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轴对称图形说课稿轴对称图形说课稿 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 一 说教材一 说教材 我今天说课的内容是我今天说课的内容是 P2 九年义务教育六年制 小学数学北九年义务教育六年制 小学数学北 师大版三年级下册第二单元的内容师大版三年级下册第二单元的内容 轴对称图形轴对称图形 本课是本课是 P3 空间与图形中的学习内容 本课呈现的主题图是空间与图形中的学习内容 本课呈现的主题图是 P4 心形 鱼 双喜字 房屋 字母心形 鱼 双喜字 房屋 字母 A 在此之前 学生已经学 在此之前 学生已经学 习过一些平面图形的特征 形成了一定的空间观念 自然界和习过一些平面图形的特征 形成了一定的空间观念 自然界和 日常生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了日常生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了 一定的感性基础 为此 教材在编写时十分注重直观性和可操一定的感性基础 为此 教材在编写时十分注重直观性和可操 作性 本节课 主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立作性 本节课 主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立 轴对称图形和对称轴这两个概念 为今后进一步学习其他几何轴对称图形和对称轴这两个概念 为今后进一步学习其他几何 图形的有关知识打下基础 并在学生的学习过程中引导学生去图形的有关知识打下基础 并在学生的学习过程中引导学生去 发现和创造生活的美 发现和创造生活的美 说教学目标说教学目标 根据课标的要求和三年级学生的认知特点 本节课 我确定根据课标的要求和三年级学生的认知特点 本节课 我确定 如下的教学目标如下的教学目标 P5 1 认知目标 通过观察 实物操作 初步认识轴对称现象 认知目标 通过观察 实物操作 初步认识轴对称现象 能判断出哪些东西是对称的 并能找出它们的对称轴 学会能判断出哪些东西是对称的 并能找出它们的对称轴 学会 画对称轴 画对称轴 2 能力目标 培养学生自主探究 观察 比较和概括的能力能力目标 培养学生自主探究 观察 比较和概括的能力 以及小组合作意识 引导学生在合作中交流 学习 互动 以及小组合作意识 引导学生在合作中交流 学习 互动 3 情感目标 通过情境画面的引入 渗透爱国教育和审美教情感目标 通过情境画面的引入 渗透爱国教育和审美教 育 激发学习的兴趣 也让学生感受到对称的美 学会欣赏育 激发学习的兴趣 也让学生感受到对称的美 学会欣赏 数学美 数学美 4 评价目标 用评价来考察学生的学习状况 激励学生学习评价目标 用评价来考察学生的学习状况 激励学生学习 的热情 让学生学会评价他人 评价自己 建立自信 的热情 让学生学会评价他人 评价自己 建立自信 这样的目标设计 打破了传统概念教学的规律 从过于注重这样的目标设计 打破了传统概念教学的规律 从过于注重 概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验 立足概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验 立足 教学目标多元化 不仅要使学生掌握知识目标 还要在学生的教学目标多元化 不仅要使学生掌握知识目标 还要在学生的 学习过程中发展各方面的能力 体会轴对称图形的美学价值 学习过程中发展各方面的能力 体会轴对称图形的美学价值 说教学重难点说教学重难点 根据教材的特点 结合我班学生的实际情况 我将本节课的根据教材的特点 结合我班学生的实际情况 我将本节课的 教学重难点确定为教学重难点确定为 P5 认识轴对称图形的基本特征 理解什么认识轴对称图形的基本特征 理解什么 是对称 是对称 二 说教具和学具二 说教具和学具P6 教学中 要用到的多媒体课件 彩色纸 几何图片 布 剪教学中 要用到的多媒体课件 彩色纸 几何图片 布 剪 刀和尺子等是我这节课要准备的教具和学具 