人教版一年级语文下册全册反思与教案教案

识 字 一 教学目标：1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.主动收集积累春天的词语。 4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。教学准备：挂图、生字卡片。教学课时：两课时。 第一课时教学目标：1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、流利地朗读词语。教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。教学难点：理解词语，体会春天的美丽。教 学 过 程一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。七、作业1.口头填空柳（ ）花（ ） 莺（ ）燕（ ） 冰雪（ ）（ ） 泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ） 春（ ）大（ ） 万物（ ）（ ）2.搜集有关春天的图片和词语。第二课时教学目标： 1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。教 学 过 程一、复习导入，巩固要认的字。1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （2）照样子说句，找词读字 句：春天来了， 词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣） 2、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；部件组合识字：歌（哥 欠）百（一 白）。 二、指导写字，巩固生字 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿” ，“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。三、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 五、布置作业1.找一找：春天在哪里呢？画一画：美丽的春天图2.抄写生字。板书设计 识 字 一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。1 柳树醒了教学目标：1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教学重点：让学生识字。教学难点：感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片。教 学 过 程一、看图说话，导入新课1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。二、读课文，感知内容1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。三、理解课文，感悟内容1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“”把它们划出来。2、说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。（1）、谁来夸？你夸谁？（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。（3）、师生表演第二节（机动）8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。9、4人小组汇报10、齐读课文四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？学着编诗歌春天跟_说话说着说着_。五、写字指导1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画4、学生描一个，写一个5、展评六、欣赏春天在哪里今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。七、作业设计1、背诵课文。2、书写“说、话”两个字。第二课时教学目标：1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。教学重点：写字。教具准备：生字、词语卡片，自备田字格表。教 学 过 程一、 复习1开火车抽读字卡：醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、读背课文1、指名分小节朗读课文。2、学生齐背课文。三、实践活动仿照课文编诗句，说一说。四、指导写字1、组织学生观察田字格中的字，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写，强调要点。3、学生描红、临写。，师生评议。4、交流、评议。五、作业设计1 、完成练字作业。2 、词语线练习。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了板书设计： 1 柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了课后反思：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力，因此要教好这一课就要充分运用文中的插图。课后拓展那里我设计了“在春天里，还有什么醒了呢？”这个问题，收到的效果不错，打开了孩子们想象的大门，同时又可以进行说话训练。2 春雨的色彩教学目标：1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：1识字，写字。2正确、流利地朗读课文，感受春天。突破方法：紧扣自主合作感悟积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考。教学准备：1燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。2字卡、词卡、多媒体课件。教学课时：两课时第一课时教学目标：1认识“线、论”等11个生字。2正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1识字。 2正确、流利地朗读课文，感受春天。教 学 过 程一、联系生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文）三、游戏活动，巩固识字。1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题绿绿树绿草四、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）第二课时教学目标：1复习巩固本课的生字、词语。2正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。教学重点：书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。教 学 过 程一、复习导入1指名分节朗读课文。2说一说：春雨到底是什么样儿呢?3出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字1抽读卡片：你们红绿花草2看看这六个字，你们发现了什么？3组词读，比赛读。三、写字指导1认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。2老师范写，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。3描红，临写。4将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。四、巩固练习1出示字卡：指名认读。2同桌互读互听词语卡片上的词。3看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计抄写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草）板书设计： 2 春雨的色彩小燕子 绿麻雀 红小黄莺 黄课后反思：本文不难理解，学文的重点是有感情地读好课文。在朗读过程中，我通过学一学、演一演等方式引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快。3 邓小平爷爷植树教学目标：1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。突破方法：本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文。教学准备：有关邓小平和植树节的资料，生字卡片。教学时间：两课时 第一课时教学目标：1、 结合读文，认会本课的13个生字2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学重难点： 1、重点：认识13个生字，朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、认识“龄、栽”；文中长句的朗读。教 学 过 程一、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织学生“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题：A、你知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈：A、回答刚才提出的问题。B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2、读生字与其它字组成的词语：姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动五、作业设计：1、认读生字、朗读课文。2、搜集邓小平爷爷的资料。