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文档简介
养花教学设计【教材分析】养花是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂,层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过渡自然,逻辑性很强。是可以让学生细细品味,感悟生活的好材料。【学情分析】六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,借助工具书基本上可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣【教学目标】1学习生字新词,理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思。2理解课文内容,体会作者在养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。教学重难点:引导学生体会养花的乐趣。【教学过程】一、谈话导入,了解作者对于老舍,你们有些什么了解?(各抒己见,畅所欲言)这节课我们再学习一篇老舍的文章,相信学习了这篇文章之后,大家对老舍会有一个更深刻的认识。齐读课题。二、品读感悟1.请同学们快速浏览课文,看看课文中哪个句子最能道出作者养花的感受?交流明确:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。(指导朗读,板书乐趣)2.作者为什么会有这样的感受,养花到底有哪些乐趣?请同学们再用心地读读课文,边读边找,并在旁边写写体会。交流反馈:(生自由谈,师相机指导有感情朗读,小结)(1)增长知识:“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。”师:为什么说这里体现了乐趣?“载”是什么意思?它的另一个读音是什么?请组个词。你还从哪个地方看出了乐趣?读出你自己的感受。(2)有益身心:“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。”板书:付出劳动师:如此循环是什么意思,课文中哪个句子能具体说明它?填充,这就是循环。如果让你循环做一个动作,你会觉得快乐吗?生:这样循环只能让人觉得单调枯燥,很机械。师:那老舍为什么却感到快乐呢?(“浇浇这棵,搬搬那盆”是很轻松自在地去重复做一件事,而“抢救花草”是紧张刺激的,因此它们都是快乐的)师:说得真好,说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来,好不好?(3)付出劳动:“几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?”师:乐趣何在?嗯,腰酸腿疼,热汗直流,你有过这样的感受吗?感觉不太好是吧?作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”,这是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)所以作者说不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?谁能把这个句子换一种说法?这两个句子哪个更好,为什么?付出劳动亦是一种乐趣。(4)分享成果:“送牛奶的同志,进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气昙花总在夜里开放。花儿分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。师:这里大家感受到了什么样的乐趣?(分享成果)谁能读出自己的感受。这一段第中“秉烛夜游”是什么意思呢?给人一种什么样的感觉?生:“秉烛夜游”说的是夜晚拿着蜡烛去游玩。给人一种(舒服感、享受感、美妙感、优雅感,浪漫感)谁还想来读一读,读出自己的感受。师:你了解昙花吗?昙花是一种很美的花,一般在晚上九点到十一点开放,只有两个小时就凋谢了,因此有个成语叫“昙花一现”。大家想象一下:夜色很美,花也很美,而且又是那么难得一见的花开了,这时秉烛夜游会是什么感觉呢?再读。师:全家人为什么“骄傲”?再指名读。3.养花能增长见识、有益身心、获得真理,也能与朋友分享成果,真是充满乐趣。难怪最后作者发出了这样的感慨:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。谁能带着全新的感受读一读?我们一起来读读,感受其中的乐趣!三、拓展延伸1.从养花中,你对老舍有什么新的了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)希望同学们也能像作者一样,热爱生活,热爱劳动!2.同样是养花,不同的人却有不同的写作风格,有不同的感受。下面请同学们认真读读花语心香这篇文章,看他与养花有什么不同之处和不同之处。并在感受深的地方做上标注。3.小组交流读后感受。4.全班交流:说说两篇文章的相同之处和不同之处。(可从写作风格,语言,感受等方面来说。)四、小结作者是生活中的有心人,无论是质朴的语言还是华丽的词藻,都真切地体
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