期中考试质量分析2.doc

教学课题期中考试试卷评讲考试时间11.12总第节数第51、52课时上课教师胡春萍评讲时间11.14教学目标通过试卷评讲，进一步让学生掌握本单元所学知识。教学重点与难点重点题型重点评讲，易错题反复练习。教法与学法讲授法，练习法教学准备及手段考试登分册以及练习题卡教学过程一、请学生先浏览整个试题，看看还有哪些是不会做的，提出困惑，全班交流。二、教师评讲试卷。1、填空题第3小题。2.3时=（ ）分 15分=（ ）时想：1时=60分，2.3时就是60分的2.3倍，即2.360=138（分）反过来，60分是1时，15分里面有几个60，就有几个小时。即1560=0.25（时）2、计算题第4小题。（1）6.13.6+360.39 这道题应该运用什么定律来进行简算？能直接运用乘法分配律进行简算吗？怎样变形？让学生明白可以将原式变为：6.13.6+3.63.9或者0.6136+360.39，然后再运用乘法分配律进行简算。（2）0.250.51.2564提醒学生：看到这几个数，你想到了什么？让学生明白，在计算连乘时，为了简便，根据需要可以将一个数写出另两个数或另几个数相乘的形式。那么，此处应将64改写出哪几个数相乘？为什么？学生试着计算，板演与齐练后，集体评讲。还有别的算法吗？鼓励学生用不同的方法进行计算。3、解决问题第1小题。指名读题，说说要求的是什么？已经知道了哪些条件？要求100块够吗，就是在求什么？图书室的面积已经知道了，我们还应该求出什么？怎么求？这样做对吗？（0.9100=90,9085，100块够了。）从这一题中，你吸取了什么教训？三、帮助学生分析错题原因，学生独立改错，教师巡回指导。对基础特别差的学生单独辅导。四、加强易错题、重点题型的训练。1、3.75时=（ ）分 27分=（ ）时2、 8.3688.4所得的商保留两位小数是（ ）。3、在5.91、5. 、5.9 、5.91212、5.18276这几个数中，有限小数是（ ），无限小数是（ ），循环小数是（ ），最大的数是（ ）。五、全课小结，提醒学生今后要注意的事项。巩固练习一、填空。1、把5.2819保留三位小数是（ ），保留两位小数是（ ）。2、一个两位小数“四舍五入”保留一位小数可得8.5，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。3、0.980.46的积是（ ）小数。0.365的100倍是（ ）。4、当5.030.4的商是12.5时,它的余数是( )。5、 在5.91、5.、5.9、5.99这四个数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）二、判断（对的打 ，错的打 ）1、一个小数乘小数，积一定比这个数小。 （ ）2、如果5.5x5.5，那么x 1。 （ ）3、在近似值3,3.0,3.00中大小相等，意义相同。 （ ）4、含有字母的式子一定是方程。 （ ）5、一个数的1.2倍一定大于这个数。 ( )三、计算。（能简算的要简算） 6.33101-6.33 35.6-51.73 1.655.4-55.40.6 17.685.2+2.71.5 四、解决问题。1、8辆汽车5天节约汽油50.4千克，照这样计算，25辆汽车7天节约汽油多少千克？2、学校买来6把拖把和14把扫帚，共支付了215.4元。每把扫帚7.5元，每把拖把多少元?3、用边长0.6米的方砖铺54平方米的地，需要多少块这样的方砖?教学反思本次期中考试内容较灵活，特别是有些填空和解决问题的内容有一定难度，考试前我们已经进行了相应的练习。一些同学掌握得较好，但仍有一部分同学情况不容乐观，出现了60多分和不及格现象，需要引起我们的重视。1、运用概念灵活解决问题的能力需进一步提高。2、小数乘除法计算具有一定难度，一定要坚持练习。3、准确审题、灵活解决问题的能力有待提高。本次测试中的解决问题有些内容较为灵活，有部分孩子缺乏这方面的能力，造成解决问题错误较多。特别是朱传炬、夏奇、孔逸铭等同学，基础较为薄弱，数量关系不清，读题时缺乏联想，没有思路。在今后的学习中要进行有针对性的练习，一定要先进行基本数量关系的训练。要培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯，加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力，争取在期末考试中能有大的提升。 新生街小学2014年秋季学期期中考试质量分析 班级：五（8）班 学科：数学 执教者：胡春萍参考人数总分均分及格率优秀率100-120分人数9990分人数8980分人数7970分人数6960分人数60分以下人数503867.577.3590%52%/12141086题号一二三四五六七八九十题型填空判断选择计算解决问题/分值20554228/得分率65%75%80%85%52%/失分较多的35题：1、填空题第3、7、8题。2、判断题第3题。3、计算题。4、解决问题第1、5题。失分原因： 1、相关概念的掌握不熟练：有限小数、无限小数，循环小数。2、前面学过的知识由于间隔时间较长，加上没有时间复习，导致很多学生将数对的表示方法忘记，很多同学先写的是表示第几行的数，再写表示第几列的数。3、计算、验算、积的近视数，以及简便运算掌握不够扎实，丢分现象严重。4、分析、解决问题能力较差，不够灵活。我对试题的分析评价与改进意见： 本次考试，我班级共有50名学生参加考试，平均分为77.35分，45人及格，有5人不及格，90分以上的有12人，80分以上有14人。从考试结果来看，大部分学生适应能力不强，解题、分析思路不清晰，部分学生思维不活跃，不能从不同角度去解决问题，计算准确率较差，全班考试成绩不容乐观。现具体分析如下： 一、对试卷命题的分析。 整份试卷的命题立足课本，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。 二、对学生答题的分析 从试卷反映看，填空题、判断题和选择题学生掌握得较好，计算题有部分学生掌握得不是很好。如：列竖式计算，有些学生就把商的小数点点错了，还有些学生不按题目的要求保留几位小数。用简便方法计算各题，有些学生也不按题目要求做，不用简便方法来计算，有些学生在计算的过程中又算错了，这说明学生在计算方面还是比较粗心大意的。看来在平时的教学中要加强学生的计算能力的培养。 三、改进措施 1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺； 2、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。 3、加强计算能力的培养； 4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力； 5、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。 我在后段教学中应注意的问题：这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力，进而达到举一反三、灵活应用的水平。2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。4、加