语文人教版四年级上册24给予是快乐的

示范课材料给予是快乐的教学设计韩从真玉峰街实验小学2016年11月12日给予是快乐的教学设计设计意图：亚尔贝斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这篇课文阐释了爱的哲理，其情节一波三折，引人人胜，整个发展令人“出乎意料”。教学时，首先激情导入，使师生心灵共振；再让学生读书，交流对文本内容的理解；然后让抓住“出乎意料”引导学生读课文、画句子、写批注，在读中感悟、升华、积淀情感；最后拓展延伸，深化文本主题。整个教学拨动学生爱的心弦，使他们真切感受到“给予是快乐的”!教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重、难点：抓住人物的言行，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。课前准备：课件教学过程：一、轻松导入，引发情感。1、谈话：孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？那高兴还可以说成？（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。 生活中，还有什么事令你快乐？（自由汇报）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天让我们随着作者去感受另一种快乐（板书：给予是）把课题补充完整。2、“给予”是什么意思？师小结：那么孩子们，得到是快乐的，可是你们知道吗？其实给予更能让我们感到快乐。语文书113页就告诉我们这样一个关于给予的故事，打开语文书，和老师一起去寻找给予带给我们的快乐。板书：给予是快乐的二、初读课文，整体感知。在圣诞节前一天，保罗和小男孩之间发生了什么故事?(板书:保罗 小男孩)请你默读课文，读正确、通顺，读后想想这个问题。三、问题引领，学习课文：过渡：大家读得非常认真，看来是被故事吸引住了。这篇课文是略读课文，有谁知道略读是什么意思？了解故事的大致内容，还有，这样的课文要求大家自己读懂，而我只给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？1、读书方法提示：读、思、圈、注、问。学生读文，提出问题。2、分组讨论，解决简单的问题，对提出的问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。3、小组汇报，全班交流、反馈。4、出示问题：“保罗是错了，还是对了？”（保罗的判断一错再错，做法是对的）分角色朗读课文，感悟人物特点。“保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么难忘？”他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。圣诞节前一天的夜晚，你能想象他们会怎样过?三个人去了哪里，会干些什么，说些什么? 为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的?小结：圣诞节前夜，一个美丽的夜晚，一个快乐的夜晚，一个难忘的夜晚(齐读：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”)四、拓展小结，情感升华。1、出示：保罗的哥哥因为()而感到快乐，保罗因为()而感到快乐，小男孩因为()而感到快乐。同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？2、学生畅谈。出示：我也曾因为（ ）而感到快乐。3、美好的心灵，更应用诗般美丽的语句来表达。五、总结收获，推荐阅读。师小结：是啊，在我们的学习和生活中，会不时地体会到这种给予的快乐。一个细微的动作，一个关注的眼神，一句关切的话语，一份慷慨的爱心都是给予，只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好，孩子们，赠人玫瑰手有余香，给，永远比拿那愉快！让我们永远记住这世上最美丽的声音吧！齐读课题让我们再读读课题。推荐几篇相关的文章，课后阅读。1、给，永远比拿愉