马央儿第四阶段自评报告表

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科英语年 级三教学形式常态课教 师马央儿单 位慈溪润德小学课题名称Unit4 We love animals！Part A Lets learn lets chant “乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。 We love animals 这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）（一）激活思维，调动情感 观看视频let us talk,设计意图：问候语不仅仅考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式。让学生在轻快的热身歌曲当中享受老人农场里的动物们，很自然地把学生带入我们的主题当中。） （二）图片导入，突出主体 1. （教师出示多媒体图片动物小聚会） T: Today, many animals come here with me. Please Look at! （让学生感知今天的新单词有哪些，把图片形象、直观地展示给学生，更能吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。） 2. （认读部分） T: XXX, whats your favorite animal? S: One of them. （鼠标点击学生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。） S: 小狗！ T: OK. （点击图片。小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心，让学生感受到这张图片为我而链接。） T: Can you read it? （在这里根据我个人的教学经验，只要学生敢于说出自己喜欢的动物，就是侧面在告诉你 “ 我会读 ” 。读完给予鼓励性评价并给予指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。领读部分：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴 Ms Wang 的头饰，接下来每学一个单词就会有一个小老师进行教读，老师给予鼓励性评价。 设计意图：稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，通过鼓励性评价让学生在体会荣誉感的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们的求知欲望。） （三）趣味操练，突破难点 1. 请跟我来！ Follow me, please! 出示图片及给部分学生，由教师带队在教室内活动。 “Follow me, please!” 上课常玩的一种单词游戏。 T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK. 设计意图：通过我们有趣的互动游戏不仅仅巩固学习目标并且提高学生的语言组织能力。 2. 让我们一起做！ Lets do. T: Do you feel happy? S: Yes! T: Lets act like an animal. OK? S: OK! 做完上一轮的游戏再进行课本第二部分 Lets do 。师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说 “I am great!” 说三遍。 （设计意图：这个游戏强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓励性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。） 3. 交朋友！ Make animal friends. T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: . is my friend. 在这里我们每组发一张表格图，进行小组活动。问问周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友？ （设计意图：通过爱心教育让孩子们爱护动物，保护动物，提倡孩子们与动物做好朋友。） （四）开心片刻，爱心升华 利用有趣而简单的英语小短片，不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情，再次让孩子那颗爱动物的心得到升华。通过英语小短片，孩子们边看动画边学英语，在不知不觉中提高了英语听读理解能力。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握