三年级下册语文教案9.doc

盐池县第五小学教学进度表周次起止时间课 题课时备注一2月16日/ 2月24日入学教育 辅导寒假作业讲试卷 1、燕子7二2月27日/ 3月2日2、古诗两首 3、荷花4、珍珠泉 机动7三3月5日/ 3月9日语文园地一 5、翠鸟 机动7四3月12日/ 3月16日6、燕子专列 7、一个村庄的故事8、路旁的橡树 机动7五3月19日/ 3月23日语文园地二 9、寓言两则 机动7六3月26日/ 3月30日10、惊弓之鸟 11、画杨桃 12、想别人没想到的 机动7七4月2日/ 4月6日语文园地三 13、和时间赛跑机动7八4月9日/ 4月13日14、检阅 15、争吵 16、绝招 机动7九4月16日/ 4月20日语文园地四 17、可贵的沉默 机动7十4月23日/ 4月27日18、她是我的朋友 19、七颗钻石20、妈妈的账单 机 动7盐池县第五小学教学进度表周次起止时间课 题课时备注十一4月30日/ 5月4日五一放假、阶段性评价十二5月9日/ 5月13日语文园地五 21、太阳 机动7十三5月14日/ 5月18日22、月球之谜 23、我家跨上了信息高速路24、果园机器人 机动7十四5月21日/ 5月25日语文园地六 25、太阳是大家的 机动7十五5月28日/ 6月1日26、一面五星红旗 27、卖木雕的少年28、中国国际救援队，真棒！机动7十六6月4日/ 6月8日语文园地七 29、古诗两首 机动7十七6月11日/ 6月15日30、西门豹 31、女娲补天 32、夸父追日 机动7十八6月18日/ 6月22日语文园地八 机动7十九6月25日/ 6月29日复 习二十7月2日/ 7月6日复 习盐池县第五小学教师单元备课单 元第一单元内 容美好的大自然主备教师王 霞主要内容本组有四篇课文，燕子、古诗两首、荷花、珍珠泉、语文园地一四篇课文多角度展现大自然的美。课文中描写了柳绿飞燕，鸟语花香，潺潺流水，让人感受到春天的美好。从而激发学生热爱大自然的感情。教学目标 1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点1、认识16个生字，会写33个生字。2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。教学中应注意的几个方面本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的同步阅读中，与本单元大自然专题相关的课文有走进大自然草叶上的歌雨儿在歌唱雾之美古诗两首一碗水我和企鹅小城三月梅雨潭日出，可以引导学生课外自行阅读。总课时数燕子2课时 古诗两首2课时 荷花2课时 珍珠泉 2课时语文园地一5课时 共13课时盐池县第五小学教师集体备课教案集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰王 霞单 元主备教师使用教师第一单元王 霞课型时 间年 月 日教 学 前 设 计课题1、燕子教学内容熟读课文，理解课文内容教学目标知识目标：学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。技能目标：能联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。情感目标：理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点1体会燕子的特点及春天的生机勃勃。2体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。3.理解文末那句话的意思。教学方法探究法、合作法、引导法、研读法教具准备找相关的资料教学课 时两 课 时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策第一课时一、谈话引入：1、冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）2、谁能背写春天的诗歌？3、板书课题二、导学达标：（一）学生读通课文，了解内容。（二）检查预习。1出示生字卡，学生开火车读并组词。 2教师强调后，出示巩固练习。俊( ) 拢( ) 谱( ) 峻( ) 扰( ) 普( )（三）出示挂图，感知春天的光彩夺目。1反馈课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天?2出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。3.春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用-画出来。（四）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。1指名回答，全班齐读。2这些句子好吗?体现在哪?(1)小组内部交流看法。(2)集体反馈。(3)教师归纳总结。（a蒙蒙写出了春雨的独特特点。b吹拂写出了春风的柔和。c黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界d拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。）四、达标测评：指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。五、总结：第二课时一、回忆导入：（自读课文，回忆主要讲了什么？）二、导学达标：(将小燕子图贴在板画边)（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。1自由说对小燕子的了解。2从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。（课件出示句子）3对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)4、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?(3)用-标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?(4)读中想象文中所描绘的画面，用=画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3逐题反馈，欣赏佳句。4指导有感情的朗读，并熟读成诵。（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。1自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段。2、让学生读出不理解的句子，齐理解。3有感情地朗读这一自然段。（四）总结全文，学习作者的写作手法。1、总结文章的内容。2、教师归纳总结。(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。3、有感情地朗读全文。课后反思 盐池县第五小学教师集体备课教案 集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰 王 霞单 元主备教师使用教师第一单元王 霞课型时 间年 月 日教 学 前 设 计课题2、古诗两首教学内容认识生字，理解课文内容教学目标知识目标：会认4个生字，会写7个生字。能正确读写词语。背诵两首古诗。技能目标：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文并理解课文大意。情感目标：理解课文大意，体会诗人对春天的赞美。激发热爱大自然的情感。教学重难点重点：让学生大体了解故事内容，体会作者的思想感情。积累诗句。难点：理解诗意，体会作者的写作方法。教学方法探究法、合作法、讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。教具准备 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学课时两 课 时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策第一课时一、背诵赞美春天的古诗，导入新课二、先学习咏柳，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课时一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：（与前首学习方法相同。）四、背诵古诗。 (复习旧知；指导书写生字；交流古诗)五、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。六、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流: 提醒：咏、泗、滨、绦、裁、剪、妆、生字写法七、书写练习。八、板书设计教学反思盐盐池县第五小学教师集体备课教案集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰 王 霞单 元主备教师使用教师第一单元王 霞课型时 间年 月 日教 学 前 设 计课题3、荷花教学内容认识生字、理解课文内容教学目标知识目标：会认3个生字，会写12个生字，正确读写词语。有感情朗读课文，背诵喜欢段落。技能目标：有感情朗读并想像画面，体会作者丰富的想象力；感悟描写的细腻以及语言表达的生动。情感目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情教学重难点重点：感受和花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的欣赏。