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文档简介
朝三暮四教学设计教学内容:朝三暮四教学目标:1.认识、会写3个生字,理解文中重点词语。 2.正确、流利地朗读课文,并背诵课文。 3.理解课文的基本意思,感受文言文的语言特点。 4.领悟课文蕴含的道理,培养学习文言文的兴趣。教学重点:1.理解课文内容,领悟课文蕴含的道理,感受文言文的语言特点。 2.培养学习文言文的兴趣,进行语言积累。教学准备:预习课文,查找有关资料。课时安排:一课时教学过程:一、谈话导入新课1.同学们,你知道哪些成语?成语是汉语家园中的重要组成部分,成语的来源有很多方面,其中有许多来源于古代寓言故事。2.介绍寓言;说一说学过哪些寓言故事。3.板书课题,简单介绍庄子。二、初读课文,感知文言文特点1.这是我们在课内第一次接触文言文,同学们预习得怎么样啊?2.指名读文,其他同学要认真听他读得是否正确。3.古文的朗读要稍慢一些,要读出节奏,一般是以词为单位进行停顿,请听老师读一读。教师范读。4.学生自由朗读。5.出示含有生字的句子测读。6.指名读课文,师生评价。7.全班齐读课文。三、精读课文,理解文意1.结合书下注释和工具书用心读课文,尝试把课文内容读懂。如果有问题可以和周围的同学共同研究。 2.学生汇报读懂了哪句话,是用什么方法读懂的。3.提出疑难词句,共同解决;说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。4.说故事(翻译)。四、发挥才智,探究寓意。1.这则寓言讲了什么事?2.猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗?3.那么“众狙”为何“皆悦”呢?(其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为喜。)4.从故事中明白了什么道理?(鼓励学生多角度考虑)(告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗。)5.介绍“朝三暮四”意思的转变。 遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝 三暮四的出处,把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期,秦、楚两大强国对立,有些弱小国家一会儿倒向秦国,一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关,但以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则,反复无常了。6.完整地讲一讲这个故事?(同桌间先讲一讲,然后指名讲)五、熟读成诵,拓展运用 1.再读课文,试背课文。 2.出示课后“拓展与运用”,区分这段文字中的“朝三暮四” 和课文中的“朝三暮四”意思是否相同。六、布置作业: 1.背诵课文。2.从学过的成语
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