人教版小学六年级上册语文教案-【全册】.doc

20 16 20 17学年度第 一 学期 六 年级 语文 科教案学 校： 任教班级： 六年级 科任老师： 2016 年 9月教学计划学生情况分析基本情况全班总人数8男生人数4女生人数4上学期原有成绩与考人数优秀良好及格不及格及格率优秀率8350010037.5知识能力情况 （1）、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（2）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。（3）、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。过程与方法情况继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。情感、态度、价值观情况 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。学期教学目标1、语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。提高教学质量措施1教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。 2在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。 4授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。 6认真、及时地批改学生的作业。 7积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。教学研究侧重点（一）研究主题：关于课外阅读的教学研究 “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。根据小学生不同的年龄特点，制定本学期的课外阅读计划。此计划作为课内阅读活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。 （二）活动目标： 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 （三）读书内容 1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。 2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。教 学 进 度周别教 学 内 容课时周别教 学 内 容课时1始业教育1 1、山中访友 2 机动 1611半期考试22、山雨 1 3、草虫的村落 2 4、索溪峪的“野” 1 61217、少年闰土 2 机动 463口语交际习作一 2 回顾拓展一 2 3中秋节1318、我的伯父鲁迅先生 2 19、一面 1 20、有的人 2 645、詹天佑 2 6、怀念母亲 2 7、彩色的翅膀 1 614口语交际习作五 2 回顾拓展五 2 综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 2658、中华少年 1 口语交际习作二 2回顾拓展二 2 机动1615综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 4 机动 266 9、穷人 2 10、别饿坏了那匹马 1 3国庆节16综合性学习：轻叩诗歌的大门 与诗同行 5 机动 16711、唯一的听众 2 12、用心灵去倾听 1 口语交际习作三 261721、老人与海鸥 2 22、跑进家来的松鼠 1 23、最后一头战象 2 6813、只有一个地球 2 14、大瀑布的葬礼 1 机动 361824、金色的脚印 1 口语交际习作七 2 回顾拓展七 2 6913、只有一个地球 2 14、大瀑布的葬礼 1 机动 361925、伯牙绝弦 2 26、月光曲 2 27、蒙娜丽莎之约 1 机动 15元旦10口语交际习作四 2 回顾拓展四 2 机动 262028、我的舞台 1 口语交际习作八 2 回顾拓展八 2 机动 16学生花名册序号姓名家长姓名家庭住址联系电话1童凤琼童汉华城郊万美137990920492张茂增张水城城郊龙门58253353童斐童文兴城郊万美187601201174童荣华俞鸿飞城郊万美58230465王诗霞赵加英城郊万美136059067526童耀华童添章城郊万美58203727黄晓京黄裕明城郊彩霞139590514318黄志海黄耀珍城郊彩 一 单元教学方案教学内容1、山中访友、2、山雨、3、草虫的村落、4、索溪峪的“野”口语交际.习作一单元教学目标1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。教学重点1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。教学难点1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。2、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。拟用课时数山中访友2课时，山雨1课时，草虫的村落2课时，索溪峪的“野”1课时，口语交际.习作一3课时主要教学方法1、“读、思、议、导”结合法，2、“读、写”结合法，3、阅读法(朗读、默读、背诵)4、讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)； 5、对话法(问答、谈话、讨论、辩论) 6、电教法（网络、多媒体） ，7、研究法（问题解决式；课题探究式；实验论证式） 8、自学法（自学辅导式）分课时教案：课 题1、山中访友第（ 1）课时教学目标1、会写个生字，正确读写词语。2、学习运用比喻、想象来表达感情的方法。教学重点培养学生热爱自然的情感。教学难点培养学生热爱自然的情感。教学具准备学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件教学流程个性化设计步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、精读课文，领悟情感同学们想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们跟随着散文家李汉荣先生走进山林，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书：题目山中访友、正音：检查预习，读准字音。、教师范读课文3、你喜欢课文中的哪些“朋友”？、精读第三段下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第自然段。一进山，作者是怎样和古桥交流，请同学们再默读课文，在书上画一画。引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？小结：说说我们学习这一部分的方法。2、教师适时点拨。、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。齐读课题。