语文人教版三年级下册31　女娲补天

女娲补天第一课时教学设计教学目标：1、认识本课生字词，会写“冶、炼、燃、熊”四个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解文章主要内容，了解女娲的补天的原因，培养想象力。教学重难点 ：引导学生了解女娲补天的原因，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象教学过程：一、激趣导入1.师：小朋友们喜欢听故事吗？那你们一定听过很多故事吧，今天老师也带了一些，猜猜这些故事的名字，能叫出它们名字的就直接叫出来吧！2出示一些图片，让学生猜神话故事。这些叫神话故事，是人们表达美好的愿望想象出来的。3今天我们来学习其中的一个神话故事，这个故事的主人公是“女娲”板书，你知道女娲吗？是的，她是一位女神，传说是她创造了人类。4看老师把课题补全老师写课题，读题5读了这个课题，你最想知道什么？生：女娲为什么要补天？女娲怎么补天的？小朋友们是不是都想知道呀？，答案就藏在课文中，让我们一起走进课文去读读这个故事吧！二、初读课文，把握内容1.自由读课文，读准生字词和难读的句子，并思考刚才提出的问题：女娲为什么补天？又是怎么补天的？2检查：A读了课文你知道女娲为什么要补天吗？指名说，课文哪个段落告诉我们了？指名读第一段：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。指名读 这里还藏着好多词语点红词语：“轰隆隆”“大窟窿”“熊熊大火”“挣扎”“轰隆隆”强调重音。“大窟窿”强调轻声。“熊熊大火”强调AABC试；“挣扎”读音，多音字。指名读，齐读。看到这一幕，女娲怎么做的？谁来读读第二段B读完第二段：女娲做了什么？C接着她又做了什么？指名读第三段：做了什么？D：指名读第四段：出示词语：冶炼 正音 知道什么是冶炼吗？一般冶炼什么？看看这个“炼”字，火字旁，用火加热金属变成液体。出示图片理解冶炼写字：怎么把这两个字写正确，观察写这一段写女娲做了什么？E在女娲的努力下，天补好了，又变得异常美丽。出示最后一段齐读。三品读课文，感受可怕1、同学们，自从女娲创造了人类，人们一直过着幸福快乐的生活。可是一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，发生什么事了？赶快读读课文第一自然段。2.检查生字词出示：塌下 熄灭 冶炼 轰隆隆 熊熊大火指名读 开小火车读 齐读 “轰隆隆”表示声音，扩展ABB式，“熊熊大火”3、出示：女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了. 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了，出现了一道道深沟。指名读，师：会读书的孩子能把复杂的内容读简单，老师就把这2句话读成了一个词语。？板书：天崩地裂山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.指名读，读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了？板书：水深火热4、分段读课文，了解主要内容师：刚刚两个词呀其实已经把第一段的内容说明白了。指板书指名读第二段，同学们也学着用词语来概括这段的内容在老师的指引下，学生概括出：求神灭火 造船救人或灭火救人 板书师：刚才我们读了2段话，用了4（3）个词语把这么长的课文概括了。这是一个很好的本领，请生读第3自然段。概括段意：女娲找石或找五彩石 板书指名读第4段，概括段意：炼石补天 板书师幻灯片出示一张彩霞满天的画，欣赏着图画，齐读最后一段师：刚才我们一边读课文，一边概括内容，如果我们把这几个词语送到这段话中，就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。出示一段话：这个神话故事主要讲了因为（ ），老百姓生活在（ ）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（ ），为了把天补好，冒着生命危险（ ），（ ），最后终于把天补好了。生试说，指名说，齐读。四、品读课文1、同学们，自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。出示第一句指名读，读出幸福。2、可是一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了，发生什么事了？赶快读读课文第一自然段。出示课件：女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。A 你听到了什么？轰隆隆的响声 这响声是怎么样的？巨大的B 抬头看，你看到了什么？出示：远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.指名读。（2人）师：瞧，这个句子里有一个生字“塌下”，（读。怎么把这个字写好？写字），“塌下”的意思就是能换一个词吗？平时我们可以说什么东西塌下来了？因而在这里我们能换成其他词吗？C 读好这个句子D 是啊，现在天空都塌下来了，露出一个黑黑的大窟窿，真是让人胆战心惊。E 出示：天哪，太可怕了！读让我们低头看，又看到了什么？A、 出示：地被震裂了，出现了一道道深沟。指名读B、 地震 裂了，出现一道道深沟，此时人会怎样？房子呢？人们的家园呢？C、 这真是，出示：天哪，太可怕了！读地上没有容身之处了，往山冈上跑吧，往田野里跑吧，可是，山冈上田野里A出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。B、指名读，独好“熊熊大火”和“到处”。而此时人们只能出示：许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎.A、指名读B、看“围困”这个词，发现了什么？C、看着这个词，你看到了什么样的画面？这时围在人们身边的是什么？读D、在看看这个词“挣扎”，透过这个词你看到人们的动作了吗？他们的手他们的脚仔细听，你还听到什么声音？读E这两个词字字形和字义上都很有特点，这段话中像这样的词还有吗？平时你还碰到过吗？泼洒 湖泊 肥胖 疼痛 海洋 潮湿 跳跃3、体会写法师：刚才我们通过文字读出了一幅可怕的画面，尽管这场面很可怕也很混乱，可作者却写得很有条理，从上到下，让我们从天、地、人三方面感受到了灾难的可怕，再一起来读一读这可怕的一幕，师生配合读。 4小结： 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！让我们再来读一读这段话。5、