现代教学手段与初中思想品德课程资源整合

现代教学手段与初中思想品德课程资源整合上传: 徐强 更新时间：2012-5-18 8:46:54 现代教学手段与初中思想品德课程资源整合 的探索与实践 江西省广丰县永丰中学 徐强 目前，现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合已经刻不容缓，这是信息时代的呼唤，也是教育发展的必然。现代教育技术是一种充满生机和极富发展前景的促进教育改革和教育现代化的现代化手段，能对教育教学产生积极的影响。通过现代教学手段与思想品德课教学的整合，有利于加强和改进对学生思想品德教育，增强思想品德课教学的针对性、实效性和主动性；，有利于把理性的传授与具体的“形、声、光、色”融为一体，创造主动、活泼、高效、立体的课堂教学环境；有利于提高教师的整体素质，构建新课程观，促进教师专业成长；也有利于促进教师探索新教学、学习模式，优化教学、学习过程，提高教学质量；还有利于使思品课中抽象的道德观念、道德规范、道德行为具体化、形象化和趣味化。笔者经认真分析、论证，确定选题并申报课题并申报了省级课题现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合的研究，获得了江西省课题立项批复后，与课题组成员一起进行了三年的探索与实践。现已申请结项。 一、课题实施策略及步骤 1.统一认识，步调一致。 利用教研沙龙、课题组会议、专题研讨会等多种形式加强教师对课题研究重要性的认识， 组织课题组成员学习相关教育理论。学校给予了大力支持，有计划、有重点地开展各种培训活动，开展运用现代教学手段辅助教学竞赛活动等等，以此来促进教师对现代教学手段 与初中思想品德课程资源的整合水平。 2.外造氛围，内练功夫。 学校、年级部、教研组、课题组经常性地关注本课题的研究，利用各种会议进行舆论宣传，形成课题研究的良好氛围。同时，组织教师学习现代教学手段，提高信息技术运用水平。 3.新老结合，帮带有序。 让有教学经验的教师和接受新理念、新课程较快的年轻老师配对，相互学习；将能熟练使用多媒体等现代教学手段的老师和信息技术初学的老师结对子，互相学习，共同提高。 4.校际交流，共同进步。 组织了部分教师到浙江、江苏、山东等名校考察学习。加强与兄弟学校学习交流。 5.立足课堂，充分整合。 我们在课堂上下足功夫，经常性的开展运用现代教学手段进行观摩课、对比课、示范课、公开课、优质课竞赛活动，让课题组成员得到锻炼 6.课题研究方法 根据思想品德课的特点和课题实施的实际情况，我们主要采用的研究方法有调查研究法、行动研究法、实验法、分析法。 7.课题实施步骤： 总体分三个阶段实施 第一阶段为准备阶段：为期一年。主要任务是组织教师学习新课程理念、思想品德课课程标准、现代信息技术等，对确立本课题进行前期调研、准备、立项申报等。 第二阶段为主体研究阶段：为期一年。主要任务是确定本课题组成员，教学现代信息技术培训，学习新课程理念，研究现代教学手段在初中思品课教学中的运用。如：制作多媒体课件并运用于教学、在思品课课程资源开发中信息技术的具体运用、结合信息技术对初中思品课教学模式的探索等等。 第三阶段为总结推广和结题阶段：为期一年。主要任务是组织课题组成员运用现代教学手段进行课件制作比赛；公开课、示范课、观摩课、对比课竞赛活动；将现代教学手段与初中思品课教学整合后形成的新的教学模式进行全校推广等等。课题研究取得的成果1.在课题研究过程中形成的宝贵资料：（1）、调查报告；（ 2）课题阶段性小结、结题报告；（3）“现代教学手段与初中思想品德课程资源整合”的研究论文；（ 4）新课程初中思想品德课教学设计实例；（5）新课程初中思想品德课教学课件；（ 6）新课程初中思想品德课教学实录； (7)新课程初中思想品德课教学案例分析。2.初步构建起了现代教学手段与思想品德学科整合的教学模式：以乐享为主题的“欣赏探究生成”的课堂教学模式。3.