刀和尺子等是我这节课要准备的教具和学具 三 说教法三 说教法 新课程标准指出 教师是学生学习的组织者 引导者 合作新课程标准指出 教师是学生学习的组织者 引导者 合作 者 根据这一理念我遵循激 导 探 放的原则 教学中 我者 根据这一理念我遵循激 导 探 放的原则 教学中 我 精心设计每一环节 其教法设为精心设计每一环节 其教法设为 P6 直观演示法 设疑诱导法 直观演示法 设疑诱导法 操作发现法 操作发现法 四 说学法四 说学法 学生作为主体 在学习活动中的参与状态和参与度 是决定学生作为主体 在学习活动中的参与状态和参与度 是决定 教学效果的重要因素 因此 在学法的选择上 我采用教学效果的重要因素 因此 在学法的选择上 我采用 P6 动 动 手操作法 观察发现法 自主探究法 合作交流法 手操作法 观察发现法 自主探究法 合作交流法 五 说教学过程五 说教学过程P7 这节课 为了体现学生是学习活动的主体 我以学生的学为这节课 为了体现学生是学习活动的主体 我以学生的学为 立足点 设计了如下的教学过程 立足点 设计了如下的教学过程 一 一 设景激趣 导入新课设景激趣 导入新课P7 我先让学生看一段视频我先让学生看一段视频 P8 视频播放的是抗日战争暨 视频播放的是抗日战争暨 世界反法西斯战争胜利世界反法西斯战争胜利 70 周年大阅兵空军护旗方队的表演 周年大阅兵空军护旗方队的表演 通过情境画面的引入 学生感受到了我们的祖国多伟大啊 通过情境画面的引入 学生感受到了我们的祖国多伟大啊 这时我把飞机抽象成平面图形这时我把飞机抽象成平面图形 P9 并进行对折演示 我还 并进行对折演示 我还 对飞船 汽车的平面图进行对折演示 从而引出今天的课题对飞船 汽车的平面图进行对折演示 从而引出今天的课题 轴对称图形轴对称图形 板书 板书 这样的设计 既渗透爱国教育 又达到了课始趣生的效这样的设计 既渗透爱国教育 又达到了课始趣生的效 果 为新课的学习做了良好的铺垫 果 为新课的学习做了良好的铺垫 二 二 自主探究 感悟新知自主探究 感悟新知 为了让学生直观感知轴对称图形的特点 我准备了心形为了让学生直观感知轴对称图形的特点 我准备了心形 的剪纸 首先让学生观察剪纸有什么特点的剪纸 首先让学生观察剪纸有什么特点 P10 通过观察学 通过观察学 生可能直观感知出剪纸的两侧是相同的 为了验证学生的感生可能直观感知出剪纸的两侧是相同的 为了验证学生的感 知是否正确我又把剪纸对折 比一比 看看怎样 通过刚才知是否正确我又把剪纸对折 比一比 看看怎样 通过刚才 的操作活动初步感知了图形的对称性 沿着中间的直线对折 的操作活动初步感知了图形的对称性 沿着中间的直线对折 图形的两侧折起来是完全一样的 而我 则引导学生用规范图形的两侧折起来是完全一样的 而我 则引导学生用规范 的数学语言来表达概念 如果一个图形沿着一条直线对折 的数学语言来表达概念 如果一个图形沿着一条直线对折 图形的两侧完全重合 板书 图形的两侧完全重合 板书 这样的图形就叫做轴对称图 这样的图形就叫做轴对称图 形 板书 形 板书 而折痕所在的这条直线 画 就是对称轴 写 而折痕所在的这条直线 画 就是对称轴 写 接着 我再一次让学生动起手来 让学生自己拿出课本附接着 我再一次让学生动起手来 让学生自己拿出课本附 页页 1 中图中图 1 的图形的图形 P10 折一折 画一画 让学生判断这些图 折一折 画一画 让学生判断这些图 形是否也具有轴对称图形的特征 并找出它们的对称轴 之后形是否也具有轴对称图形的特征 并找出它们的对称轴 之后 我再用课件演示课本主题图我再用课件演示课本主题图 P11 在这里我着重强调 在这里我着重强调 完全重完全重 合合 并告诉学生 并告诉学生 对称轴并不是都是竖直的 有的是水平的 对称轴并不是都是竖直的 有的是水平的 有的是斜着向其他方向的 有的是斜着向其他方向的 如课本中的如课本中的 鱼鱼 的对称轴就是水的对称轴就是水 平的 平的 为了帮助学生突破本节课的教学难点 我让学生小组合作为了帮助学生突破本节课的教学难点 我让学生小组合作 创作并剪出具有轴对称图形特征的几何图形创作并剪出具有轴对称图形特征的几何图形 P10 就在学生剪 就在学生剪 一剪 折一折的活动过程中 我进行巡视和指导 及时鼓励并一剪 折一折的活动过程中 我进行巡视和指导 