舒伯特与周杰伦

舒伯特与周杰伦舒伯特与周杰伦 1 对舒伯特与周杰伦的几首歌曲片段的分析比较 能较为深入 地领悟艺术歌曲音乐魅力 2 理解周杰伦的音乐中多种音乐元素融合的流行原因 能从盲 目追星向理性地主动分析探究音乐作品过渡 3 能轻声柔和地 有感情地演唱周杰伦的作品 蜗牛 教学过程教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 课前音乐播放 东 风破 MTV观看电视录像 从学生喜爱的周杰 伦的代表作导入 引起兴趣 进入学习 舒伯特 VS 周杰 伦 课题展示再现 倾听学生研究过程 总结子课题的研 观看录像片段 回顾课前分组 研究过程展示 各组研究成果 学生课前子课题研 究成果汇报引导学 生辩证地分析 比 较 得出初步结论 究成果 发现演唱周 杰伦作品问 题音色 音 域 旋律 播放教师学生共同 制作的多媒体课件 从周杰伦模仿 秀的演唱中找 问题 交流研究成果 引 入本课学习 研究音域的 有关知识 帮助学生分析自己 与周杰伦的歌唱音 域差别 通过键盘 图说明童声及变声 期各阶段音域 分析周杰伦 蜗牛 的音 域 g e 对 比自己的音域 对调高加以调 整 学生能有意识根据 自己的音域 移调 演唱 以保护嗓子 而不是盲目地模仿 歌星演唱 感受 致音 乐 与 我 的地盘 播放学生演唱 的 致音乐 片段 教师钢琴演奏 致 音乐 唱 我的地盘 加入节奏 布鲁斯的基本 节奏及其他声 部 分析旋律和节奏 在作品中地位的不 同 理解周杰伦歌 曲的流行原因 感 受音乐与情感的关 系 比较 鳟鱼 与 蜗牛 播放学生演唱的 鳟鱼 片段 对比分析两首 歌曲的音乐 练习高位轻声 演唱 蜗牛 用健康的歌唱状态 及真挚的感情重新 演绎 蜗牛 感悟 艺术歌曲特点和伴 奏的重要性 体验 小夜 曲 与 东 风破 学生以模仿的方式 演唱舒伯特 小夜 曲 全体教师学生 以模仿的方式 演唱 东风破 为演奏器乐的学生 提供展示自己的平 台 在哼唱中感受 歌曲的意境 总结 用学生自制的幻灯 片评价总结本单元 的学习收获 思考课题 有的问题没有探究 出答案或者根本没 有标准答案 但探 索的过程中我们得 到的比获取标准答 案有更重要的收获 附二 教学设计说明 1 设计本课的指导思想 针对流行音乐占据广大青少年音乐市场的现象创意本课标题 以期引起学生学习兴趣 通过古典艺术歌曲与时尚流行歌曲的对比 激发学生对音乐的好奇心和探究愿望 教学中始终贯彻以审美为 核心 兴趣为动力的基本理念 丰富学生审美情感体验 最终引导 学生能逐步学习用分析比较的方法认识到 流行音乐只是一个时期 的产物 评价艺术作品的标准之一是它能否经受时间的考验 2 教学目标及教学过程的设计意图 本课题通过三个教学步骤实现预期目标 1 探究舒伯特和周杰 伦的异同 2 参与相关作品的演唱和多声部演奏 并进行分析 3 体 验艺术歌曲和流行歌曲的演唱 学会用音乐要素分析感受音乐 通 过几首作品的对比领悟艺术歌曲的魅力所在 1 探究舒伯特和周杰伦的异同 通过在第一课时布置的 5 个课题引起学生探究学习的兴趣 艺术歌曲是什么 艺术歌曲是当时的流行音乐吗 舒伯特是当时乐坛的偶像吗 舒伯特和周杰伦音乐的相同点有哪些 舒伯特和周杰伦音乐的差异 课后分为 5 组完成 学生通过论文和制作幻灯片交流探究成果 举行周杰伦不敌舒伯特或舒伯特不敌周杰伦的辩论会 