1、学生试读，师生纠正，学生齐读2、学生初步感知课文，思考课后作业一3、回答思考的问题4、用“我喜欢因为”同桌说话。生齐读第自然段。默读画句，读后交流。交流“德高望重”：道德高尚，名望很大。朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。自学课文其他部分，并交流，讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。做人要有坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，要用爱心待人。高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。课堂环节不够紧凑有些环节间的过渡不自然提出问题，讨论交流，在交流中感知全文。教板书设计1、山中访友老桥鸟儿树木板作业设计1.慧眼识真伪。（用“_” 画出下面词语中的错别字，并在括号里改正）腑身()身驱()问律()温含()悬涯()幽经()湛篮()度江（）2.花落谁家。（选词填空）宁静平静寂静安静（1）()笼罩着这个偏僻的小山村。（2）在老师的安抚下，教室里终于()了下来。（3）你洁白的身影，让天空充满了()，变得更加湛蓝。（4）()的湖面上泛起了层层涟漪。教学后记课文在叙述的时候很有特色，作者根据表达的需要，恰当地变换叙述人称。作者有时用第三人称娓娓道来，有时感情强烈了又用第二人称直舒胸臆。在第五自然段的学习过程中我采用了精读、品读等多种朗读方法，除了让学生读好作者跟老友打招呼，也让学生设想自己是山中的景物跟作者打招呼，老朋友见面后的亲切感学生们完全的体会到了，这样也更能让学生体会到文章那诗一般的语言，诗一般的韵律，诗一般的情怀。课 题1、山中访友第（ 2）课时教学目标1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、培养学生热爱自然的情感。教学重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学难点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学具准备学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。教学流程个性化设计步骤教师活动学生活动设计意图一、欣赏佳句，积累语言二、学习首尾，体会写法三、课外延伸，强化体验引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：、 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？6、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。7.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。交流：课文为什么以“山中访友”为题。拟人手法，暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了时间是初夏的早晨。比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默奉献的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。排比，拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。和同学交流交流。带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践。提出问题，讨论交流，在交流中感知全文。没能很好地照顾到后进生。一些内向学生处于“倾听者”的状态，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象以读激情，交流明情。放飞想象，学会表达。教板书设计 大树山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然山泉溪流板作业设计1.句子总动员。（写出下面句子采用的修辞方法）。（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。()（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。()（3）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！( )（）（4）每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。（）（5）忽然下起雷阵雨，就像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。（）教学后记课文的另一特色就是大胆而新奇的想象，如作者把自己想象成一棵树的描写。“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”再从三年级的课文荷花中的文段“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”引导他们想象并写作。课 题2、山雨第（1 ）课时教学目标1、 正确流利地朗读课文，了解山雨的特点。2、 领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。3、 领略大自然的神韵。教学重点走进文本，领略文本中弥漫的山野风韵，体会作者对山雨的情感。教学难点领悟作者的某些观察方法和言语表达技巧。教学具准备1、教师准备：有关山雨的图片及相关课件2、学生准备：让一部分学习相对困难的孩子提前预习，先行阅读。教学流程个性化设计步骤教师活动学生活动设计意图一、即兴背诵，震撼带入二、自由初读，读通读顺三、深入细读，知情明趣四、出声美读，赏析佳句五、摘抄背诵，积淀英华1、教师即兴背诵山雨，以自己陶醉之态激起孩子的陶醉之情。2、板书课题山雨，记住作者赵丽宏。鼓励孩子像老师一样熟读甚至背诵课文。1、分层次检查读书情况。对于学习吃力一点的学生，教师指名一一读一遍，注意正音（如“水淋淋”、“啼啭”）并可以带读2、师生同读、引读。3、出示画面或课件，配乐朗读，享受美感。1、重点研读其中一个部分，品味作者遣词用句的神妙，体会山雨的韵味，明确从哪些词句可以看出作者对山雨的喜爱。2、第79自然段是写雨后山之幽静的，可抛出问题：既然写静，为何还要写鸟儿的啼啭、水珠的丁冬呢？可带出王维的古诗鸟鸣涧“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。齐读课题，记住作者赵丽宏。1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇到不熟练的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。2、由能力强的学生开火车读配乐朗读，享受美感。提笔圈画批注，了解山雨的特点，也就是课文导读里所指的“山雨的韵味在哪里”。交流你的发现，并归结为三个方面“雨声”、“林色”“山静”。