浅谈小学数学教学中如何也引导学生合作交1

浅谈小学数学教学中如何也引导学生合作交流 关口镇中心学校 熊 军 2012 年 5 月 16 日 全日制义务教育小学课程标准 认为 有效的 数学活动不能依靠单纯的模仿和记忆 动手实践 自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 数 学的合作交流是数学教学的基本部分 它是一种形方 式 通过这种方式 学生可以分享思考的成果 理顺 思维的脉络 形成具有自我特色的数学知识体系 思 维方式和数学能力 它是数学教学的重要目标之一 然而 在数学教学中 如何科学合理地为学生构 建合作小组 搭建合作平台 以培养合作意识 提高 合作能力呢 首先 合理搭配 科学组合 构建人人发展的合 作交流组织结构 一般来说 学生的知识基础 身心素养 认知能 力都有很大差别 教师要为学生设计 组建合理 科 学的小组合作团体绝非一件易事 因此 教师要依据 学生的身高 视力及座位的左右交换等诸多因素 一 是在学生自由 自愿的基础上 依照 组间同质 组 内异质 的原则 通盘考虑划分若干学习小组 二是 通过一段时间的合作 使小组人员间充分碰撞 磨合 发现小组的优势与缺失 及时关注 准确分析 适当 调整 例如 有的小组中尖子生多 而有的小组中相 对实力较差 造成反馈交流成为个别的汇报 影响全 体学生的积极性 有的小组人员搭配不合理 好动健 谈的较多 组织力差 不易形成凝聚力 不利于学生 在合作交流中获得应有的发展等 都是应当重点调整 重组的对象 三是教师要有目的 有重点地对小组长 进行指导 培训 发挥学生的主体作用 让小组长成 为该小组合作交流的组织核心 只有健全的合作交流 体制 才能使学生的合作交流富有成效 才能使所有 学生在数学学习中得到生动活泼的发展 其次 有的方矢 把握尺度 搭建人人参与的合 作交流平台 实践证明 由于教师不能很好的设计合作交流的 问题 在教学中往往出现问题过于简单的 满面开花 现象和问题过难的 沉默冷场 局面 都意味着合作 交流的失败 如何走出问题设计的误区呢 第一 问 题设计应当与学生的 最近发展区相适应 既不要一 味地在低水平上重复 必须有一定的挑战性 让学生 通过力所能及的努力而得到解决 又不要一味追求高 深 不切合学生实际 造成学生无法解决的困窘 第 二 提出的问题是要有利于学生合作研究 要让学生 的小组合作学习成为一种内需 让学生感觉到交流是 解决疑难问题的最好方法 从而充分感受合作交流之 快乐 第三 要注重合作的实效 不要流于形式 新课改 以来 小组合作交流成为小数课堂教学的 一种时尚 课堂教学动辄合作交流 造成内容与形式 的脱节 过程与结果的错位 为此 在组织教学时 一定要坚持该合作时再合作 只有适用的才是最好的 再有 组内分工 组间合作 培养人人向往的合 作交流意识 合作交流的过程是学生相互协调 各执其事 各 显神通的过程 而不是 学困生围着优等生转 的过 程 所以培养人人参与的意识尤为重要 可以让小组 中组织能力强 学习态度好 乐于助人的学生担任小 组长 组织合作 完成动手操作 讨论交流 形成 结论等学习任务 书写能力强的可以担任记录员 表 达能力强的可以担任汇报员 思辨能力强的可以担任 辩论员 当然 适当的时候对组内的角色进行调整 以便促使学生全面均衡发展 这样一个学习小组就 是一个有机的整体 一个智囊团 在这个团体中人人 能参与 个个有成就 当然 合作交流的过程是建立在独立思考的基础 上的 成功的交流必须经过交流前的独立思考 只有 学生自己的思想在交流中得到认同 才能充分发挥其 积极性和创造性 才能彰显小组合作的实效性和优越 性 在合作交流中 教师要做好参与和指导 了解学 生遇到的困难 讨论的焦点 解决问题的过程 合作 的结果 并适时适当地提供必要的援助 逐步教给学 生思考的方法与步骤 并给予足够的时间准备 使学 生每次合作都有收获 获得合作成功体验 逐步培养 乐于合作 善于合作的品质 第四 会说善听 精确评价 培养人人可持续发 展的合作交流能力 交流是合作的形式与延续 它包含两个层面 一 是表达自己的思想 二是倾听别人的诉说 能听懂并 给予正确的评价 说 是表达自己 让别人明白 要 求学生就要说的果断 不含糊 把自己的观点旗帜鲜 明的表达出来 才能使自己表达能力不断增强 听 是尊重和理解别人 只有在专心听的前提下 才能从 别人的见解中获益 并逐步养成善听会听的习惯 在倾听与表达的交流中 教师不仅要做好听和说 的榜样与指导 更要做好评价 评价是一种手段 科 学的使用 对促进发展作用巨大 评价中 我们不仅 评价结果 更要关注过程 要让学生遭受挫折 更要 让学生经历成功 当然 科学的评价应来自教学的方 方面面 不能成为教师的特权 学生的自评和互评也 是很好的评价方式 这样被评者才会真实轻松 多层 面的 多主体的评价有利于学生建立积极 友好 互 助的人际关系 使小组合作交流成为学生的乐事 有 利于学生合作交流能力的进一步提高 数学教学是数学活动的教学 是师生相互交流 共同发展的过程 因此 我们的数学课堂应该是开放 的 动态生成的 师生 生生间只有相互交流 相互 沟通 相互理解 相互作用才能达成这一目的 数学 交