26 一面五星红旗.doc

26课 一面五星红旗教学设计一、教学目标：（一）知识与能力：1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（三）情感、态度与价值观 ：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊二、教学重点（一）教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法三、教学准备教学课件四、教学过程（一）、激情导入：1、CAI出示：播放“五星红旗”歌曲及相关画面导入新课导语：同学们，五星红旗是中华人民共和国的国旗是祖国的象征，今天我们一来学习第26课一面五星红旗2、板书课题：齐读课题(生读课题)二、整体感知：1、自由读课文，读后思考：这篇课文讲了一件什么事？这篇课文讲了“我”是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费三、研读交流：（一） 结合导学提纲，小组交流导论1、出示导学提纲，读提纲明确要求,小组合作学习.过度语：下面我们围绕提纲来学习课文，请大家齐读导学提纲，请前后同桌四人一小组，合作学习2、交流汇报学习情况师：谁来说说你弄明白了哪个问题？留学生处境1、 在漂流失事后,“我”的处境是怎样的? 读出描写他处境的句子.相机指导学生理解词语:无影无踪,荒芜人烟 ,转来转去的含义.2、 指导朗读.通过反复朗读,感受留学生的处境.面包点老板的态度变化（过度:“我”迷路了,在荒芜人烟的大山里转了三天,他好不容易来到了面包店,遇到了面包店的老板,面包点老板是怎么做的呢?他的态度如何？请你们从课文中找出相关的句子读一读.）1、 学生交流句子 课件出示句子读.（在这两段句子中有几个词,让我们来读一读:双手一摊 ,一脸无奈 ,耸耸鼻子通过动作神情的描写，体会面包店老板的心理） 师:从老板的动作神情中,你觉得老板是个什么态度?（是个讲究平等交易的人, 小气的人.）师:但是后来老板的态度又发生了变化,他是怎样做的呢?在到书中去找一找.生:他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养病.” 2、 出示句子比较读:板书:平等交易 支付费用我的爱国热情过度:我对五星红旗的热爱打动了老板,从那些地方可以看出我对五星红旗的热爱？1、 生汇报:出示句子2、读句子 句子中的哪些词语可以让你体会到他对五星红旗的热爱?体会词语意思犹豫:舍不得,做事不果断,看出我不能换红旗 师:你很会读书,能抓住关键词语进行想象.愣: (这时我可能会想什么呢?)凝视 :久久的看,说明他对五星红旗的热爱理解“趔趔趄趄”走路摇晃的样子. 师:“我”走路都很气力,三天三夜没有吃饭,这时“我”随时都要倒下去了,在这种情况下，“我”拒绝了老板用面包交换五星红旗的要求这说明了“我”视国旗比生命更重要3、有感情地读读这三句话.4、文中还有那些句子表现我热爱国旗的呢?出示句子，引导读句子，理解含义师:其实课文一开始就写了我对国旗的热爱,说明我以五星红旗为骄傲.系在筏子上 系在脖子上 读句子, 师引读第2句. 齐读一二句5、指导读最后一句：谁能把这句话读好，你认为那几个词重读好些呢？你来读的试一试. 一起来读一遍.（四）拓展升华我们读到这里你想对这个老板或我说些什么呢?（五）师小结: 五星红旗是我国的国旗,代表祖国的尊严,我们都应该向这位留学生一样尊重五星红旗,热爱五星红旗附板书设计: 26 一面五星红旗我 老板(爱国) (敬佩)漂流遇险 平等交易拒绝交易 得到救助 支付费用 一面五星红旗教学设计南滨小学 胡玲 一、教学目标： 1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。 二 、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。 三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱; 四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。 五、教学过程： 第二课时 一、课件导入： 1、课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上冉冉升起！ 2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？3、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗 二、初读课文，整体感知： 1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？ 2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板” 三、学习课文，自主探究，朗读感悟： 第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。 1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。 2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。 3、逐句朗读并体会句子的情感： （1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。” a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！” c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？ 学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。” a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽） b、那么，什么是荒无人烟？ c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？ d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。 e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。 （3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？” a、齐读句子，思考：老板看见了什么？ b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？ b、把你的体会通过朗读表达出来。 导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。 （5）课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？ b、我换了没有呢？（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？ b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？ c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？） 导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？ （7）课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。” a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。） c、大声读一读，读出你的感动。4、老师总结：体会文中的写作方法： 在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。 