人教版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》教案.doc

一、教学内容：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。二、教学目标：1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。三、教学重难点：教学目标3.4四、教学过程：一、导入课题：同学们，我们是听着一个又一个故事中长大的，今天这堂课，老师要与大家分享一个故事，它叫一个小村庄的故事。（板书课题）请同学们响亮地齐读课题。（生读）师：课题读得真响亮！这是一个怎样的小村庄？发生了怎样的故事？请大家打开课本边读边想：课文讲了一个小村庄什么样的故事？二、初读课文，整体感知课文读得很认真，相信这些词语一定难不倒你。出示字词（1）指生读（2）开火车读（3）分读生词都会了，那这个小村庄发生了怎样的故事呢？（指生说）三、品析句段，强化感受。（一）学习课文第一段，感受小村庄曾经的美丽。1、看插图，交流村庄的美丽。师：请大家请把目光聚焦到这个小村庄（屏幕出示小村庄插图）。谁能用几句话来说说这是一个怎样的村庄？（课件播放课文插图，背景音乐：鸟语花香）生：这是一个山清水秀、长满树木的村庄。生:小村庄山清水秀，许多树木围绕房屋，郁郁葱葱，景色秀丽。师：是，这是一个美丽的小村庄。（板书：美丽）2、透过文字，赏美丽。师：你是从哪些词句感受到小村庄的美丽的？生：树木郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润。【出示课件】：森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润师：再请位同学读一读，边读边想象，读出这些词语传递给你的感觉。（生感情朗读）师：很有感觉！我们一起来读。（齐读）3、指导写“葱”字。师：出示“葱”，问，写这个字的时候，我们应该注意什么？生：交流略。师生集体数空写“葱”字。4、指导朗读第一段。师：同学们，这个村庄里还有很多鱼虾、房屋等其他的景物，但是作者却抓住了城市里也有的森林、河水、天空、空气对比来写，来，我们对比着读一读。（生读小村庄的景物，师对相对应的城市的景物）【出示课件】：师：同学们，这就是作者写故事高明之处，写小村庄时时处处与城市对应着写，所以，我们才更觉得这个小村庄这么美丽。师：谁来把这个美丽的小村庄美美地介绍给大家。（生读）师：你的嗓音也很甜润。找位男生。（生读）师：不错！我们一起来读一读。（齐读）现在，让我们尝试把它背下来，敢接受这个挑战吗？生：敢。（生尝试背诵）师：觉得自己能背的同学举手，（生举手）谁来试试？（生背）【出示课件】：山谷中，早先有过。山上，村前，天空，空气。师：总体不错，错了几个字，谁能比他背得更好？（生背）【出示课件】：山谷中，早先有过。山，村，天，空。师：现在屏幕上什么都没有，谁能背？（生背）师：真好！我们一起来背一背。（齐背）师：三分钟就能背下一段话，真了不起。师：同学们，学语文，碰到精彩的句段，我们要学会运用。老师这里有段描写小河的句子请你快速地把老师词语库里的词语，填入语段。【出示课件】：随波摇曳对镜梳妆清晰可见 自由嬉戏 忽隐忽现山谷中，有一条清澈见底的小河。岸上垂柳（），河边水草（），鱼虾（），卵石（）。（生书写）师：到现在一次都还没发言的同学举手！（生举手）你来同学们，学语文要活学活用，你的作文才会越写越棒！（二）学习2、3、4段师：就是这样一个美丽的小村庄最后却（ ）原因是什么呢？请大家默读文章2、3、4自然段，拿起笔画出小村庄变化的词语、句子，思考它是怎样一步一步消失的。（生默读圈画）1、 小村庄到底为什么会消失呢？他的消失到底和斧头有没有关系呢？谁来汇报？汇报交流：生：读“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”从这句话，我看出，村民们连想都没想，就把树木砍下来了。【出示课件】：（）家想（），（）家想（），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。师：接下来，我们研究一下土地是怎么渐渐“裸露”的。全体同学起立，现在，你们仿佛就是一棵棵树，此刻的森林郁郁葱葱。但是，一家家的村民都去砍树，这树啊，越来越少。生：王家想做茶几，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。生：卢家想做衣柜，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。生：唐家想做床，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。