第二课时教学目标：1、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、的、行”6个字。2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教 学 过 程识 字 3教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学准备：生字卡片、风景图。教学课时：两课时。 第一课时教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语、千”3个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学重点：朗读对子，认识13个生字，书写“和、语、千”3个字。 教 学 过 程一、导入 1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 二、 自读课文1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。 2、同桌互读，交流识字情况。三、交流识字 1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字： （1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。 （2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）。四、指导写字1、认读“和、语、千”。2、学生观察描红：写的时候应该注意什么？3、教师强调要点。4、组织描红，临写。五、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。第二课时教学目标： 1、正确流利地朗读课文，认识并了解大自然给人带来的美的享受。 2、会写“李、秀、香”三个字。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：教 学 过 程一、导入 出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。 二、绘画 1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。 2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 三、 练习 1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 四、朗读感悟1多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)2边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受？五、写字 1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2、教师重点指导：“秀、香”都是禾字头，“禾”字应该写得扁一些，上撇是平撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇、捺要尽量伸展。3、巡视指导学生练写生字。六、拓展练习分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对子，比一比，看哪个小组找得多。板书设计： 识字3 课后反思：识字3这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗朗上口，在教学读这篇课文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生对读课文又产生了兴趣。四、这篇课文是一篇识字课，在教学这篇课文时，我以识字为主，我鼓励学生用多种方法识字，如：猜谜语、加一加、换一换、归类等方法识字，学生对这篇课文的生字产生了浓厚的兴趣。在教这篇课文时，我还存在很多不足的地方，如：在识字这一环节花得时间不够，显得还不够扎实，读课文读得虽然多，但感觉没有层次性，今后我要多像有经验的老师请教。9 两只鸟蛋教学目标：1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌，背诵诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友。教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。教学课时：两课时。 第一课时教学目标：1、认识”蛋、取”等12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。教学重点：读文识字。教 学 过 程一、 揭题质疑1、 板书课题，齐读课题。2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）二、读课文，整体感知1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、交流：说说你读懂了什么。3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。5、齐读全文。三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。3用多种方法识记。结合课文，通过组词识字：鸟蛋 取出 轻声 仿佛用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。找反义词识字：轻说话识字：“仿佛、一定”4、把生字放回课文生自由读课文。5、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。6、分小节练读。（1）指名读，相机指导（2）小组内表演读，全班表演读。四、总结。从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）五、作业1、把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。 2、朗读课文，认识生字字。第二课时教学目标： 1、会写”听、唱”等6个字。2、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点： 会写”听、唱”等6个字，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教 学 过 程一、巩固字词。抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。二、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班交流，分小节学习课文。第一小节1、指名读课文。2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。3、指导朗读。引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。第二小节：1、指名读。说说读懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？2、指导朗读。1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。 第三小节：1、自由读。说说读懂了什么。2、让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：1、学生朗读理解。2、质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）3、启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？4、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）5、练习背诵。（指导背诵、自由背诵、指名背诵）三、借助想像，升华感情1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。四、写字指导。1、教师指导学生观察田字格中的字，掌握以下重点：1）、写好口字旁“听、唱”。2）、写好“走之旁”。3）、写好“向”字的半包围结构。2、范写生字。3、学生练习书写生字。五、实践活动课外去搜集关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。六、布置作业1、抄写生词。2、背诵诗歌。板书设计： 9 两只鸟蛋取下鸟蛋送回鸟蛋 （爱护小鸟）课后反思：我觉得正是自己对学生的预设不足，课前没有备足学生，才导致课堂生硬缺乏学生思维的火花。在学习第四节时，我可以先承接上一节引导学生想象，现在两只鸟蛋正舒舒服服地躺在鸟窝里，你猜，在鸟妈妈的孵化下，过几天这两只鸟蛋会怎样？虽然它们现在还是蛋，但我们可以想到，（放鸟叫声）听！说说你仿佛听到了什么吗？（击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）看！说说你仿佛看到了什么吗？然后边读边想象，把自己当作小男孩读诗歌第四节，再播放幻灯展示鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的照片进一步激发孩子热爱鸟类、热爱自然的情感，从而引导有感情地朗读。10 松鼠和松果教学目标：1、认识“聪、活”等11 个生字，会写“以、后”等6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。教学重点：朗读课文，认识“聪、活”等11个生字、会写“以、后”6个字。教学准备：生字卡片。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、认识“聪、活”等11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点：读文识字。