构建起适合本学科教学的思想品德教学资源库，如：教案；教学案例；教学日志和反思；教学课件；录像课；教学论文等等。 4.有利于提高学生学习效果： (1)通过现代教学手段与思品课资源的整合，学生能充分享用网络等各种学习资源，开阔视野和拓宽学习空间，从而摆脱以学校、课本和教师为中心的束缚。 (2)通过现代教学手段与思品课资源的整合，能突破学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，学生学得既轻松有趣又快乐高效。 (3)在2009、2010、2011年中考中，我校学生思想品德教学成绩在全县名列前茅。 5.有利于教师专业发展 (1)通过现代教学手段与思品课资源的整合，教师的课件制作和运用能力有了大幅度的提升，短短两年间，教师自己制作的课件几乎涉及每框题。 ( 2)通过现代教学手段与思品课资源的整合，教师对新课程标准、教学理念有了更高层次的认识；对教材的处理也更加驾轻就熟了；还能有效地调动学生积极参与教学，帮助学生养成自主学习的习惯。 (3)运用现代媒体教学，能改善学生认识事物过程的途径和方法；能把信息化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，便于学生认知；能用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有利于学生认清现象，把握本质。 (4)教师在积极参与本课题的研究过程中，教学基本功取得了长足的发展。如：利用现代教学手段进行备课、说课、上课、评课等全能竞赛中屡屡获奖；教学论文、教学案例、录像课等竞赛中也有出色的表现。 三、存在的问题和建议课题实施过程仍然存在一些问题，阻碍课题的实施，如：学校硬件设施仍存在滞后现象;部分教师教学观念陈旧,有待提升等。笔者建议：学校应该加大教育设施的投资力度，确保新课程实施过程中所需的硬件；另一方面，我们教师应该加强学习，解放思想，更新观念，学会终身学习，与时俱进，开拓进取，真正将现代教学手段为我所用，提高思品课教学质量。 窗体顶端窗体底端窗体顶端窗体底端三亿文库上亿文档资料，等你来发现窗体顶端设为首页收藏本站亿万文档，必有所需 窗体底端关闭-关闭-94初中思想品德动态生成课程资源案例教学设计初中思想品德动态生成课程资源案例教学设计；贵州省晴隆县中营民族职业中学李安碧华东师大叶澜教；【案例信息】；案例题目：人类文明的多样性（人民版九年级第一；教材分析：这个知识点只是九年级第一课第二框之中的；教学目标：通过这些问题的设置让学生了解、认识世界；课时:1课时；教学方式：活动体验、案例讨论、情景分析、情感激发；学法：在情景中感受、在体验中认同、在合作12初中思想品德动态生成课程资源案例教学设计贵州省晴隆县中营民族职业中学 李安碧 华东师大叶澜教授认为“动态生成就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。”此种教学目的在于培养学生的自主学习、探究学习能力，培养学生的质疑精神，培养学生的科学研究精神；使学生自然的将自主学习、探究学习、合作学习融会在一起；教师动态组织教学，实施弹性教学方案，通过恰当的创设问题情境，提出学习研究的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究学习。因此我通过认真学习专家的讲座和观摩优秀教师的教学展示，并在网上查阅相关资料，结合自己二十多年的教学实践，列举一个完整的关于初中思想品德课动态生成课程资源的教学案例。【案例信息】案例题目： 人类文明的多样性（人民版九年级第一单元第一课第二框） 授课教师： 李安碧（贵州省晴隆县中营职中，中学一级）教材分析：这个知识点只是九年级第一课第二框之中的内容，但我认为，要上好这个知识点是不容易的，它需要教师与学生、学生与学生之间在课堂上进行“思维碰撞，心灵碰撞，情感融合”的动态发展过程，才会出现许多意外的惊喜。 