第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。 1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文412自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。 2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子： （1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。” a、读一读，谈体会，说理由。 b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。） 3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。” a、齐读,读出你的自豪和骄傲。） 四、总结提升： 学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？ 我想对中国留学生说：我想对面包店的老板说：五、拓展延伸： 1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。） 2、课件播放歌曲红旗飘飘，学生大声齐唱。六、板书设计： “我”（拒换面包）面包店老板（敬佩感动） （爱国） （尊重）一面五星红旗教学设计学习目标1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。课前准备1.每个小组自制一套字词卡片。2.制作多媒体课件。第一课时激情导入，提示课题1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）2.小组合作学习。a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3.集体交流反馈。a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。b.指名分段朗读课文，学生评议。c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）巩固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行评议。第二课时听写生字、词语细读课文，互动探究1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。a.说说课文主要讲了一件什么事。b.“我”为什么不接受老板的条件？3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。动情朗读，升华感悟1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。3.自由组合，练习分角色朗读课文。4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）拓展练习1.摘抄文中感人的语句。2.练习讲述这个故事。3.写一写自己读过课文的感想。一面五星红旗（第一课时）教学设计江西省南昌市松柏小学黄青兰【教学准备】1. 短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。2. 歌曲VCD五星红旗。3. 课件：重点品读的句子。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文一面五星红旗。二、初读课文，读通读顺1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。三、读课文，理清脉络1. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。2. 汇报交流，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”（3）“拒换五星红旗”部分：在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（4）“花拥五星红旗”部分：小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。模拟采访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？面包店老板记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？中国留学生：五、总结课文，升华情感。播放歌曲五星红旗，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。教材内容分析：一面五星红旗是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过 “我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟移情体验朗读品悟，获得思想的启迪。学情分析：由于学校的学生大多来自农村，学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离。因此在设计教案时，尽可能创设情境，联系学生已有的知经验识和生活体验，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。教学目标：1正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。2理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。教学重点、难点：体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。教学准备：1、歌曲VCD五星红旗。2、幻灯：重点品读的句子。 3、国旗护卫队员对国旗保护的资料教学流程与设计意图：一、听写词语，回顾处境1、听写词语：处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。（其中师说词义学生写出相应的词：“无影无踪”、“荒芜人烟”）2、请两位学生上讲台听写，并齐读校对。写对的给自己打个“”。3、这些词有什么联系？用上这些词语说说“我”当时的处境怎样？（指名说）如此听写、说，扎实地掌握了词语，但不是孤立地、单纯地巩固，而是紧扣文本，达到真正的理解、积累和巩固，养成主动积累的。二、直奔重点，感受老板前后态度变化1、 “我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读） B、听了老板的话，你想对他说什么？或你体会到了什么？ C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？ D、齐读2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的？大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话？（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。 （1）学生读后交流，重点研读句子： （出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？ B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说（引读老板的话）。3、孩子们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？