pep小学英语五年级下册全册教案.doc

Unit1 My day课时与教学内容：第一课时 Lets learn Ask and write 第二课时 Lets try Lets talk 第三课时 Lets spell第四课时 Lets learn Do a survey 第五课时 Lets try Lets talk第六课时 Read and write Lets checkUnit1 My day 第一课时教学目标知识目标：1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, haveclass, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“At ”中的关键词回答问句。能力目标：能理解并跟唱Lets sing的歌谣。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法课 型：词汇课教学过程Preparation准备活动1.Lets singTen candles,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。2.Free talk：复习上节课重点内容。 S1：When do you get up？ S2：I get up at 5 oclock. S1: When do you? S2: I atoclock.Presentation新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedros chedule? Lets watch together.利用PPT出示本课Lets learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解： have English class have Chinese class have class并举例拓展。 have PE class play football play sports play basketball horse fork 辅助记忆 tea break(head) read eat breakfast peach fast 拓展:eat lunchdinner e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。3.学习上述词组时穿插入句型-When do you? Atoclock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。4.Practice巩固操练1.Listen and repeat 2.Read by themselves3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。Production输出拓展 Ask and write: 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。Progress输出运用1.Ex. 2.Summary 3.Homework板书设计： Unit1 My day eat breakfast, ,. do morning exercises / ? When do you haveclass play sports eat dinner At Unit1 My day 第二课时教学目标知识目标：1能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。能力目标：能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找答案的练习。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重、难点：熟练使用句型：“When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.”问答活动时间。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法课 型：对话课教学过程Preparation准备活动1.播放课本P70 Unit1My weekend,听并试着跟唱。2.Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What do you? I atoclock. What do you do on the weekend? I oftenPresentation新知呈现1.Lets try Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2.Lets talk 1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问题。 2)核对问题答案He finish class at 1oclock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：When do you/+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg: When do you go to school? When do you get up? 3)师带领生通读全文，讲解重难点词组： 形近：then(然后；那时) when什么时候；何时 同义：What time 拓展：what什么 where哪里 who谁 lunch after dinner 在之后 breakfast start: super star 辅助记忆 拓展：always, often, sometimes, never usually lly: familly 辅助记忆 late:晚；迟 a-e辅助记忆3.Listen and repeat.4.Read in groups and act it out.Practice巩固操练1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-When do you -Weatoclock.2.Role-play: 两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。Production输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。Pripogress输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计： Unit1 My day When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.Unit1 my day第三课时教学目标知识目标：1.能听、说、读、写句型：Clean the ,please. Put twoin the playground.2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。教学方法：交际法教学准备：动词卡片、课件课 型： 语音课教学过程:一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。 Lets sing: “Weekend”三、小班内查练： Do you like weekends? Why ? Yes, I like I on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容：Read ,listen and chant. (1) Whats it ? 教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。 (2)教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class, clever.Plate ,egglplant, please, play. ( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音，跟读。 （5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。 （6）分角色练习。 （7）Bingo。 找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。六、Homework: 1.完成相对应的配套练习。2.P6磁带听五读五，并会背,改写课文。 3.预习P8听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计 Unit1 my daycl: clean, clock, class, cleverpl: plate ,egglplant, please, playUnit1 my day第四课时教学目标知识目标：1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.2.能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often.在实际情境中运用。3.能理解Lets wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。教学重点：掌握Lets learn部分的四会词组，并应用。教学难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。教学方法：交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件、照片课 型：词汇课教学过程一、Warm-upLets sing: 教师放p70的Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。二、小班内查练：三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。四、导入并指导学习新的内容：a.学习Lets learn（1）clean my room教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I clean my room/class.on the weekend.(2) 学习go for a walkT: After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片，教师领读.(3) 学习go shopping教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。(4)学习take a dancing classDo you like dancing? If you like ,lets go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。 教师放本部的录音，学生跟读。 （5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。五、小班交流展示Do a survey周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend? I oftenT: Then what do you do on the weekend ?S: I oftenT: Do you want to know what I do on the weekend?S: What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：What do you do on the weekend?S：I usually play sports学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。六、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。3.P8磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P7听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计：Unit1 my dayClean my room (图片)Go for a walk(图片)Go shopping (图片)Take a dancing class (图片)What do you do on Saturdays?I often clean my room.Unit1 my day第五课时教学目标知识目标：1.能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。 2.能在Lets check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。教学重点：熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。教学难点：对频度副词的使用，以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读教学方法：交际法、游戏教学准备：动词卡片，教学挂图、课件课 型：对话课教学过程一、热身、复习。 Lets chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 .二、小班内查练： I go hiking/on the weekend. What do you do on the weekend? How many of you go hiking/? Please put up your hands.S: 三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。四、导入并指导学习新的内容： Lets try 教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。 学习Lets talk 教师出示填写完整的Lets try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。 （2）师生互相交流，练习重点句型： T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说： T: I often/usually/ sometimes. 教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。 S: I usually have English class at on Tuesdays?. (3).教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。 （4） 教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。 Lets check （1）学生四人一组互相提问： What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usuallyon the weekend. Sometimes I with . (2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。五、小班交流展示 Game:新龟兔赛跑 教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Lets go hiking together next Sunday.六、Homework:1.完成相对应的配套练习。2.学生准备口头报告：My weekend。3.P7磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P9听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计：Unit1 my dayWhat do you do on the weekend?I often play ping-pong.That sounds a lot of fun.Sometimes I cook dinner.Unit1 my day第六课时教学目标知识目标：1.能听、说、读、写句型： I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. 2.能够听、说、认读句子： I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。 3.理解Story time 的内容。能力目标：培养学生综合运用语言的能力。情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。教学重点：掌握四会句型。教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件课 型：读写课教学过程：一、热身、复习。Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和 Zoom的谈话内容二、小班内查练：What day is today ?What day is tomorrow? What day is between Friday and Monday? Whats the weather like today/tomorrow?三、导入新课，板书课题。四、导入并指导学习新的内容： Read and write（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生看图回答：Island.(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash ones face, eat breakfast, clean ones cave.”