q) 斜 并蒂(d) 荫(yn) 蔽 滑稽(j) 炫(xun) 耀 孪(lun) 生 攥着（zun） 犄角（j） 着落(zhu) 洗濯(zhu) 蜕（tu）变一丝不苟(gu) 忍俊不禁(jn) 盘虬卧龙（qu） 玲珑剔(t)透 心旷神怡(y) 险象迭生(di) 获益匪（fi）浅猝然长逝(c) 苦心孤诣(y) 恍然大悟(hung) 骇(hi) 人听闻 随声附和(h) 癞虾蟆（h） 潺潺(chn)迸(bng) 溅(jin) 伶(lng) 仃(dng) 倔(ju)强(jing) 诅(z)咒(zhu) 蹂(ru)躏(ln) 酝(yn) 酿(ning) 抖擞精神(dusu) 匍(p) 匐(f) 磅(png) 礴(b) 澹澹(dn) 芊芊细草(qinqin) 竦(sng) 峙(zh) 骸(hi) 骨(g) 匀(yn) 称(chn) 莴(w) 苣(j) 窸窣（xs） 睥睨（p n） 菡(hn) 萏(dn) 二、 重点字形 呐罕 隐密 浓荫 恶运 懊脑 绿苹 水澡 决别 阴蔽 茏罩 葱笼（纳 秘 阴厄 恼 萍 藻 诀 荫 笼 茏）瘦骨粼峋 头晕目炫 忍俊不经 仙露琼桨 峰围蝶阵 明察秋毫 贻然自得 碌碌终身 绝处缝生（嶙 眩 禁 浆 蜂 毫 怡 生 逢）可望不可及 玲龙剔透 多姿多采 阴晴园缺 险象叠生 花姿招展 轻飞慢舞 闲情逸志 海枯石滥（即 珑 彩 圆 迭 枝 曼 致 烂）夜色仓茫 更甚一筹 惊惶失错 断枝残腿 豪不犹豫 粒粒在目 直接宵汉 黯然缥渺 昂手挺立（苍 胜 措 肢 毫 历 霄 缈 首）苦心孤旨 害人听闻 随声附合（诣 骇 和）三、名句默写 1、论语：阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的句子：择其善者而从之，其不善者而改之。 表示应当向有长处的人学习：三人行，必有我师焉； 阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。 AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，论语中有一句话可以表达这种喜悦:“有朋自远方来，不亦乐乎？”2、曹操的观沧海：这首诗是一首乐府诗。详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。3、王湾的次北固山下中蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理的句诗是：海日生残夜，江春入旧年。抒写思乡之情的句子：乡书何处达，归雁洛阳边。描写长江壮阔的景色是：潮平两岸阔，风正一帆悬。4、马致远的天净沙 秋思：表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。马致远在天净沙秋思中用富有特征的9个景物描绘了一幅秋原黄昏行施图，即：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。5、钱塘湖春行一诗中，以动物绘春景的名句：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。从植物的角度描绘春景的名句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 6、咏雪一文中以柳絮喻雪的名句：未若柳絮因风起7、杜牧的泊秦淮:抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花8、李商隐的夜雨寄北：超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。9、曹操的龟虽寿最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（含比喻）是：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已10、朱熹的观书有感：说明只有接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：问渠那得清如许，为有源头活水来。11、李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中把对友人的怀念之情托付给明月的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 12、常建题破山寺后禅院： 曲径通幽处，禅房花木深两句诗，写出了禅院幽静的环境。13、辛弃疾的西江月诗中，畅谈丰收，欢快之情与自然之景融为一体的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。14、晏殊的浣溪沙一曲新词酒一杯:诗中着重写今日的感伤、被誉为千古奇偶的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。15、孟浩然的过故人庄：诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是 绿树村边合，青山郭外斜。四、文学常识古代：（年代顺序：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隨唐五代又十国，宋元明清帝王休）论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。 韩非子，战国末期著名思想家智子疑邻选自韩非子说难。代表作韩非子 塞翁失马选自淮南子人间训,淮南子又名淮南鸿烈,由西汉淮南王刘安组织编写。 