（学生自由说）原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你有什么疑问吗？生：怎么会有这样的变化呢？/是什么使老板变了？指名自己回答。（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动）师板书：爱国（在爱国外围画上心形图）三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢？请大家默读课文的5-10自然段，找出相关的句子，在旁边写上自己的体会，2、 学生默读学习，教师巡视点拨，再同桌交流。3、 学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感 （1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。 A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？ B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。 C、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！“我”是如此的敬爱它。（出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料）看了这些这些资料，你想说什么？ D、是啊！我们会更加珍视它！因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（2）“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”A、指名说、读。B、“我”在什么情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）B、他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着（生命）。但是（出示）我宁愿 ，也 。（指名说）此时，无声胜有声，“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。4、 回归整体，深情引读（1）出示关于描写红旗的三段话，师补白，引读三段话。师引：当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。5、从始致终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些什么呢？拿起笔，写下来。6、学生汇报小练笔后，师小结：老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓爱国情，并且被深深打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重，所以才会出现刚才在医院的那一幕。四、拓展延伸，升华情感轻轻播放音乐红旗飘飘，师深情地说：孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗（看板书齐说：爱国之心！）也让我们在心里永远飘扬着那（齐读课题：一面五星红旗！）板书设计：一面五星红旗爱 国（红色心形图）敬 重一面五星红旗教学设计教学理念： 一面五星红旗这篇课文写的是一位中国留学生在国外漂流遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文思想性比较强，不好把握。在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。在课堂教学中我使用了默读、自由读、品读、师生合作读等多种朗读形式，在“读文”与“悟道”中搭起一座桥，并始终围绕主题 一面五星红旗，创设情景让学生品味文中重点词句，在读中体会“我”的爱国之情。教学目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假 日、防止、脖子、漆黑”等词语。2、通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。3、理解重点段落内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。教学流程一、了解国旗，导入揭题 同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。你们看（配乐出示不同五星红旗的画面）刚才同学们已经看到了那么多的五星红旗（板书：五星红旗）面对五星红旗，你想说些什么？（指名回答）今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。（补充板书：一面五星红旗）齐读课题。二、初读课文，感知大意1、请同学们翻开课本108页，轻声地自读课文，读准生字，读通课文，了解课文主要讲了一件什么事。（生自读课文）2、读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？若生回答很具体，师评价时引导：要把这样长的课文概括好，这是一种本领。现在老师教你们用一两句话来概括课文的主要内容。出示填空：我在一次漂流 ;在面包店里 ；最后 . 请同学们根据老师屏幕上的提示，概括地说说课文的主要内容（指名回答）师：你真能干，这么快就学会了这种方法，别的同学也学着他的样子自己说说。3、（出示概括好的内容）这就是课文的主要内容，你能找出这三部分内容的相应自然段吗？（1-3，4-10，11-12）4、老师想请三位同学来读这三大段，别的同学仔细听。指生读1-3自然段，正音：背包 系（这儿有两个多音字你读得很准，带我们大家一起读读）指生读4-10自然段，正音：犹豫 凝视 趔趔趄趄（这儿有几个难读的词，谁当小老师带大家读准？）指生读11-12自然段。（设计意图：引导学生根据老师的提示用一两句话来概括课文的主要内容，有助于学生从整体上感知全文，理清文章的脉络，为重点段的学习打好基础。）三、精读课文，体会我的爱国情愫体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。1、从屏幕上的课文内容切入：在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎样的处境，默读课文1-3自然段，用一个 词概括地说说当时我的处境。（困难、危险、艰难）2、说的真好，谁能找出文中具体描写我当时处境艰难的句子？（生找读句子）师：你能用朗读来表示我当时处境的艰难吗？（生再读）师评：从你们的读中，老师仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文，又累又饿的“我”！3、（出示第3自然段）让我们从读中去体会我当时艰难的处境，一起读这段话！4、这时候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）5、体会我的爱国情愫。师过渡：是的，而当我在这样艰难的处境下，来到一家面包店，老板提出让我用五星红旗换面包时，我却拒绝了。（出示4-10自然段）自己读读这部分内容，从中你体会到我对五星红旗怎样的情感？（指名回答）师：是的，一种深厚的情感！自己细细默读课文4-10自然段，划出表现我对五星红旗深厚情感的句子，和你的同桌交流读读。（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）6、交流：谁来读读你找到的句子？（随机出示句子）a我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。师：你从哪些词语读懂了我对五星红旗深厚的情感？（“犹豫”、“慢慢解下来，再展开”、“依然”）师：你从“慢慢解下来，再展开”这个细微的动作读懂了什么？（舍不得解下五星红旗）是啊，难怪我的动作是如此的小心翼翼！引生读“慢慢解下来，再展开”。 师：为什么我对