难点：理解重点词句。教学方法探究法、合作法、引导法、研读法教具准备 多找关于荷花的知识教学课 时两 课 时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策一、导入 第一课时 1、 出示课件：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词；2、检查反馈；3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句；4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词？读出荷花的清香。3、 学习第二段指名读，标好句号，其他同学划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）思考写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）读句子，课件出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）划出写荷叶的句子（找出重点词语）这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗读；概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习第三段理解姿势：姿态看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）感情朗读概括段意？（白荷花的姿势很美。）四、作业（背诵第二段） 第二课时一、复习1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、学习4、5段1、 指名朗读，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、 学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。四、作业1、 完成作业2、 给荷花上色板书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态教学反思盐池县第五小学教师集体备课教案集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰 王 霞单 元主备教师使用教师第一单元王 霞课型时 间年 月 日教 学 前 设 计课题4、珍珠泉教学内容认识生字、理解课文内容教学目标知识目标：。练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生技能目标：理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。情感目标：热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点重点：有感情朗读课文。 难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学方法探究法、合作法、引导法、研读法教具准备查找有关珍珠泉的资料教 学课 时两 课 时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策 第一课时一、整体感知、发展想像1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。（1）配乐教师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。2、讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、深、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、联系实际、拓展练习：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）第二课时一、学习课文1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结总结、扩展：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？二、布置作业请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。教学反思盐池县第五小学教师集体备课教案集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰 王 霞单 元主备教师使用教师第一单元王 霞课型时 间年 月 日教 学 前 设 计课题语文园地一教学内容学写作文教学目标1、 口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2、 习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3、 我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、 日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句教学重难点要同学们多观察自己身边的事教学方法探究法、合作法、引导法、研读法教具准备1搜集家乡景色的照片。2搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3词语卡片教学课 时四课时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策第一课时一、教学“口语交际”1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比：评出进步大的同学。5、 师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。第二课时一、教学“习作”1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3、写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。a、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。b、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。c、文章感情真挚。d、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4、生写作，师巡视指导。5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。8、办“我爱家乡”为主题的习作展。第三课时一、教学“我的发现”1、生自读词语。2、指名读，正音。3、结合查字典，弄明白词语意思。4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。二、“日积月累”“我会填”教学1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。4、填后读一读。三、“读读背背”1、师请生根据拼音读词。2、指名读，正音，再自读。3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6、7、 读背词语。、第四课时 一“宽带网”教学1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2、生读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。教学反思盐池县第五小学教师单元备课单 元第二单元内 容爱护周围环境主备教师王 霞主要内容本组教材编排了四篇文章。翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。一个小村庄的故事和路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。教学目标1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。6、培养学生的独立阅读能力。教学重难点1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学中应注意的几个方面本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。本组教材编排了四篇文章。翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。一个小村庄的故事和路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。总课时数翠鸟2课时 燕子专列2课时 一个小村庄的故事2课时路旁的橡树1课时 语文园地二5课时 共12课时盐池县第五小学教师集体备课教案集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰 王 霞单 元主备教师使用教师第二单元王 霞课型时 间年 月 日教 学 前 设 计课题5、翠鸟教学内容学习生字、理解课文内容教学目标知识目标：会认11个生字，会写13个生字。