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，古诗观沧海。其诗以慷慨悲壮见称。 世说新语，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的书。 王湾，唐代，律诗次北固山下 白居易，唐代，律诗钱塘湖春行 马致远，元代，元曲天净沙 秋思 蒲松林，字留仙，清代文学家，山市选自聊斋志异。 沈复，清代文学家童趣选自浮生六记闲情记趣。现当代：春朱自清，选自朱自清散文选。 济南的冬天老舍，原名：舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。 秋天何其芳，四川万县人，现代诗人，评论家风筝选自诗集野草，鲁迅，原来周树人，浙江绍兴人，中国著名文学家，思想家，革命家。荷叶母亲，冰心,原名：谢婉莹，现代著名作家，代表作有繁星春水往事寄小读者。天上的街市和静夜，选自郭沫若全集，郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集女神星空。外国作家： 走一步，再走一步莫顿亨特，美国作家。 绿色蝈蝈选自昆虫的故事，法布尔，法国著名昆虫学家。 金色花选自泰戈尔诗选，泰戈尔印度文学家。 我的信念玛丽居里，波兰人，著名科学家。 伊索寓言古希腊人伊索所作寓言集。皇帝的新装选自安徒生童话和故事选，安徒生，丹麦著名童话作家。代表作：卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭。五、通假字项为之强：“强”通“僵”，僵硬。 不亦说乎：“说”通“悦”，高兴，愉快。 诲女知之乎：“女”通“汝”，你。是知也：“知”通“智”，智慧。 一切乌有：“乌”通“无”，没有。 裁如星点：“裁”通“才”，只有 尊君在不：“不”通“否”。 六、课内现代文阅读篇（一）走一步，再走一步“暮色苍茫”到结尾。1、概括主要内容：我在父亲的指导下一步步走下悬崖。 2、当我迈出第一步时，恐惧的心理有没有克服？找出关键词来证明你的看法？没有克服。从“似乎、小心翼翼、探”等词可以看出。“似乎”表现我迈出第一步时信心不足；“小心翼翼”、“探”表现了我当时紧张、恐惧的心理。 3、如何评价父亲：鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。是一个教子有方，善于帮助孩子成长的好父亲。 4、“这是我永远忘不了的经历”为什么难忘：因为这次成功，使我以后有了战胜困难的信心和方法。5第段中你认为哪一句能揭示文章主旨：要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。6“暮色苍茫。越来越暗”运用了景物_描写。 表达作用：交代时间，同时也衬托了内心有害怕、恐惧的心理。7写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受：我顿时有了信心我的信心大增我产生了一种巨大的成就感。 产生变化的原因：我在一步步走下悬崖的过程中，体会到了成功。 8面对生活中的困难你将怎么办：做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。（二）紫藤萝瀑布开头到“有的只是精神的宁死和生的喜悦” ： 1、“我不由得停住了脚步”的结构作用：开门见山，设置悬念。 2、“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。”的表达效果：运用比喻的手法，将花喻为瀑，形象地写出了藤萝花的繁荗，隐含了生命的绵延长远。 3、“仿佛在流动，在欢笑”的表达效果：运用拟人的手法，化静为动，表现了花的生趣盎然，生机勃发。 4、“这里春红已谢。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”写运用对比的写法，作用：用春红、人群、蝴蝶等消逝来反衬藤萝花，表现了藤萝花的勃勃生机、朴实无华。 5、动词“挨、接、推、挤”的表达效果：连续运用拟人的手法，生动地表现了花的勃勃生机，烂漫情趣。 6、“每一穂花都是上面的盛开。沉淀在最嫩最小的花苞里”的表达效果：运用比喻的手法，写出了每朵花不同部位顔色的深浅，富有动态的美感。 7、作者在描写藤萝花时是按由花瀑到花穂再到花朵的顺序来写的。 8、文中将“眼前的花，心中事”融合在一起的句：我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心里缓缓流过。”最能体现我陶醉于花的芬芳中的句子：我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 9、“别的一切暂时都不存在”中“别的一切”指的是：压在我心头的焦虑和悲痛 10、作者详细地描写紫藤萝花的目的：为了突出紫藤萝花的勃勃生机，由此赞美生命的顽强和美好，为下文作了铺垫（三）、“这里除了光彩。我不觉加快了脚步”1、 “它依傍一株枯槐爬得很高。试探着什么”的表达效果（或“试探”的作用）：文革中，人们生活很不踏实，总是小心翼翼、胆胆战心惊。这里以花喻人，说明了花和人有着同样不幸的命运。 2、写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？对过去家庭所受苦难的回忆。 3.点明全文主旨的一句话是：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。