及时鼓励并 展示学生的作品 展示作品 展示学生的作品 展示作品 这一环节既能让学生感受到成功 这一环节既能让学生感受到成功 的喜悦 又体现了学生在学习活动中的主体作用 的喜悦 又体现了学生在学习活动中的主体作用 这样的设计 充分调动了学生的各种感官参与学习 把美这样的设计 充分调动了学生的各种感官参与学习 把美 术图形和数学教学有机的整合起来 有利于培养学生的动手操术图形和数学教学有机的整合起来 有利于培养学生的动手操 作能力和观察概括能力 既发挥了学生学习的主动性 又激发作能力和观察概括能力 既发挥了学生学习的主动性 又激发 了学生的学习兴趣 了学生的学习兴趣 三三 看书质疑 解答疑问看书质疑 解答疑问 爱因斯坦说过 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 爱因斯坦说过 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 在这一环节 我会给学生充足的时间 让学生在看书学习过程在这一环节 我会给学生充足的时间 让学生在看书学习过程 中把不懂的或新的奇想大胆地说出来 大家共同探讨 我在一中把不懂的或新的奇想大胆地说出来 大家共同探讨 我在一 旁加以引导 从而解决问题 消除疑惑 快乐地学习 旁加以引导 从而解决问题 消除疑惑 快乐地学习 四 巩固练习 强化新知 四 巩固练习 强化新知 为了体现数学来源于生活 服务于生活的理念 我设计了不为了体现数学来源于生活 服务于生活的理念 我设计了不 同层次的练习 首先 让学生利用课本附页同层次的练习 首先 让学生利用课本附页 1 中图中图 2 把课本上把课本上 的练一练的练一练 1 中的习题独立练习后 我再利用课件演示中的习题独立练习后 我再利用课件演示 P12 和练和练 一练一练 2P13 课本上的练一练 课本上的练一练 3 中的习题是把学生每天大量运用中的习题是把学生每天大量运用 的字母 数字 汉字 让学生观察 判断 我的演示的字母 数字 汉字 让学生观察 判断 我的演示 P14 进一进一 步加深对轴对称图形特点的认识 过后我又引导学生品味中国步加深对轴对称图形特点的认识 过后我又引导学生品味中国 文字的对称美 既弘扬了中华文化 又体现了数学课堂的德育文字的对称美 既弘扬了中华文化 又体现了数学课堂的德育 功效 再利用课本附页功效 再利用课本附页 1 中图中图 3 完成练一练完成练一练 4 我在课堂上演 我在课堂上演 示练一练示练一练 4 5 中的习题中的习题 P15 P16 接着 我又让学生用理论来指导实践 创造性地体验轴对接着 我又让学生用理论来指导实践 创造性地体验轴对 称图形的特点 我先让学生独立创造一个从正面看身体的左右称图形的特点 我先让学生独立创造一个从正面看身体的左右 两侧是轴对称图形的姿势 再让多个学生合作创造 学生充分两侧是轴对称图形的姿势 再让多个学生合作创造 学生充分 发挥自己的创造性思维 摆出了各种呈轴对称图形的姿势 从发挥自己的创造性思维 摆出了各种呈轴对称图形的姿势 从 而做到学以致用 而做到学以致用 最后 我利用网络资源向学生展示具有轴对称性质的各种最后 我利用网络资源向学生展示具有轴对称性质的各种 建筑图片来欣赏建筑图片来欣赏 P17 我特别引入了我们乐平市具有轴对称代 我特别引入了我们乐平市具有轴对称代 表的建筑 从而培养了学生热爱家乡的情感 引导学生学会欣表的建筑 从而培养了学生热爱家乡的情感 引导学生学会欣 赏美 赏美 练习的设计 从加深认识到体验创造再到拓展参与 逐层练习的设计 从加深认识到体验创造再到拓展参与 逐层 加深 培养了学生的创造性思维和合作意识 教学由课内向课加深 培养了学生的创造性思维和合作意识 教学由课内向课 外的延伸增加了学生应用实践的机会 外的延伸增加了学生应用实践的机会 小结小结 P18 整节课 我通过四个环节的教学设计 体整节课 我通过四个环节的教学设计 体 现了数学来源于生活 服务于生活的理念 我通过情境画面的现了数学来源于生活 服务于生活的理念 我通过情境画面的 引入 动手操作 交流感受和课外延伸等手段最大限度的发挥引入 动手操作 交流感受和课外延伸等手段最大限度的发挥 学生的主体作用 使学生在学数学 用数学 爱数学的过程中学生的主体作用 使学生在学数学 用数学 爱数学的