平面镜成像学课稿李

探究探究 平面镜成像的特点平面镜成像的特点 说课说课 白银区武川中学 李建叶 教材分析 教材分析 探究 平面镜成像的特点 是一节实验课 选自义务教育课程 标准实验教科书 物理 北师大版 第五章第三节 教材通过设计实 验探究 引导学生应用布鲁纳发现学习法 在学习了 光的直线传播 和 光的反射 的基础上 通过实验观察 思考分析概括出平面镜成像 的特点及原理 平面镜既与生活联系紧密 又是学生首次接触 像 概 念 为 凸透镜成像 作了铺垫 所以本节内容是本章承上启下的一个 关键点 学情分析学情分析 我任教的班级属于农村中学 多数学生上进心强 学习态度端正 有良好的学习习惯 具有基本的实验操作能力和一定的判断思考能力 可通过实验观察 理论分析和推理判断得出平面镜成像的特点及原理 教学目标教学目标 根据课程标准的要求和对教材的理解 结合学生的实际 确定本课 的三维目标如下 1 知识与技能目标 1 了解平面镜成像的特点 2 知道平面镜成像原理 3 理解平面镜在实际中的应用 2 过程与方法 通过用替代法让学生体验科学探究的乐趣 熟悉科学探究的过程 在观察物理现象的过程中 培养学生科学探究的能力 学习科学探究的方 法 3 情感 态度与价值观目标 在探究过程中感受物理的对称美 培养学生的团结协作的精神 使其体验战胜困难 解决问题 获得成功的喜悦 教学重点 教学重点 探究平面镜成像的特点 教学难点 教学难点 平面镜成像的原理 教学用具 教学用具 平面镜 玻璃板 棋子 实验纸 教学方法和学法 教学方法和学法 根据学生实际情况和素质教育的要求 采用面向全体 师生间相互 反馈的讨论归纳法和感知探索法 让学生观察 思考 讨论 操作 互 助 自我评价 小组交流与合作等方式学习 教学过程 教学过程 分五个环节 第一环节 复习提问 光的反射定律 第二环节 从生活走向物理 导入新课 小魔术 空箱变物 揭密魔术 引出平面镜 设计目的 通过魔术表演 将学生带到创设的问题情境中 激发学生的学习兴 趣 第三环节 探索新知 说明 我将内容分为三个板块 第一个板块是探究平面镜成像的特点 这一过 程分为 1 学生设计实验 让学生充分发挥想像 挖掘学生学习潜力 培养学生的 自主探究能力 2 学生根据要求动手实验 第二个板块是分析平面镜成像的原理 主要是通过观看纸条演示获得直观的认识 第三个板块是平面镜的应用 第一板块 探究平面镜成像的特点 1 学生活动 利用课桌上的平面镜自我观察 观察后提出与平面 镜有关的问题 可能的问题 平面镜成的像和物有什么关系 2 猜想假设 鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想 说出猜想的依据 可能的猜想 像和物的大小相同 像和物的距离相等 像 物左 右相反 像远小近大等 3 学生设计实验 让学生自主选择实验器材 设计方案 并汇报各自的方案 设计目的 培养学生选择实验器材 设计方案的能力 有利于发挥学生的实验 创新 培养学生的创新精神和创新能力 4 学生动手实验 教师推荐实验装置 在黑白各半的纸上作与黑白交界线垂直的线段 把平板玻璃竖立在交界线上 实验步骤 1 在白纸一方的垂线上任意放置一粒围棋子 用笔记下棋子的位 置 观察玻璃后的像 2 用手在玻璃后面摸一摸是否有棋子存在 再拿一张白纸在像的 位置附近移动 观察纸上是否有像 3 拿另一粒棋子放在玻璃后像的位置处 直到看上去跟像完全重 合 记下棋子的位置 4 取下实验用纸 沿交界线对折 研究棋子与像的关系 推荐理由 玻璃板有很好的透光性 棋子代替蜡烛可减少空气污染 保护学生 健康 便于比较像和物的大小关系 操作简单 使得学生更加明确要解决的问题 更好地突破本节课的重点 学生实验 分析论证 交流探究 汇报结果 此环节由学生自己总结 教师做适当引导 然后师生共同整理 探究结果 虚像 垂直 等大 等矩 上下一致 左右相反 第二板块 平面镜成像的原理 教师演示实验 纸条模拟演示平面镜成像的原理 设计目的 变抽象为直观 形象 快捷 准确 有理有矩地突破本节课的难点 第三板块 平面镜的应用 1 介绍我国平面镜应用的悠久历史 2 讨论平面镜在现代生活中的应用 第四环节 测评与小结 第五环节 布置作业 时间设计 时间设计 复习提问约 2 分钟 引入新课约 2 分钟 新课教学 30 分钟 练习 10 分钟 小结 1 分钟 这样做到三快一慢 导入新课快 进入重点快 训练节奏快 突破重点 难点慢 附 板书设计 探究 平面镜成像特点 一 平面镜成像的特点 一垂直 像与物的连线与镜面垂直 像与物到镜面距离相等 两相等 像与物大小相同 像与物上下一致 像与物左右相反 二 平面镜成像原理 1 虚像 2 原理 光的反射 三 平面镜成像的应用 1 成像 2 改变光路 教学后反思 平面镜成像特点虽易记忆 但在应用画图时 学生们仍易将虚象用实线 描述 须加强成像画图的练习 探究活动中 通过一定的方法将虚像转 换成为蜡烛 并且测出物距和像距比较顺利 得出结论后 学生认可程 度较高 但是后面的观察像的大小与物体大小相等时 仅仅通过观察的 方法来得出结论学生认可程度不高 所以我们及时将教案作了修改 增 加了用两枝粉笔来做实验的探究环节 实践证明 效果很好 这一难点 的突破 对于问题 当物体远离平面镜时