然后教师与另一名学生展开对话：T：What do you do on the weekend?S: I usually get up early every day.并依次将后半部分补充完整。(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）选几组学生表演对话。（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。Write a letter to Robinson.教师放Robins play录音，学生依照课文回信五、小班交流展示学生写好的文章进行班内分享：My name is _, I live in . I often and .In the afternoon, I with .I hope you can get off your island soon.六、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背并书写四会句型。3.P9磁带听五读五，并会背,改写课文。4.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。板书设计：Unit1 my dayI always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast.Sometimes I clean my cave,too.Unit 2 My favourite season课时与教学内容：第1课时: A(Lets try & Lets talk ) 第2课时: A (Lets learn, Read and match & Lets spell) 第3课时: B(Lets try & Lets talk)第4课时: B(Lets learn & Ask and answer) 第5课时: B(Read and write) 第6课时: B(Lets check & Lets wrap it up) C(Story time) 第1课时 A (Lets try & Lets talk )教学目标:一、知识与技能1. 能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。2. 能够使用句型： Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。3. 能够听懂，会说，会表演 Lets talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。二、过程与方法小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。三、情感、态度与价值观通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点:句型：Which season do you like best? 和Whats the weather like today? 进行问答。教学难点:听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。教法指导:利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法指导:积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备:录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。课 型：词汇课教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）教师向学生提问：Whats the weather like today? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm ，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。2Presentation and practice（精讲点拨）（1）Lets try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。（2）Lets talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look ！ The leaves are green now. What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season. 再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm. 教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B: Spring. 学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。(5) 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：Whats the weather like in spring?提问，学生试着回答. Spring: Its warm and sunny. / Summer: Its sunny and hot. / Autumn: Its windy and cool. / Winter: Its windy and cold. （6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring. Its very beautiful. / Winter. I like snow. / Summer. I can swim. / Autumn. Its cool. 然后学生两人一组练习对话。（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter. Which season do you like best? C: Spring. Which season do you like best? D: 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。4. Sum-up (总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。作业用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。板书：Unit 2 Part A 第一课时spring summer autumn winterWhich season do you like best?Summer./Spring/Autumn/winter.I can第2课时 A (Lets learn, Read and match & Lets spell)教学目标一、知识与技能1. 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。 2. 能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。3. 能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。 4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重点:句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点:引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ?I can回答自己最喜欢的季节及其原因。教法指导：调查法、发现法、小组合作交流法。 学法指导：在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备：图片、单词卡、录音机等。 课 型：语音课教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）教师放Lets sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。 2Presentation and practice（精讲点拨）Lets learn（1）教师放A Lets learn部分的录音，学生跟读生词。 （2）教师出示ALets learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。 （3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What， ?， your， season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。 （4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Lets learn部分录音，让学生跟读句子。 （5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话：A: Which season do you like best? B: Spring. Spring is green with flowers and songs. Which season do you like best? C: Summer. Summer is hot and the days are long. Which season do you like best? D: （8）Lets spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。（10）小游戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。（11）Choose，write and say. 先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。4. Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。作业小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。板书：Unit 2 Part A第三课时br/br/:brown library brother umbrellagr/gr/:green grapes grandpa grow 第3课时 B (Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because there are pretty flowers.2. 能够理解Lets talk部分的对话并能表演出来。3. 能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。二、过程与方法教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。 三、情感、态度与价值观培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。教学重点掌握四会句子：Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because there are pretty flowers.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。教法指导讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。学法指导学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。教学准备图片，挂图，录音机，多媒体。课型：新授课教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）（1）教师放本单元Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。 （2）围绕季节展开对话 （3）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。2Presentation and practice（精讲点拨）（1）Lets try 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色和活动。引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。（2）Lets talk 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea .教师做示范：I like autumn best. The sky is blue. The leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。（3）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 给学生2、3分钟的时间阅读对话找答案。然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。（4）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。（5）找几组学生上台表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer. 老师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生：Which season do you like best? 学生回答：I like spring best. 老师问：Why? 然后帮助学生回答：Because there are pretty flowers. 让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。4. Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。作业老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片，组长问：Which season do you like best? 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复。板书：Unit 2 Part B 第3课时good job pretty beautifulWhich season do you like best?I likebest.Why?Because第4课时 B (Lets learn & Ask and answer)教学目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：picnic，go on a picnic，pick，pick apples， snowman，make a snowman，go swimming。 2. 能够正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。3. 能够使用句型：Which season do you like best? Winter. I often play in the snow. 对他人喜欢的活动进行调查。 二、过程与方法通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。三、情感、态度与价值观通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。教学重点能针对某一季节的活动展开对话。教学难点能针对某一季节的活动展开对话。教法指导通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。学法指导在老师的指导下积极参与各种活动和游戏。教学准备录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。课 型：词汇课教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。2Presentation and practice（精讲点拨）（1）老师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim. 老师要以惊喜的语气说：Yes，I can swim in the sea in summer. 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。 （2）老师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。 （3）师生进行看图片猜短语游戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老师引导学生拼读。（4）老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容：There are beautiful flowers everywhere. There are green trees everywhere. Its warm. Its sunny.等。（5）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。（6）老师指着春天的教学挂图问：Which season do you like bes