正确读写“词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。技能目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学方法探究法、合作法、引导法、研读法教具准备查找有关翠鸟的资料教学课 时二课时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策 第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗？今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）二、自读自悟。 1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音； 2.认读词语：（课件出示）3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习第一段1、翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑2.读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ （1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 五、作业：有感情朗读课文。第二课时一、复习导入1.指名背诵课文第一自然段。2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？二、学习课文内容过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？1.自学第二自然段，出示自学要求：（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。三、学习课文最后两段1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。2.学生找句子并有感情地朗读。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.仔细观察，按一定顺序写；3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a) 用连续的动词写几句话。b) 仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。板书设 5 翠 鸟 外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑 疾飞一眨眼 动作： 蹬开像箭一样叼起贴着 只有还还文章来教学反思盐池县第五小学教师集体备课教案集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰 王 霞单 元主备教师使用教师第二单元王 霞课型时 间 年 月 日教 学 前 设 计课题6、燕子专列教学内容认识生字、理解课文内容教学目标知识目标：会认11个生字，会写14个生字。能正确读写词语，抄写自己喜欢的句子。有感情朗读课文，了解课文主要内容。技能目标：有感情朗读课文，体会恶劣天气气候、环境与人们奉献爱心的关系。情感目标：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学重难点体会作者对小动物的喜爱教学方法探究法、合作法、引导法、研读法教具准备1生字卡片。2课文插图的挂图或投影片。3搜集有关燕子春来秋去的资料。教学课 时两 课 时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策 第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3、交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、抄写生字1、自主记忆字形。提出难写的字。2、指导书写。3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。) 第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2学生自主写。3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1演唱人们爱护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3朗读人们爱护动物的诗歌。4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1把自己认为易写错的生字词写几遍。2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。教学反思盐池县第五小学教师集体备课教案集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰 王 霞单 元主备教师使用教师第二单元王 霞课型时 间 年 月 日教 学 前 设 计课题7、一个小村庄的故事教学内容熟读课文、理解课文内容教学目标1学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。2有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。教学重难点了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。教学方法探究法、合作法、引导法、研读法教具准备课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。教学课 时两课时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策第一课时一、板书课题看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、教师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。1指名读课文，纠正读音。“斧”读“f”，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo”，不要读成“zho”2分析、识记字形。3难确定的部首。 犁：查“牛”字部 具：查“八”字部 黎：查“禾”字部4理解词语（借助字典）造犁：制作翻土用的家具。裸露：没有东西遮盖。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 黎明：天快要亮或刚亮的时候。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。 四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业1写生字、字词。第二课时一、自由读文，了解故事内容。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2班上交流，归纳：三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2小组讨论，班上交流，归纳： 根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳：4有感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。五、作业1读课文。2写一写你读此文之后的感受板书设计 7.一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水 斧头 什么都没有了？小村庄 清新甜润的教学反思 盐池县第五小学教师集体备课教案集体备课成员尚志梅 王振虎 孙海洁 殷树兰 王 霞单 元主备教师使用教师二王 霞课型时 间 年 月 日教 学 前 设 计课题8、路 旁 的 橡 树教学内容理解课文内容 体会课文思想感情教学目标 知识目标：借助拼音，正确、流利的朗读课文。情感目标：把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。技能目标：、培养独立阅读能力。教学重难点重点：体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力难点：过反复朗读，培养学生的想象能力，感受生命的力量。教学方法自主阅读 分析体会 交流概括教具准备多 媒 体 课 件教学课时一 课 时教 学 过 程 设 计中设计：个性修改、课堂即时生成与对策一、创设情境，导入新课1、一个小村庄的故事告诉我们，小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天，苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基要为我们讲述另外一个“人与树”的故事路旁的橡树，学完课文后同学们肯定会深受感动。2、板书课题二、初读课文，整体感知 1、请同学们借助拼音读准字音，读通句子。2、检查生字词掌握情况，联系上下文或者查字典理解不懂的词语。3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？三、深入文本，领悟道理 1、自渎课