教 学 过 程 一、谜语激趣导入1、小朋友，猜一猜“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”是什么动物？2、就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠的故事吧。揭示并板书课题：松鼠和松果二、读文感知1、打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？2、指名读课文。（搜集学生学习信息，以便指导）3、根据学生的朗读进行指导评价。4、组织学生再读课文。5、小组比赛读，看谁读得正确、通畅。6、引导评价，把读得特别好的地方再读读。7、你发现这只松鼠怎么样？（聪明、活泼、可爱）三、认读生字1、板书 “聪、活、泼”，问这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。2、和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌一起读一读。3、出示所有生字，比一比，看谁读得准、记得快。4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读。四、理解课文，巩固生字 （一）学习第一自然段1、能把第一段读给小伙伴听听吗？2、试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”3、聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！ （二）学习第二自然段1、松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡认读“忽、然”两字。2、第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！出示“眨、如、总”认读。3、忽然松鼠想起了什么？心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三）学习第三自然段 1、是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的心里是多么的焦急啊！2、谁来读一读？（四）学习第四自然段1、哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？出现四自然段中的“主意”二字，认读。2、你们的主意是什么呢？3、小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）（五）学习五、六自然段1、我们的办法能实现吗？2、教师朗读五、六自然段。3、看到茂密的松树林，可爱的松鼠心情怎样？你的心情怎样？4、咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）六、布置作业1、抄写生词。2、将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！ 第二课时教学目标：1、练习复述这个童话，培养环保意识。2、会写“以、后”等6 个字。教学重点：练习复述课文，书写六个生字。 教 学 过 程 一、复习生字1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)二、练习复述课文1、这节课，我们练习讲松鼠和松果的故事，进行“故事大王”评比。2、引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述讲故事。3、学生自己练习复述。4、讲故事挑战赛。评出故事大王。3、布置课后实践活动：讲故事给家人听。三、指导写字1、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 （1）不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。2、范写生字，强调“更”字的关键一笔是“竖撇”一定要先竖后撇；“以”字的最后一笔是点；“后”字有两撇，第一撇是“平撇”，第二撇是“竖撇”。3、引导学生评价老师范写的字。4、学生练习描红，临写。5、展示作业，交流评价，评选“写字王”。四、交流拓展，感情升华1、学了这一课你受到了什么启发?2、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?3、除了小松鼠外你还知道哪些小动物?4、想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。5、动手画一画，和老师同学说一说你的画。6、学了这一课，你想做什么呢?五、布置作业1、抄写生词。2、把课文复述给家长听。板书设计： 10 松鼠和松果 吃松果种松果 （爱护树木）课后反思：巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。11 美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。教学准备：生字卡片、课文插图。教学课时：两课时。 第一课时教学目标：1、读文识字，认识“先、鹿”等14个生字。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重、难点：朗读课文，认识14个生字。 教 学 过 程一、想象说话，揭示课题。1、板书：小路2、你们来猜猜这是怎样的一条小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就来学习与这条小路有关的课文。板书课题美丽的小路，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、教师把生字都板书在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。（重点指导鼻音声母的字“脑”，后鼻韵母的字“辆、净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）3、引导学生质疑：读了课文后，有什么不明白的地方？三、再读课文1、指名分自然段读课文。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师领读词语。3、认读单个的生字。4、交流识记生字的方法。5、同桌互相检查生字认读情况。五、布置作业1、认读生字，给生字组词。2、朗读课文。第二课时教学目标：1、朗读感悟，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、正确、规范地书写“先、干”等6个字。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：有感情地朗读课文，写字。 教 学 过 程一、复习旧知 1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2、齐读课文，说说课文讲了什么？ 二、读文理解（一）学习课文第一至八自然段1、自读课文18自然段，说说这是一条怎样的小路？2、如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？3、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？4、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读。（二）学习九至十二自然段1、自读课文第912自然段，思考：美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？ 2、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？3、全班交流。4、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。（三）学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？三、指导写字1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先、干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点，右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第一笔“撇”短，第二笔“横”长，第三笔“竖”在竖中线上。3、师范写，学生观察。4、学生描红，临写。5、展示学生的写字本，师生共同点评。四、实践活动我做校园“美容师”。 板书设计： 11 美丽的小路变化前 要保护环境 变化后 课后反思：在教学时，我进行了多处文字训练，如第一节“花花绿绿”和“五颜六色”能换吗？第九节的“拿”与“提”能换吗？12节去掉“一直”行吗？让学生明白写文章应用词准确，教完课文让学生质疑，有人提出第九节“给花儿浇浇水，给小路洗洗澡”中的“浇浇水”和“洗洗澡”能换吗？虽然学生不能完全说出理由，但他们用心思考问题，可喜可贺！ 12 失物招领教学目标： 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。教学重点： 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。教学难点： 培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。教学准备：挂图、生字卡片。教学时间：三课时。 第一课时教学目标：1、认识“失、级”等14个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点：朗读课文，认识“失、级”等14个生字。 教 学 过 程 一、揭示课题 引导质疑 1、同学们,这节课我们一道学习12课失物招领，请齐读课题。 2、读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？） 3、你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回