语文人教版四年级下册《生命生命》第二课时教学设计.doc

课题19. 生命 生命课时第2课时课型讲授设计者陈嫦娥使用时间2017年4月26日一、教材内容分析课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、静听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，联系生活实际想象、联系作者背景、抓住关键词等方式揣摩其中蕴含的深意。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教学重难点分析重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，感悟作者对生命的思考。四、教学策略选择与设计：PPT五、教学过程第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、畅谈生命，激发情感（2分钟）1、教师引导学生共同欣赏音乐配画怒放的生命，引出课题19生命 生命2、简单介绍杏林子学生交流看后感。设计意图：谈话导入的平时语言，能够潜移默化的引导学生了解文章。二、检查预习情况（3分钟）1、通过读课文，简练说出每一段话的主要内容。2、课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 小组汇报：全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括、挣扎的飞蛾、墙缝中的香瓜子、跳动的心脏设计意图：在谈话中了解学生心中所想，学会概括能力三、品震撼（20分钟）（一）、飞蛾求生1、你从哪些词语中感受到了飞蛾的求生欲望很强烈？（挣扎、极力鼓动、活跃、连续三个感叹号）2、想像说话：如果你是那只我抓的飞蛾，你说对杏林子说些什么？如果你是杏林子你又会说些什么？（学生分角色表演）（二）、顽强的瓜苗预设：根据学生的汇报引导学生抓住“竟”、“竟然”、“仅仅”等词语，联系生活实际中种子生长条件理解香瓜子顽强的生命力。小结归纳：小瓜苗的生命是短暂的，生命的过程会遇到困难，但我们应该想这颗小瓜苗那样顽强地活下去，不应该放弃生命。（3） 、静听心跳（播放心跳声）这一声声沉稳而有规律的心跳声，又带给杏林子什么样的感悟呢？1、 品读“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它”。作者选择的是什么态度（回顾杏林子感人的事迹）？（我一定要好好使用它，决不白白糟蹋它！）2、 看视频截肢后跳小苹果的小男孩，感受好好使用生命的震撼。3、 联系自己平时的表现，反思自己是否在白白糟蹋生命。4、 表扬平时表现优秀的同学，他们是在好好使用生命。请每组学生自己推选学习组长。自主品读：小组交流：集体赏评：培养小组合作能力，团队精神，在合作中探究学习，更有效的完成教学任务。老师巡视时，重点观察学生的句子，主要应到能够揭示主题的句段。从身边的每一件小事做起，让学生真正懂得怎样才是“好好使用生命，没有白白糟蹋生命”!四、悟内涵（5分钟）过渡：三个小的故事，让杏林子对生命有了更深入的思考：（1） 师：虽然生命短暂，但是我们却可以.生：让有限的生命体现出无限的价值。师：于是，我下定决心，一定要.生：珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（二）、联系生活实际，谈谈你对“虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这句话的理解。全班交流，分享对生命的感悟。设计意图：在学习最后一个自然段时，让学生通过朗读课文及联系生活实际，理解生命之价值在于做有意义的事，从而端正自己的人生态度。五、写感悟（10分钟）1、 出示古今中外关于生命的思考与认识。2、 写写自己对生命的认识或感悟。朗读句子拓展环节通过让学生参与对生命的思考与认识，落实课后小练笔。六、作业把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。小练笔，写