师：其他人家也想造的，请你们也来说一说。（生自由练说）师：是啊，每个人都行，想去就去，没人阻止。多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少，土地大片大片地裸露了。师：你还找到了哪些句子？生：读“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”生：我是这样理解这句话的：很多年很多年，人们还是肆无忌惮的砍树，树木不断减少，裸露的土地不断扩大。我还注意到了句子中的“，说明环境还在继续的恶化。在这句话中，还有反义词“减少”和“扩大”。师：从这对反义词，你读出了什么？生：我读出了人们砍树肆无忌惮，环境不断恶化。师：说的多好，还用了“肆无忌惮”这个成语。环境在逐渐的恶化，谁来试着读出自己的感受？生：读，点评朗读。生：读齐读。师：还有谁继续交流？生读：“师：你体会到了什么？生：我体会到人们砍伐了大量的树木，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有人们把树木变成了柴火烧掉了。师：大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？生：三次师：为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词。师：是啊，有多少树木在消失啊，这让所有的人痛心啊！两个“不断”、三个“变成了”，都藏着作者的感情。来，让我们通过朗读把这种感受读出来。（生齐读）师：同学们，好的故事，不但故事情节在推进，还把讲故事的人的感情藏在文字里边，让读者自己去琢磨。我们继续找你还找到哪些小村庄的变化的词句。生：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。【出示课件】：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。师：哪些词语让你感受深刻？（生找词语谈感受）生：“咆哮的洪水”，因为没有树木，树木没法保护村庄，村庄就被卷走了。师：咆哮的洪水无情地卷走了小村庄，让人心痛！（生读）师：你对哪个词感受深刻？生：“不知卷到何处”，人们乱砍伐树木，遭到了报应。师：我们的同学都关注原因，有没有同学关注到一个词语，他仿佛把他当人来写生：（抢着叫出来）没喘气儿。师：什么叫“没喘气儿”？生：没有停歇。师：没有停歇，不间断。那这个小村庄，这五天五夜仅仅是大雨没有喘气儿吗？谁接下往下说。【出示课件】：大雨没喘气儿，一连下了五天五夜山洪没喘气儿，一连河水没喘气儿，一连师：是啊，山洪也没喘气儿地冲刷、淹没着一切。同学们，这部分，是故事的高潮。谁来自己试着读一读。（生练读）师：谁来试试？要用讲故事的方式读。（生读得断断续续）师：你来试试看。（生比较平稳地读）师：老师想来试试。（师范读）一起试试！（生齐读）（三）回归整体，引读感悟，升华感受：师生合作读：老师读黑字，学生读红字：课件展示学生读的内容。人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。这种看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！他们依然是谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。50年过去了，100年过去了，就这样（引读，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）美丽的村庄不再美丽（引读：山上的森林不再郁郁葱葱，村前的河水不再清澈见底，天空不再湛蓝深远，空气不再清新甜润）。就这样，森林的卫士倒下了，一场洪水过后，小山村就这样消失了。（引读：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）（四）、强化感受，理解原因：师：孩子们，现在谁来说说，是小村庄消失的原因到底是什么？生：人们乱砍伐树木。生：人们乱砍树，如果他们不砍树，有可能会挡住这场洪水。师：板书：乱砍滥伐。师：此刻，面对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？生：如果你们不乱砍伐树木，就不会遭到大自然的报应。生：如果你们不砍伐树木，这场洪水就不会把你们的村庄淹没的。生：我想对人们说：你们拥有那么好的环境，我们大家都很羡慕你们。你们这样乱砍滥伐，这样导致了小村庄毁在了自己的手里。我想对你们说，树木离不开我们，我们也离不开树木。师：我们只想说：我们应该保护环境。板书：保护环境。师：其实，小村庄的故事不仅仅是这一个小村庄的故事。