学情分析：九年级学生已经具备了七、八年级和九年级一部分的知识能力，要上好这个知识点的内容，可以通过教师与学生、学生与学生的交流和探究，展示自己知识与能力，从而提高教学效果。教学目标：通过这些问题的设置让学生了解、认识世界各国不同的文化和文明成果，认识和理解当今世界文明的多样性。它们之间是相互学习、相互沟通、相互融合、相互共进的。从初中学生的实际出发，灵活运用和开发学生的生活资源、课堂生成资源、教材资源、课内外资源等，从而构建动态生成的初中思想政治课课堂。课时:1课时教学方式： 活动体验、案例讨论、情景分析、情感激发。学法：在情景中感受、在体验中认同、在合作探究中交流中提升。 教学重点：人类文明的多样性教学难点：怎样对待民族文化和外来文化教学手段：多媒体教学手段技术准备：多媒体设备、PPT 课件教学过程：活动一：情景引入师：课件展示图片：中国的长城、日本的富士山、美国的篮球、巴西的足球、埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔（老师让学生观察后回答）师：你们认为世界文化有什么体现方式？生：（一部分）世界各国的语言不同生：（一部分）世界各国的节日、饮食、节日、服饰、不同生：（一部分）世界各国的宗教信仰、风俗习惯、家庭文化不同生：（一部分）还有世界各国的有自己的标志性建筑和代表性人物生：（一个）世界各国有优秀的、灿烂的文化，但也有庸俗的、腐朽的文化。生：（一个）反映世界各国不同的文化生：（绝大多数）世界各国的文化丰富多彩、多种多样师：（小结）同学们回答得真好！这些图片反映世界各国不同的文化，而且这些文化具有多样性。设计意图：这个活动旨在引导学生观察各国的代表性文化图片，认识和理解世界各国文化的不同体现方式，从而知道人类文明具有多样性的特征。活动二：师生互动师：课件展示：在我们所学的知识中，哪些来自外国的文明成果？师：这一学习内容，我们将以小品的形式展示，下面我先请主持人登场，大家欢迎，掌声有请！（全班响起了掌声）主持人：同学们，老师把这个活动交给我（班长）和学习委员来主持，我们感到很荣幸，首先，我们请数学代表先登场，大家欢迎！（全班响起了掌声）数学代表：在我这科中的有阿拉伯数字、勾股定理、韦达定理与二次函数、笛卡尔坐标等。主持人：数学代表答得真好！接着我们请出物理科代表，大家欢迎！（全班又响起了掌声）物理科代表：在我这科中，有欧姆定律和牛顿定律主持人：不错！下面，我们有请化学科代表.。（掌声响起）化学科代表：在我这科中有质量守恒定律。主持人：很好！我们请外语科代表（掌声响起）外语科代表：还有我们现在学习的英语课本。主持人：对！我们请语文科代表登场（掌声响起）语文科代表：在我这科中有我们学习的外国作品。主持人：答得漂亮！我们有请科技发明代表登场（全班响起了掌声）科技发明代表：在我这方面，如供给我们学习照明的电灯泡；国与国、人与人相互联系的电报、电话等。（这时，有一个学生的手机突然叫起，教室里有些不和谐的声音）主持人：（把目光投向老师，沉默不语）师（没有批评学生，请主持人回座位，并提出一个问题）：同学们，我们在上节课学到的“千里眼、顺风耳”，你们知道手机属于哪方面？生（一部分）：手机属于顺风耳师：它属于人类的文明成果吗？生（绝大多数）：属于，而且是科技成果。生（一个）：我建议老师和学生不能带手机到教室，否则会影响上课。师：这个同学说得对！手机只是我们现代的一种通信工具，但我们不要把它带进教室，更不能出现叫声，否则会干扰我们的教学秩序。我们必须严格按照学校的管理制度要求自己，包括我本人。（学生听了老师的一席话，情绪已经稳定）生（很愧疚）：老师，我保证今后不带手机进教室了.师（小结）：通过各科代表的小品表演，说明了同学们真的掌握了不少的知识，而且答得很漂亮；同时大家能够相互交换不同的看法，使我们在学习和交流中提升自我。我们继续来探讨下面的问题。设计意图：这一活动主要是通过同学们的小品展示，联系学生的学习和生活实际，使学生与学生的产生“思维碰撞”，“心灵碰撞”，“情感融合”。充分挖掘和扑捉动态生成的教学资源，将干扰资源转化为有利的教学资源。