4、第一段与第二段文字通过十多年前紫藤萝花朵稀落与眼前的紫藤萝生机勃勃进行对比，是为了说明花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（用原文回答）。 5、.理解下边两句话的含义。（1）它是万花中的一朵，也正是一个一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。含义：生命也像紫藤花一样由无数个故事组成，每一个都是组成灿烂的一分子。（2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。含义：作者从中受到感染，以愉快的心情去迎接生活。（四）春：1、“盼望着，盼望着”运用反复的修辞，表现了盼望春天的急切心情。2、“春草图”（春草特点：软、嫩、绿）：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”从质地、顔色写出了小草嫩、绿的特点。其中“偷偷地、钻”的好处：“偷偷地”写出了春草不经意间，悄然而生的情景，使无意识的小草有了情感，有了意识。“钻”写出了小草破土而出的挤劲，显示了不可压抑的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”的原因：放在句未，独立成句，强调了小草嫩、绿的特点，同时使句子生动活沷 、“坐着、躺着”等六个动词的作用：准确生动地写出了小草带给人们的欢乐。3、“春花图”（春花特点：繁密、香甜、色彩艳）：、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”表达效果：运用拟人手法，描绘了春花竞相开放，互不相让的情态，突出了花的繁密的特点。、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”不能交换顺序的原因：三个比喻句，写出了春花顔色的鲜艳，和上句“桃树、杏树、梨树”相照应，所以不能交换。、“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”运用虚实结合的写法，运用夸张的手法，作用：由春花联想到秋实，表现了爱春之情。、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”不能换成“叫”的原因（或“闹”效果）：闹不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了它的动作、情态。从侧面衬托了花的繁密，色彩的鲜艳，味道的香甜。、描写的顺序：树上花下地上的空间顺序。4、“春风图”（春风特点：柔和、芳香、悦耳）、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人、引用的修辞手法，从触觉的角度突出了春风温暖、和煦、柔和的特点。、“卖弄”的表达效果：贬义褒用，运用拟人的手法，将鸟人格化，有如活沷的孩子，更显可爱，突出了春天的美好。 “风里带来些。空气中酝酿”从嗅觉的角度进行描写，作用：突出了春风的芳香、清新的特点。”高兴起来了，呼朋引伴。成天嘹亮地响着”从听觉的角度进行描写，作用：突出了春风悦耳的特点5、“春雨图”（春雨特点：多、细、亮）、“看，像牛毛，像花针，像细丝”的表达效果：运用排比、比喻的手法，突出了春雨多、细、亮的特点。 、“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”的表达效果：生动形象地突出了草之青，侧面写出了春雨润物无声的特点。 、“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”的表达效果（或“静默”的作用）：运用拟人的手法，表现了春雨中安静和平的气氛，渲染了春雨沐浴的温馨。 “，6、篇尾三段分别运用了比喻、拟人的手法，分别突出了春天新、美、力的特点。三段文字不能交换顺序的原因：这三个句子从娃娃到表年，力量方面从小到大，时间方面从先到后，与人的成长规律相符，写出了春天的成长过程，所以不能换。（五）济南的冬天：1、树尖上顶着一髻儿白花。给蓝天镶上一道银边。 2、概括主要内容：济南薄雪覆盖下的小山。结构关系：总分总。写景顺序：山上山尖山坡山腰的空间顺序 3、第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中的作用是：承上启下过渡句，总起全段。“妙”在：雪后的小山更显秀气，更能表现济南冬天温晴的特点。4、“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的手法，表达效果是：生动地表现了夕阳下薄雪娇羞的情态美和色彩美。5、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”中“卧”的好处（或句子的表达效果）：运用拟人的手法，将雪和村庄人格化，使之有了生命和情感，形象地写出了它的安闲和舒适，与上文“暖和安适地睡着想照应。突出了济南温晴的特点。（六）、风筝1、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。惊异的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了；悲哀的是因为想起儿时“精神虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。结构上，引起下文。 