九年义务教育上册美术课教案.doc

七年级上册画中的色彩九年义务教育美术教学设计课题：色彩画中的明度对比 课时：一课时教学目标：1、知识与技能： 能够多角度的欣赏和认识画中的色彩，并能够对色彩在美术作品中的作用作出简短评述。2、过程与方法：掌握色彩的明度的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。3、情感态度与价值观：在解决色彩明度对比知识过程中，认识色彩给人的美感，培养画色彩的兴趣。 提高对绘画色彩的审美能力，培养有目的地运用色彩的创作意识。课业类别：绘画基础课教学重点：色彩明度形成的原因，色彩明度差别和明度对比的知识。启发对色彩的心理联觉、抽象联想地体验，更好地理解色彩的意义与明度的关系。 （通过范图与教师讲授解决）教学难点：1、 色彩明度的形成（加黑与加白）。2、 色彩明度形成画面的节奏。（通过演示和欣赏美术作品来解决）学生用具准备：美术书、颜料、笔、纸、调色盒、小水桶、抹布。教师教具准备：电脑资料 幻灯片 明度对比明显的色彩画作品。教学过程：教学内容教师活动学生活动效果反思一、组织教学：导入新课：每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉除去分辨出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间明暗的差异，这就是色彩的明度对比。 二、讲授新课：（一） 导入新课：每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉除去分辨出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间明暗的差异，这就是色彩的明度对比。（二） 预设： 讲授新课：因色彩明度的差别而形成的对比关系被称为明度对比。色彩明度关系有着两个方面的含义：1、色彩自身的明暗关系（不加黑、白色）2、色彩混入黑、白色后所产生的明暗关系。我们这里讲的明度对比，是根据第二种含义而言，也就是将色彩混入黑、白色后所产生的明暗现象如何进行组合、搭配使之产生不同的视觉效果。色彩明度的差别一般以色立体明度推移为基础，常用的是以孟塞尔色立体为例进行分析。孟塞尔色立体的明度轴步度均匀地由白-黑为11个色阶组成。0-10两端为黑和白，1-9为不同明度的灰。明度轴由下至上表明了明度变化是逐渐有规律地形成的。为了讲解的明确、易懂，我们也可以暗明度轴所示数字的顺序把明度关系分为三个层次：a 0-3，为低明度 （黑至深灰）b 4-6，为中明度 （中灰）c 7-10，为高明度 （浅灰至白）明确了明度的三个层次后，我们将要谈谈明度的对比关系。明度的对比关系也可以归为三个类别：a 强对比这种对比关系黑白反差大，视觉效果刺激。b 中对比对比关系适中，视觉效果平和。c 弱对比这种对比关系明暗反差小，视觉效果模糊。明度也称亮度、光度。一般指某种色光对人眼刺激量而言，反射量越大，物体颜色越亮，反射量越小物体颜色越暗。颜色暗就叫做明度低。（将明度高的色相卡和明度低的色相卡分别举给学生看，让学生说出明度高的色相都有什么，明度低的色相有那几种）由于光源和固有色同时决定了光反射量的大小，色彩的明度有两方面的含义。同一色彩在不同强度的光照下明度不同。（将色相卡或有颜色物体放到光亮处和暗影处，给学生看明度的差别）2.在同样光线条件下，不同色彩的明度也各不相同。（将不同色相卡先混起来给学生看，请学生谈体会白色比黄色亮，黄色比红色亮，红色比紫色亮，紫色比黑色亮。再请同学到前边辨认和找出不同明度差别的色相卡，对比着给大家看）。（三） 黑白灰在物理学角度不属于色彩范畴，因为他们不属于可见光谱，而属于物色明度系列，与色彩有明显区别。但是它在人们心目中一直认为是有色彩的“色”是，而且有非常重要的作用，在颜色中加白能使颜色逐渐变浅，加黑能使颜色变暗。因此颜色通过家白或加黑，可以改变明度。如美术书图中所示，红色加白变成粉红色，加黑变成深红色。（讲解同时在白纸上做加白家黑的演示，给以直观的印象）（四） 明度在色彩画中反映的是画面的黑、白、灰的大关系。（回忆黑白电视、黑白照片的黑、白、灰效果）对照美术书中马蒂斯所画人物肖像和伊国良所画景物，认真分析一下黑、白、灰效果，可以得出这样的结论：一张画有最亮的颜色，有最暗颜色，同时黑白之间的过度色块灰，画面就非常醒目,色彩效果响亮给人一种节奏美感。这样的色彩画的画面效果就好。马蒂斯的画人物肖像画和伊国良的景物画都是因为有强烈的黑、白、灰画面节奏，而效果强烈，惹人喜爱。如果一张画没有明度对比，明亮色没有，深暗色也不清楚，会有什么效果？（五） 色彩还可以通过明度的变化表现物体的立体感和空间关系。展示范画，画面上的苹果亮色纯面加橙黄、暗面色深加暗红，前面的苹果用亮色多明度高，后面的苹果明度低，产生立体感和空间感。向学生强调亮面用明度高的颜色暗面用明度低的颜色。（此问题因为偏难，所以不做本课重点，稍做介绍）让学生识别并讲出那些色相属于黑色感觉，那些色相属于白色范围，那些又属于灰色的感觉。三、课堂练习：进行明度变化的简单训练，做同一色加黑白的练习。四、欣赏讨论过程：引导学生对美术作品中的色彩进行赏析的活动时，注意分析要尽量全面、透彻。如：荷兰画家凡高的作品星月夜 达芬奇的蒙娜丽莎