活动三：探讨交流师：课件展示：你们知道中国对世界文化的发展还作出哪些贡献吗？ 生1：中国古代的四大发明传到西方生2：中国古代的丝绸远输西亚和欧洲生3：中国唐代的鉴真和尚东渡日本传授佛教经典生4：当时日本的一些制度，包括围棋、建筑风格等都来向中国学习并引进，但日本在20世纪30-40年代侵略我们中国，今天又想侵占我们的钓鱼岛，小日本太欺人了，老师，我们该怎么办？师：同学们，过去日本人是侵略过我们国家并犯下滔天罪行，我们不忘国耻，但那已经成为历史，今天的钓鱼岛事件，我们要以大局为重，听从党和国家的战略决策，积极捍卫我们国家的主权和民族的尊严.生5（有一个学生大声吼叫并主动站起来）：老师，干脆我们去打在中国的日本人，砸日本货！师：（老师用手示意学生坐下）我知道同学们对日本人的行为十分不满，但我们要以国家为重，自觉遵守宪法和法律，个人要服从国家，我们应该相信，党和国家完全有能力解决钓鱼岛问题的。（学生点头，赞同老师的说法）师：你们再思考一下，中国对世界文化的发展还作出哪些贡献吗？生6（一个）：有从1997年开始，以“为中国喝彩”为主题的大型音乐歌舞晚会先后在美国、俄罗斯、英国、法国等国举办。生7（一个）：2008年，中国成功的举办了世界奥运会。师：还有吗？生（一部分）：还有遍布世界的孔子学院。师（小结）：哇！你们都是好样的，我们今天在学习和交流中，认识到了世界各国的文明成果，同时能更好地理解这些文明具有多样性，中外文化之间沟通、融合、共进。设计意图：这一活动主要是引导学生联系古今和现实生活，认识和了解中国对世界文化的贡献，把爱国意识升华为爱国行为。活动四：拓展升华师：展示课件：我们如何正确对待民族文化与外来文化？师：谁来回答这个问题？生（一个）：文化的多元化，开阔了我们的视野，丰富的我们的生活。师：这是文化的多元化给我们带来的好机遇，但面临外来文化的冲击，我们会遇到什么挑战？生（一部分）：面临外来文化的冲击，我们可能会出现民族文化的迷失现象。 师：那么，我们怎样正确对待外来文化呢？生（一部分）：要坚持“以我为主，为我所用”的原则。师：对外来文化，是不是要全盘吸收呢？生（绝大多数）：不是，我们只学习和借鉴对我们有用的文化。生（一部分）：要开展多种形式的对外文化交流，博采各国文化之所长，特别是要善于吸收发达国家中那些为现代社会所需要而又适合我国国情的文明成果。师：很正确！那么，我们又怎样来正确对待自己国家的民族文化呢？ 生（一部分）：要“取其精华，弃其糟粕”。师：为什么呢？生（一部分）：因为有些民族文化具有落后性和封建性。师：在文化交往中要注意什么？生（一个）：在文化交往中要增强对民族文化的认同。师：很好！哪个同学再来谈谈自己是怎样正确对待民族文化的呢？生（一部分）：我们必须充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产，充分吸取中国传统文化中的思想营养继承中华民族的传统美德，使民族精神世世代代得以继承和发扬。师：对！民族文化在新的时代又将怎样丰富和发展呢？生（一部分）：要迎合新的时代，与时俱进，不断创新，创造出具有民族风格、中国气派和鲜明的时代特征的文化，才能放射出更加绚丽的光彩。设计意图：这一活动主要是引导学生学习和继承我国优秀的民族文化，学习和借鉴外国先进的文化，坚持“取其精华，弃其糟粕”，“以我为主，为我所用”的原则。活动五：巩固提高师：课件展示：我们来选择和分析例一：近年来，我国对外文化交流不断：主办伦敦中国文化节、举办中法文化年、主办华盛顿中国文化节.这反映了（ ）A.我国在世界的政治经济舞台上具有极大的影响力B.中国为推动世界文化多样性的发展起到了推动作用C.发展先进文化，要坚持以外国为主、全盘吸收的原则D.中华文化已经可以代表世界各民族的文化例二：方泽坛-这座有着450多年历史的皇家坛庙2006年国庆期间成为展示俄罗斯民间艺术的“欢乐海洋”。10月1日上午，为期三天的俄罗斯文化狂欢节在北京地坛公园正式拉开帷幕。