2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ “春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离 “我”已久远了，所以 “久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天 “就在这天空中荡漾了”。3、第段中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动词的表达作用？ 生动形象地表现了我独断专横，蛮不讲理，和弟弟的惊惶形成对比。 4、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？ 认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。 破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝。 5、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？ “我”粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。 “精神的虐杀”的具体含义：扼杀儿童喜欢游戏的天性。 6、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？ 因为在我的强制，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。 7、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？ 因为 “我”看了外国的一本讲论儿童的书后看，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。 8、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ 因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩罚，良心受到谴责，可谓 “不幸”。 9、在文中找出一句有关文章主旨的句子：才知道游戏是儿童最正当的行为，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，。 10、“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ 弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，我也无法补过，悲哀更深沉；被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。 11、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？ “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐而不自知， “我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意不到的，想摆脱也不可能了。 12为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬去吧但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？因为“躲到肃杀的严冬去”就可以不望见春天，就可以不望见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀；“给我非常的寒威和冷气”不仅指天气，也指心头的悲凉，现在虐杀者已觉醒而后悔痛苦，而被虐杀者却全然忘却，这种麻木让人不寒而栗。 13、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？ 严于解剖自己，严于自省。知错必改。（七）、羚羊木雕：“不知什么时候。这能全怪我吗？”1、我手里攥 着万芳送给我的小刀。 2、概括这一部分主要内容：写“我”被逼找万芳拿回木雕，伤心不已。3、文中我说话时有什么特点？为什么会这样？说话吞吞吐吐、欲言又止。因为我对朋友反悔了，实在难以开口找万芳拿回木雕。 4、“月亮出来了，冷冷的”属于景物描写，其作用是：烘托了我伤心、难过的心情。 5、你说为万方是一个怎样的人：宽容仗义、珍惜友谊的人 6、“这能全怪我吗？”理解：我反悔了，应该怪我。但是父母只知木雕贵重，不知情义无价，逼我这样做，所以父母也有责任。 7、在生活中如何避免这种事情的发生：一方面，要学会思考，有主见。另一方面，做事情要和大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 8、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，说说有什么不好？破坏了孩子之间的友谊，影响了两家之间的关系，伤了孩子的心。 9、“我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。”这一段刻画了“我”的什么心理？无可奈何、伤心难过、被逼无奈。（八）皇帝的新装：“皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。手中托着一条并不存在的后裙”1、人们争着赞美皇帝新装的原因是：谁也不愿意让人知道，因这这样就会显得自己不称职，或是太愚蠢。 2、文中的“似乎”说明皇帝既觉得 自己受了骗 又 承认不敢 的矛盾心理。表现了他的 愚蠢 和顽固不化、虚伪 的性格特征。 