《爱如茉莉》第二课时教学设计.doc

爱如茉莉第二课时教学设计 蚌四汪燕枝教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”教学过程：一、读课题，复习感知。 师提问：我们一起把课题用心地读一遍。（生齐读课题。）师再提问：妈妈把爱比作茉莉作者理解吗？他特别想反问句什么话？ 师再问：那株茉莉在映儿看来是什么样的？出示图片过渡：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到爱如茉莉（师：指着课题）。这节课，我们就走进那充满橘红色光景的美丽黄昏，和映儿一起去感受父母间那如茉莉般的爱。二、品细节，赏读体验。（出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔划出来写感受。师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。（教师巡视，与学生小声交流）师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？根据学生回答（出示6、7节）师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的？师：如果能把你读这段话时的感受说出来，那就更好了。师：说得不错，这是映儿通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“边读边想”。那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？（一生读，读得很投入）师：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？根据学生回答再出示第8节：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”从这句话中，你读懂了什么？师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？师：你从一个词读出爸爸的内心世界，说明你已经读懂了。“直奔”一词，你仿佛看到了怎样的画面？师：你们真会想象，而且还学会揣摩人物的内心！下面就带着你们的理解，齐读一下这个自然段吧。过渡师：同学们，一个“记住”，一个“直奔”，父母情深，感人肺腑，没有豪言壮语，没有惊人的举动，却像茉莉一样散发着缕缕幽香。像这样的细节，在文章的第9节还有，请你用一双会发现的眼睛，用一颗会感动的心灵读一读第9自然段，看看哪些句子令你感动，圈划出来，在旁边写上自己的感受。师：你找出来了吗？谁来说说？师：你注意到了爸爸的叮嘱，真细心，向大家说说你的想法。师：懂得联系上下文思考，我们读书要像你一样！你说的不错，知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！你能读一读这句，把这样的爱给读出来吗？（多叫几个学生读）师：还有谁在第9小节中读到了其他细节，也能看出爸爸对妈妈的爱？学生回答师出示图文课件师：好的，这幅画面显示的是爸爸妈妈睡着了的样子。这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？理解“紧握”师：想得好，这是写爸爸动作的，你再读一读写爸爸的这句话，大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？师：你们看，这就读得深了，懂得联系下文来思考了！一个“紧握”告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！再读写爸爸的这句话，说说爸爸是怎么睡觉的？你有过坐着睡觉的体验吗？指名回答师：我有过，坐着睡，刚开始不觉得什么，时间长了，腰酸背疼，还压着胃，很难受，很累。你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？师：是啊，爸爸是很累，累得他“伏”在床边睡着了，他是为了妈妈，宁可自己累这一夜。师：那从妈妈睡的样子中，你还读出什么？为什么？师：是啊！爸爸把对妈妈的爱一点一点地凝聚在手指上，用一双紧握的大手，传递着爱的芳香，这只手给妈妈带去了踏实，让她觉得爸爸就在她身边，不用担心任何事，所以妈妈才会露出恬静的微笑。才会如此幸福。师：我们一起读好这一段话，（引读）“推开病房的门，我不禁怔住了：（生接读）“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑”师：读得真好啊！此时，在映儿的心中，对爱的理解改变了吗？指名回答根据学生回答师再总结：说得好，映儿原以为爱应该像牡丹一样高贵绚烂，像玫瑰一样热烈奔放，现在她终于明白，爱也可以像茉莉一样平淡无奇。她被爸妈之间的爱深深地打动了。让我们再动情地读读着感人的一幕吧！师：但此时此刻动情的何止映儿，连阳光也动情了，读（生接读）“初升的阳光悄悄地从窗外探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”师：阳光一般都是“照”、“射”进来的，而这里作者却用“探”进来,你有什么看法？指名说师：说得好！阳光也有情，不愿、不忍打扰他们。自己尽情地练读这句话，把你的理解写在你的脸上，融进你的声音里。（生自由练读）师：一个比一个精彩！一起读，把这美好的瞬间永远永远留在我们心中。（生齐背）师：现在，你对爱的理解是什么？爱还是什么？指名说，师：如茉莉般的爱简简单单，但却真真切切，它体现在 学生说：一个动作，一个眼神，一句话语，一件小事，一个细节上。 过渡：师：是啊，细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你 就越会感到这份真爱的强烈。 而这样细微体贴的真爱最能打动人！请大家再认真默读10至18小节，想想你画的哪个细节最让你感动？根据学生回答，逐一理解相关细节。师：他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。（出示三镜头）师：是爱，拨动了我们的心弦；是爱，丰富了我们的语言；是爱，化成了这样一幅永恒的画面（出示课文插图，生静看画面数秒。）师：（出示第9节）再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。（一生读）师：情到真处，我们无法用语言来赞美爸爸妈妈之间的爱。（屏幕出示一段话：“此刻，在映儿眼里，这样的爱是妈妈的一顿饺子，是爸爸的一个特别叮嘱，是爸爸和妈妈那一夜默默的相伴。”）这是映儿父母之间的爱，在你的成长道路上，你得到过谁的爱？师：想想他们关心你的生活细节，在你的生活中，爱是什么呢？三、读结尾，拓展延伸。回想身边的爱，我们再来看茉莉