1）第25自然段是描写雨声的，可以闭上眼睛听读、展开想象；着重理解三个比喻句：“像一曲无字的歌谣”、“都变成了奇妙无比的琴键”、“无数轻捷柔软的手指”，在旁边写出你此时的阅读感受。（2）第56自然段是围绕“雨改变了山林的颜色”来写的，可以结合插图和自己搜收集的图片或者课件，联系文中具体语句反复体味。重点理解“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中”，品读“融化”之妙。（3）第79自然段是写雨后山之幽静的1、默读全文，找出自己喜欢的语句，放声朗读。2、美读比赛。摘抄自己喜欢的语句或段落，并背诵下来。老师在课一开始就展示自己的背诵才华时，征服的就不仅仅是一篇课文，还有那些流露出羡慕、钦佩之情的孩子们。扎扎实实地引领孩子读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。“雨声”、“林色”、“山静”三个部分写法不同，研究的方式就不一样，有闭目想象，有看图体味，有循疑导读，重联想，重感悟，重方法。语文课堂上就应该书声琅琅，特别是这篇课文，文字优美洗练，读来朗朗上口，更需要将这种静态的美用声音送出来，变成动态的美。应该把更多的机会让给能力更差的同学一些内向学生处于“倾听者”的状态，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象应该更加重视范读的力量教板书设计听 雨声 无字歌谣 由远而近2、山雨 观 林色 色彩分明 嫩绿流动雨韵 品 山静 鸟儿啼啭 水珠丁冬板作业设计1、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处 例：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。 把岩石、树叶、绿草比作琴键。（1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 把_比作_。（2）记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开 把_比作_。2、理解课文内容填空（1）山雨这篇如诗般的散文，按_、_、_、_的顺序来写。其中重点是写_、_表达了作者对_之情。（2）山雨到来时，作者抓住了_、_、_的特点来描写。3、阅读并回答。雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（ 1）山雨一文是按照（ ） （ ） （ ）的顺序，从（ ）和（ ）两方面写出雨的景色。（2）从整篇文章我们可以体会到作者对山雨的（）之情（3）文中表示颜色的词有（ ）（4）第一句与后面的关系是（ ）教学后记山雨这篇略读课文是作家赵丽宏的作品，文字优美，非常适合孩子朗读。因此本设计把主要精力用在孩子直接接触文本的读书上。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难懂，所以在教材编排上，这又是一篇独立阅读课文。因此，我在教学时并没有过多介入，只是就几个关键性的问题稍作指导和点拨，其他的事情就交给他们自己在反复读书中内化体验。课 题3、草虫的村落第（ 1）课时教学目标1、学会本课生字.2、体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、积累自己喜欢的语句。教学重点体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。教学难点作者是怎样细心观察大自然的，还要体会作者是怎样联想和想象，表达感受的。教学具准备美国影片虫虫危机光碟。抄有生字词语的幻灯片。学生提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。教学流程个性化设计步骤教师活动学生活动设计意图一、导入二、初读课文，学习字词三、再读课文，了解段落层次四、作业1.播放美国影片虫虫危机片断。能说说你观看了这一片断后的感受吗？2、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。1、检查生字词语：（1）读准字音。 幻灯片出示（2）理解词义。3.说说本文的主要内容。1. 说说本文可以分为几部分。说说感受。学生读题目。自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。学生词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。一（12）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。二（39）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。三（1011）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。1.抄写本课生字词语3遍。2.一周内想办法借到美国影片虫虫危机光碟，完整地看一遍。精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。学生课前准备不够充分学生的概括能力有待加强，老师应加强学生这方面的能力教板书设计3 草虫的村落一（12）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。二（39）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。三（1011）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。板作业设计1、辨字组词俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ）峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ）2、写出下列词语的反义词和近义词静谧（）（ ） 娇小（）（ ）勤勉（ ）（ ） 僻静（）（ ）教学后记小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。草虫的村落是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。课 题3、草虫的村落第（2 ）课时教学目标1、 体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 积累自己喜欢的语句。教学重点体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。教学难点作者是怎样细心观察大自然的，还要体会作者是怎样联想和想象，表达感受的。教学具准备美国影片虫虫危机光碟。抄有生字词语的幻灯片。学生提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来教学流程个性化设计步骤教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、小练笔四、课外拓展 听写词语10个。2.说说本文的主要内容。