此次文化狂欢节是中国“俄罗斯年”框架下的一项文化活动，旨在让更多的人了解俄罗斯丰富多彩、独具风格的民间艺术。2006年和2007年中俄两国互办文化年，推动了双方文化的发展，对世界文化多样性的发展也有着巨大的促进作用。阅读上述材料回答：维护文明的多样性有什么样的意义。设计意图：这一活动主要是培养学生辨别和分析的能力，进一步认识和理解中国为世界文化多样性的发展起推动作用和维护世界文明多样性的意义。活动六：课堂小结教师展示课件，学生阅读：维护文明的多样性，尊重发展模式的多样性，不断推动不同文明间的沟通和对话，才能增进人与人之间以及国与国之间的相互理解，实现和睦相处，才能更好地建设我们共同的家园。人类文明的多样性是社会进步的动力；各国人民应提高文化认同感；各种文明应平等交流、相互尊重。设计意图：创设学生自主小结的学习氛围。活动七：欣赏音乐：北京欢迎你设计意图：学生通过欣赏音乐，认识和了解中国人民和世界人民友好往来，和谐共处，各种文明应平等交流、相互尊重。板书设计人类文明的多样性1.人类文明具有什么特征？2.体现方式有哪些？3.我们怎样正确看待？4.怎样正确处理外来文化和本国文化之间的关系？【课后反思】在本课教学结束后，我了解了大部分学生对本课的教学评价如下：学生 1 ：我从图片中了解各国的文化，而且丰富多彩，很受启发。学生 2 ：在课堂上老师鼓励我们发言，我们可以畅所欲言，没有顾虑，老师还给我们质疑的机会，可以随意表达自己的问题，这样的教学方式使我们的学习比较放松、自主。学生 3 ：同学们表演的小品，比较贴近我们的学习和生活。学生 4 ：老师准备的一些材料和同学们的发言能联系古今，超出了我们课本的范围，很感兴趣，收获不少。结合学生的教学评价，本人做如下自评和反思：成功之处：1设计的案例让学生讨论、发表看法（如学生对世界文化的体现方式发表不同看法，学生对学过的知识中的外国文明成果各抒己见，中国对世界文化发展的贡献，如何正确对待民族文化和外来文化等），引发了学生的思维碰撞、心灵碰撞和情感融合，出现了许多意外的惊喜。2利用图片、音乐、小品和根据学生的学习、生活实际进行教学，使学生增添了学习兴趣，体验了自主学习、探究学习、合作学习；师生互动、生生互动，使问题得到有效的解决。3除了帮助学生掌握课内外知识之外，还引导学生辩证地、全面地看待事物。4通过对人类文明的学习探究，使学生理解了人类文明具有多样性的特征。增强了学生继承、发扬民族文化和学习、借鉴外来优秀文化“为我所用”的责任感和使命感。不足之处：1我虽然在课前有了预设，但没有很好地把握好和处理动态生成。2对突发的教学事件和干扰的教学事件处理方法单一。3重在多媒体展示，板书较少。4在调动学生参与学习探究方面的积极性和主动性还不够。改进措施：1、要进一步开发学生的生活资源，要灵活运用课堂生成的资源，还需加强课内外资源的整合能力。2、对课堂上出现的突发事件，教师要紧扣教学内容，化外来干扰为有利条件，扭转被动局面，甚至会使课堂教学收到意想不到的效果。3、优化板书设计4、要活用初三思想品德课教材，将教材内容地方化、生活化，充分调动学生参与学习、探讨的积极性和主动性。三亿文库3包含各类专业文献、生活休闲娱乐、各类资格考试、外语学习资料、应用写作文书、中学教育、行业资料、专业论文、94初中思想品德动态生成课程资源案例教学设计等内容。12下载地址：94初中思想品德动态生成课程资源案例教学设计.Doc【Top】 【点评】 您可在本站搜索以下内容：初中思想品德动态生成课程资源案例教学设计一般研讨会、汇报会、座谈会等小型会议最好用( )记录法专业技术人员参加继续教育的时候应当享有跟在岗人员同等的工资福筏形基础施工方案2014年青海教师招聘考试每日一练(4.22)上DS18B20数字式温度传感器毕业论文中英文资料外文翻译文献发现天赋的木桶理论人教版小学五年级下册数学第一单元习题2014年湘教版七年级下册英语期中考试试卷及答案【编程题库】2010年C语言考试题库 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