进行即兴 的周杰伦模仿秀表演并录像保存为资料 一周后学生对艺术歌曲和舒伯特的生平及作品有了初步的认识 和积累 能够用课余时间听一至两首作品 开始思考经典的作品何 以永久流传的原因 孩子对第 题的研 究非常感兴趣 争论激烈 应该说这两个题目都没有标准答案 但 探究的过程中学生有了更多的收获 2 参与相关作品的演唱和多声部演奏 并进行分析 通过观看自己的周杰伦模仿秀表演发现问题 周的大多数音乐 中旋律不占重要地位 通过视唱分析作品 我的地盘 感受旋律 的单调 对比同样是赞美音乐的舒伯特艺术歌曲 致音乐 的旋律 教师钢琴伴奏带领学生轻声哼唱体验作品中旋律的主导作用 尤 其是旋律大跳给人带来的起伏跌宕的美妙感觉 学生由对音乐的认 识发展到对人文环境 人物情感态度的关注 上述教学目标并不是为了否定周杰伦的音乐 而是引导学生分 析它之所以流行的原因 节奏第一 加上丰富的音乐元素融入其中 教师利用自身视唱练耳的优势 把 我的地盘 中高潮的四个声 部乐谱记录下来 乐谱交给 4 名学生合奏 再加上学生集体击掌跺 脚的布鲁斯的基本节奏及部分同学的演唱 音乐变得充满朝气和时 代感 学生在亲自参与演奏他们所喜爱的歌曲时学到了知识 学会 了用音乐要素分析音乐的方法 感受到了不同时代的两位音乐人对 自己所热爱音乐的情感的不同表达方式 体验多声部音乐合作的乐 趣 3 体验艺术歌曲和流行歌曲的演唱 通过演唱体验歌曲 我的地盘 中伴奏的重要性 引中到两百 年前舒伯特艺术歌曲钢琴伴奏的魅力 通过欣赏 鳟鱼 总结出艺 术歌曲中旋律塑造主题 伴奏烘托意境的特点 并向另一首借物喻 人的周杰伦作品 蜗牛 过渡 这是本节课的难点所在 在周杰伦模仿过程中发现的另一个亟待解决的问题是 学生不 顾自己的嗓音条件 在变声期盲目模仿歌星的演唱 对身心健康的 发展产生不利影响 教师先用键盘图分别展示了周杰伦 童声期和 青少年变声期的音域 用高位轻声地演唱了各音域的音阶 然后用 适合童声音域的音调调整了周杰伦的歌曲 蜗牛 从实际中告诉 学生对于流行歌曲不能盲目的模仿 而应根据自己的实际情况选择 合适的调 尝试高位轻声演唱作品 充分保护变声期的嗓子 经过 教师改编为二声部合唱的作品使学生感受了多声部和声的音乐魅力 最后 教师和一名歌唱特长学生演唱了二声部的 小夜曲 班级电声乐队为班里的同学伴奏了 东风破 上述活动为演奏乐 器的学生提供了展示自己音乐能力的平台 所有同学在哼唱中感受 两首不同风格的歌曲的意境 无论是参与还是观看表演学生们都表 现出浓厚的兴趣 课后思考课后思考 记得某位哲人说过 教师的目的不是灌输 而是点燃火焰 这节课对我来说最大的收获就是当我把孩子心中的火焰点燃之 后 他们给予我无限惊喜 本想一周后交流探究成果 没想到不到一周就收到了学生上交 的非常优秀的论文和幻灯片 大家争先恐后地介绍他们原本并不十 分了解的舒伯特的艺术歌曲 学生自发的 I 组织了周杰伦与舒伯特 在我心目中谁更有魅力的辩论活动 从策划 主持 多媒体制作 摄像都由学生自己完成 我只是把录像和课件做了精选和编辑 运 用到最后一节的课堂中 孩子们探究的几个问题有些没有探究出答 案或者根本没有标准答案 但探索的过程中我们得到的比答案更重 要的收获 本节课是全区的公开课 是本人长期尝试流行音乐教法研究的 实验课 收到了良好的 效果 在教学过程中我并没有直接批判流 行音乐中的糟粕