3、这则故事的中心是：讽刺了统治阶级的腐朽和昏庸，同时启示人们要做敢于说真话，正直的人。 4、“我必须把这游行大典举行完”使用了心理描写手法，作用：写出了皇帝的恐慌，自欺欺人的心理。 5、“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”两个骗子说这话的目的是什么呢？请根据你的理解说说看。为了使他们的欺骗内容更为合理，更会让虚伪的皇帝、大臣们相信这美丽的新装的确像没穿一样，从而使他们的骗术成功。 6、“一点也不错。所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！大家都说。”你认为他们说谎的原因是什么？或是为了保持自己的骑士位置，或是害怕招来“说错话”的杀头之罪。 7、作者 让一个孩子说出了事情的真相，目的是什么？说明一个人应保持一颗天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。 8、皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么又“摆出一副更骄傲的神气”？.为了掩饰自己的虚伪，掩饰自己因被骗子骗到大街上“光着身子”那种内心的恐慌。 9、你认为骗子行骗成功的根本原因是什么？骗子抓住了皇帝昏庸无能、爱慕虚荣的特点和大臣的明哲保身的心理 10、这篇童话对你有什么启示？要说真话，要办实事，要做真诚的人、正直的人。（七、课内文言文阅读（一）童趣： 1、解释加点的词。 兴正浓（兴趣） 方出神（正） 项为之强（同僵，僵硬 ） 徐喷以烟（慢慢地） 以丛草为林（把） 舌一吐而二早虫尽为所吞（被） 余年幼（我） 明察秋毫（微小的事物）2、翻译句子。果如鹤唳云端。译：果然像白鹤在云端鸣叫。鞭数十，驱之别院。译：鞭打几十下，把它赶到别的院子。 3、从文中找出几个成语。怡然自得、庞然大物、明察秋毫、夏蚊成雷 4、文章从哪几个方面写了童趣？观蚊成鹤、神游山林、鞭打虾蟆 5、怎样做一个有情趣的人？要热爱生活，热爱大自然，善于观察，善于想像。 6、找出概括中心的句子。时有物外之趣。（二）论语：1、解释加点的词。 与朋友交而不信乎（诚信） 是知也（ 这）学而时习之，不亦说乎（同悦，高兴） 思而不学则殆 （危害） 诲女知之乎（同汝，你） 温故而知新（旧知识）三省吾身 （多次反省） 2、翻译：温故而知新，可以为师矣。译：温习旧知识并能有新的体会、新的理解，这样的人就可以当老师。、三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。译：多个在走在一起，其中一定有能做我老师的的，选择他们的长处来学习，发现自己有他们那些短处就要改正过来。、有朋自远方来，不亦说乎。译：有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的事吗？3、孔子认为什么的人才能做老师？复习旧知识并能得到新的体会和新的理解的人。这种观点是否与三人行必有我师焉相矛盾？不矛盾，因为个人都有自己的的优点，都值得学习。（三）山市： 1、解释加点词。 惟危楼一座（高） 数年恒不一见（经常） 或凭或立（有的） 直接霄汉（一直连到） 居然城郭矣 （城市） 楼渐低（降低）2、翻译：既而风定天青，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。译：不久，风停了，天空变得清朗，一切都没有了，只有一座高楼，一直连接到天空。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。译：然而，楼上的人来来往往，忙忙碌碌，有的靠着栏杆，有的站着。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。译：不久，又看见几十所宫殿，绿色的瓦，翘起的屋脊，才明白这原来是山市。3、山市的变化过程：初生阶段，从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段,城郭的出现在的；高潮阶段，危楼出现；结局：一切消失。4、为什么古人把山市叫鬼市？因为作者生活的年代里，人们还不能理解山市是一种光的折射现象，便迷信地认为是鬼神作怪。5、山市的科学解释：是大气中由于光的折射而形成的一种自然现象。（四）陈太丘与友期： 1、解释加点词。 陈太丘与友期行（约定） 门外戏（玩耍） 相委而去（丢下；离开）尊君在不（不同否，） 去乃来至（才） 2、翻译：太丘舍去，去后乃至。译：陈太丘不在等待就先离开了，他离开后友人才到。 下车引这，元方入门不顾。译：友人下车拉元方，元方径直走入家门，头也不回。 非人哉！与人期行，相委而去。译：真不是人啊！和别人约定同行，却丢下我自己先走了。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。译：到了正午还不到，就是没有信用；当作儿子骂他的父亲就是没有礼节。 3、面对友人责备，元方据理驳斥的句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 4、如何评价文中的两个人物？元方：机智聪明、懂礼有节、个性率真。友人：无信、无礼，但能知错能改。5、5、元方入门不顾，是否无礼？不是无礼，这是对友人无礼的回击，是元方个性率真的表现，不应该对七岁孩子求全责备。（五）智子疑邻塞翁失马：1、补充下面句子。塞翁失马，焉知非福。 2、解释加点词：天雨（下雨） 暮而果亡（丢失） 马无故亡（跑） 居数日（过了） 其马将胡骏马而归（带着） 人皆吊之（安慰） 有善术者（精通） 3、翻译句子：其家甚智其子，