二年级数学上册5的乘法口诀教案(二套).doc

二年级数学上册5的乘法口诀教案(二套)目录：二年级数学上册5的乘法口诀教案一二年级数学上册8的乘法口诀教案二- 1 - / 12二年级数学上册5的乘法口诀教案一 教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义.2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力.重点：掌握并应用5的乘法口诀.突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣.难点：探究并掌握5的乘法口诀.突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程.教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK.2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5= 3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝乘法口诀.（板书课题：乘法口诀）二、探究新知1、教学例1.（1）课件出示福娃图，一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51.因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据15=5或51=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）.（2）（课件再出示图一）师：现在有几盒？（2）一盒几个？（2个5）指名学生说说.教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：25=10；52=10）这表示什么意思？25=10或52=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？其它（3）学生试编口诀师：随机本书15=5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055=25 五五二十五（4）小结：5的乘法口诀有5句.上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算.2、识记口诀.提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论（指名回答）生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五.小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了.生2：口诀的第二个字都是五.师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）生3：每一句口诀的得数都增加5.引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说.）3、熟记口诀.师：同学们真能干，发现了那么多的秘密.下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）三、积累运用1、对口令.2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢西游记嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变.有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完.怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子.又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水.师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）指头？3、强化练习（课件）4、完成书P53-1.2.3.5.四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？（学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句.（让学生齐背口诀）板书设计5的乘法口诀15=5 51=5 一五得五 25=10 52=10 二五一十 35=15 53=15 三五十五 45=20 54=20 四五二十 55=25 五五二十五6 / 12二年级数学上册8的乘法口诀教案二一、 教学内容： 教科书第80页例5，第81页练习十八的第15题.二、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义.2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积.3、用乘法口诀解决简单的实际问题.4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识.5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣.三、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀四、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片五、教学过程：（一）创设情景，引入新课.师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下17的乘法口诀，大家一起来背一背17的乘法口诀.生：背17的乘法口诀.师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住.（出示卡片）（二）探索学习师：好的，今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题.师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！师：请同学们一起观察一下，小狗第一次从0跳到了几？生：从0跳到了8.师：所以这里有几个几呢？生：1个8师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？生：18=8 81=8师：说得真好.（板书）师：现在它继续往前跳，而且每次跳的长度都是8，那第二次跳到了几呢？生：16.师：你怎么知道是16呀？生：因为8+8=16师：你算得真快，那这里有几个几呢？生：2个8师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？生：28=16 82=16师：你太棒了！师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？生；跳到24，因为16+8=24师：那又可以写成哪两道算式呢？生：38=24 83=24师：说的真好，大家给他鼓鼓掌.那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？生：跳到32，因为24+8=32师：可以写成哪两道算式呢？生：48=32 84=32师：同意吗？生：同意师：掌声祝贺一下.再来猜猜下一次跳到几？为什么？生：跳到40，加为32+8=40师：可以写成哪两道算式呢？生：58=40 85=40师：同意吗？生：同意，师：掌声祝贺.接着跳到几呢？为什么？生：跳到48，加为40+8=48师：可以写成哪两道算式呢？生：68=48 86=48师：同意吗？生：同意，师：掌声祝贺.接着跳到几呢？为什么？生：跳到56，因为48+8=56师：可以写成哪两道算式呢？生：78=56 87=56师：同意吗？生：同意，师：掌声祝贺.接着跳到几呢？为什么？生：跳到64，因为56+8=64师：可以写成哪两道算式？生：88=64师：为什么这次只有一道呢？生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道.师：你说的真好！现在呀，我们要根据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句.师：我们现在就一起来编一编8的乘法口诀，看看他猜对没有.师：（让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀）师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面.师：回答的真好.那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句.（猜对了）师：那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧！（齐读8的乘法口诀）师：读了以后，你们有什么发现吗？生：1、第一个数字从1到8.2、第二个数字都是8.3、每次加8.师：大家的观察能力可真强呀！现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀.师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句.师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面.师：同学们可真棒！如果我背着背着，突然忘记五八多少了怎么办呀？生：1、可以想四八三十二，再加一个八.2、可以想六八四十八，减去一个八.3、可以把5个8加起来.师：你们直聪明，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀，老师真佩服你们.同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？生：8条.师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！（三）巩固拓展师：看来大家已经掌握了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4，你们有信心吗？生：有师：第一关：根据乘法算式来说口诀.（多媒体演示）师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看第二关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来.师：恭喜你们顺利闯过第二关，接下来第三关 ：“请你算一算，我们201班共有多少人？生：68=48 （人） 86=48（人）师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组.师：同意他的说法吗？生：同意师：那谁能再来说一说呢？生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组.师：好的，我们大家一起来说一说.生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组.师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最后一关，“我会思考”，完成练习纸上第3题.师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，如果错了，就不要鼓掌.师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？生：填8，想到的是四八三十二.师：第二题填几？想到的是哪一句口诀？生：填1，想到的是一八得八.师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？生：填8，想到的是五八四十师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？生：填7，想到的是七八五十六师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？生：填2，想到的是二八十六师：第六题填几？为什么？生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8.师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺利闯过四关，获得优胜大红