光色心情教学设计.doc

教案课程题目：光色心情课程类型：欣赏评述教课对象：高1年级课时：1课时教课教师：贾玉教学目标：1、 认知目标：了解色调知识，掌握如何运用色调来表达人的心理感受的绘画色彩表现规律与技能。2、 感知目标：通过欣赏评价、填色练习、作品分析等活动深入理解绘画作品是如何运用色彩来表达人的心理感受，突出主题的。3、 能力目标：培养学生关注自然，关注生活，热爱生活，关注自我内心审美感受，提高学生的审美情趣。重点难点：1、 教学重点：能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现。2、 教学难点：掌握在绘画中如何运用不同的色彩来表达人的内心感受的规律与技能。教学方法：启发式教学法、探究式教学法、互动式教学法教 具：电脑课件、多媒体设备教学过程：一、组织教学检查同学们书本、绘画颜料等学具情况。二、新课教学1、导入课题：通过颜色来展示色彩的心理感觉，色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想，从而形成感官上的共鸣。教师提问：（1）、你喜欢的颜色（2）、为什么喜欢？（3）、你觉得这些和你的心情有关系吗？教师补充：相信这一番交流同学们都对颜色的表达有了一定的了解。今天我们就来学习如何学会用色彩语言表达情感。2、老师提问：你能不能讲讲红，橙，黄，绿，蓝，紫这些颜色各给人以什么样的联想？各象征什么？学生回答： 红色联想：火、太阳等。象征：热烈、喜庆 、热 情、危险等。 橙色联想：秋叶、晚霞等。象征：快乐、甜美等 黄色联想：柠檬、玉米等。象征：光明、希望、高贵等。 蓝色联想：大海、天空等。象征： 安宁、平静、等。 绿色联想： 草地、植物等。象征： 生命、活力等。 紫色联想：葡萄、紫罗兰等。象征：高贵、哀愁、等。2、给学生讲解什么是色彩的“通感”。色彩本身而言是没有温度、远近、轻重、软硬等等区别的,之所以能使人产生诸多的心理效应,是因为在人们的生活经验中对自然现象的色彩习惯性认识以及由这些现象所引发的一系列感觉所带来的，这种以一种领域的感觉引起另一领域的感觉在心理学中被称之为通觉，即通感。（做一个简单的连线游戏，不同的颜色代表不同的性格情感。）3、色彩的性格.红 青春、朝气.蓝 兴奋、活泼.黄 高贵、神秘.橙 宁静、深远.紫 温和、光明.绿 活力、热情4、色彩感受更多地来自于我们的感知经验，色彩能使我们产生对自然与生活中相关事务的联想，形成感官上的共鸣。（观看四张图片，说说各代表什么滋味）提问：我们该用色彩表现春夏秋冬呢？为什么？春天：绿色；万物复苏，气候温和多雨 ； 夏天：红色；炎热干燥； 秋天：黄色；收获的季节硕果累累； 冬天：蓝色；寒冷，雪花飘零5、 用色彩表达心情总结：明度高对比强色彩偏纯且色性偏暖的色彩给人以明朗的感觉，而明度低。明度对比比较的弱以及纯度偏低且色性偏冷的色彩往往给人以阴郁之感。他们除了调子和明度有很大的差别外，另外还有形的运用很关键。一张画的表达语言除了色彩还有形体同样重要。6思考与讨论: 将毕加索少女像改变色彩以后，你能结合人物形象谈谈每一幅作品的色彩所表达出的不同情绪吗？7诗歌欣赏欣赏闻一多的色彩三、名作赏析 更深入了解艺术家创作的色彩语言表达形式，通过欣赏不同的作品让学生在对比中寻找色彩的不同感觉，以及同一种色彩在不同的艺术家笔下产生的不同情感变化除了以梵高的蓝色时期和黄色时期绘画来诠释本课的中心思想,强化主题光色心情，还有当代画家吴冠中油画作品以及一些典型的摄影作品。四、评价与小结 学习了光色心情以后希望同学们可以利用色彩调节自己的心情。比如心情不好的时候可以挑选一些颜色鲜艳明快的衣服，连续阴雨天气可以选择颜色亮丽一些的服装，来调节心情。比如厨房装修可以用淡黄色，可以增加食欲。等等 五、课后练习 运用色