1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。2.交流你印象最深的地方。先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。.出示小练笔的要求1、学习了本文，你有什么收获呢？2.作业：抄写自己喜欢的语句同桌互相批改，有错误的下课订正。主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。默读课文，思考问题。（1）真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。（2）这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！（3）这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。各人动笔写一写。从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！注意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。学生积极性不够，老师应用多种手段调动学生的积极性学生在学习中主动性非常明显，学生合作学习能力强，具有好表现、思维活跃等特点；教板书设计3 草虫的村落黑甲虫 游侠 小圆虫 少女灵泉般的音乐勤勉地劳动（想象丰富，感受独特）板作业设计1、按课文填空。（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ ）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（ ）吧！（2）甲虫音乐家们( )地振着翅膀，优美的音韵，像( )流了出来。2、填空（1）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。一个“_”和一个“_”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的_，更是心境的_，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。（2）我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。“_”点出了文章的线索，“_”一词概括了草虫世界的特征。（3）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。“悠悠忽忽”是_的意思，“红鸠鸟的歌声”用的是的修辞方法。这个句子写出了_。它在全文中的作用是_。3、内容梳理（课文回放）。（1）草虫的村落是一篇优美的散文，作者以奇异的想象，追随着_，对_做了一次奇异的游历，从中反映了作者对_、对_的喜爱之情。（2）文中的“村落”指的是_，“街道”“小巷”指的是_。作者发挥丰富的_，运用_、_等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把他想象成一位_，看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成_；看到_，把它们想象成音乐家；看到_，把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的想象，赋予小甲虫_、_、_的特点，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。教学后记新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导-学生的自主-小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导学生合作学习的体会。课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。课 题4、索溪峪的野第（1 ）课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，感受索溪峪的美。3、 领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。教学重点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。教学难点学生体会到作者表达自己的独特感受的写作方法，从而提高理解力、感受力、写作能力。教学具准备教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片教学流程个性化设计步骤教师活动学生活动设计意图（一）、创设情景，欣赏导入。（二）、初读课文，质疑解疑。（三）、合作研读，感受索溪峪的“野”（四）、回归整体，拓展延伸1、出示课件，欣赏张家界索溪峪的迷人风光，了解索溪峪。2、揭示课题：索溪峪的“野”2、抓题眼，引入研读。独立思考，再小组讨论：“野”在本课是什么意思？课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？1、 选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？2、 全班交流学习效果（1）赏析“山是野的。”（边讲边出示课件）a、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？b、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？c、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？(2) 、赏析“水是野的。a、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。c、赛读，读出索溪的趣。(3) 、赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。a、快速朗读，想想“野”加引号的含义。b、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？(4) 、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。1、 索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？2、回放索溪峪的美景图，再次感受它的神奇。齐读课题。默读课文，读准字音，读通顺句子。讨论后汇报，带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流。是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。先概括特点再具体描写。拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。先概括特点，再具体描写。对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。借助课件欣赏索溪峪