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探索素质教育真谛推进课程改革健康发展赴江苏梅岭中学、洋思中学考察报告丹江口市红旗中学 张华均（执笔）2006年岁末，市教育局张局长带领全市初中校长和部分小学校长，赴江苏省梅岭中学和洋思中学进行了为期一周的教育考察。通过查看校园、听课、听报告，认真学习了两所学校实施素质教育和课程改革的真知灼见；学习了两所学校经过不懈探索逐步形成的鲜明办学特色和成功经验，令人茅塞顿开，受益匪浅。素质教育的典范梅岭中学梅岭中学地处扬州市区，创建于1988年，1998年改制为国有民办学校。现有36个教学班，1900多名学生，130名教职工。学生除正常的一费制标准收费外，另收入校费每生三年14000元，入学时一次性交清。此项收费每年可达800多万元。梅岭中学的德育工作，是学校显著的特色，走在江苏省乃至全国的前列。中央电视台于2000年、2006年先后两次播出梅岭中学开展德育工作的经验和成果。梅岭中学的办学特色和成功经验可以概括为：（一）以科学的办学理念为先导，促进素质教育的健康发展。素质教育的真谛是什么？如何结合本地区、本学校、本学段的实际，卓有成效地实施素质教育？梅岭中学的办学宗旨和奋斗目标都作了很好的回答。梅岭中学的办学宗旨是：尊重人、发展人、完善人。奋斗目标是：在学生培养上，既要注重学生“成才”，更要注重学生“成人”，力求实现“成人与成才，齐头并进”；在教学质量上，既要追求学生“分数”，更要追求学生“素质”，力求实现“素质与分数，相得益彰”；在办学方向上，既要今天的高升学率，更要明天的持续发展，力求实现今天和明天，不偏不废。（二）注重实效，拓宽德育工作渠道德育工作最大的弊端是脱离学生实际，高唱主旋律，内容空洞，空头说教，口干舌燥，收效甚微。梅岭中学的德育工作体现了抓“小”，抓“实”，抓“活”。他们明确提出了“不能保证每一个学生都进入重点高中，但要保证每一个学生健康成长”的指导思想，要求学生：学会做人，从学会感恩开始；学会做事，从学会扫地开始；学会学习，从学会思考开始；学会健身，从学会做操开始；学会礼貌，从学会敲门开始；学会文雅，从学会走路开始；学会生存；从学会自护开始；学会交往，从学会微笑开始；学会自律，从学会守纪开始；学会审美，从学会穿衣开始。“生活碰碰车”是梅岭中学开展德育工作的又一重要载体。“生活碰碰车”包括四个方面的内容，即校园碰碰车、家庭碰碰车、社会碰碰车、心灵碰碰车。全方位地关注学生成长的环境，因势利导地开展形式新颖、内容丰富、影响力深远的德育系列活动，让学生在活动中体验，在体验中成长。他们倡导的“体验教育”方法，受到了团中央的高度评价，在全国中小学推广。（三）以科学发展观为指导，促进学生健康、和谐、可持续发展。梅岭中学校长王力耕认为：学生不会永远待在课堂上，他们总会有一天要步入社会。他们不是一只只饥渴的小鸭子，等待我们去喂食、去填充；而是一个个可爱的、鲜活的、有思想的人，等待我们去启发、去引导。梅岭中学副校长应爱民说：素质教育不是单纯的唱唱跳跳、热热闹闹，素质教育的主阵地是课堂，主渠道是学科教学。他们十分重视通过学科教学，培养学生的综合素质。提出：看学生培养，一要问：学生在成绩提高的同时，是否感到愉快？成绩固然重要，但要关注成绩是如何获得的。学生兴趣丧失，比低分更可怕！二要问：学生进入高中以后，是否具有潜力？今天和明天，谁更诱人？分数重要，视野、能力更重要！没有分数，今天过不了关；只有分数，明天过不了关。三要问：学生毕业以后，是否仍然眷恋母校？梅岭中学的情感教育贯穿了学生三年的学习生涯中。形成了“在校学生无限热爱学校，毕业学生无限眷恋学校的梅中情结”。校长和教师之间的凝聚力，教师相互间的合作力，教师和学生之间的亲和力，成为推动学校工作健康发展和学生健康成长的不竭精神动力。公平教育的楷模洋思中学洋思中学创办于1980年，是由六个村联办的一所普通乡办初中。办学之初，有公办教师1名，民办教师5名，带课教师8名，学生200多名，平房26间。就是在“三流设施、三流师资、三流生源”的基础上，洋思人却创造出了一流的业绩，学校自90年起入学率、巩固率、毕业率、合格率均为100%，优秀率（升入省级重点高中）达70%以上，居泰兴市之首。学校质量高了，信誉好了，全国各地的学生慕名蜂拥而至，学校规模迅速扩大。为了适应学校发展的需要，2005年，他们将原学校全部卖掉，投资1.2亿元，在泰兴市区征地207亩，用不到半年时间，新建了一所现代化的校舍，2005年秋，学校整体迁入城区新校址。学校现有65个班，3300多名学生，80%学生来自外地。洋思中学属于改制国有民办学校，每生入学费1.5万元3万元。洋思中学在短短的十几年，由一所基础非常薄弱的乡村初中，奇迹般地崛起为全国名校，洋思中学成功的奥秘是什么？（一）先进的办学理念：没有教不好的学生走进洋思中学校园，就能看到两条悬挂在教学楼上最醒目的永久性大幅标语：“没有教不好的学生”，“让每一位家长满意”。这两幅标语就是对洋思中学办学理念的高度概括，是洋思人坚定的教育理想信念，也是洋思人对全体家长的庄重承诺。洋思中学校长蔡林森说：没有差生，只有差异，差生也是“璞玉”，应使每一名学生都成为“美玉”。好学生是“宝”，差生也是“宝”，对于教育者来说，不是看“差生”的目前状态，而是要着力研究如何去“打磨”，最终使他们成为一块熠熠闪光的美“玉”。没有教不好的学生，这是蔡林森最根本的信念，也是支撑整个洋思教育的信念。蔡林森说，相信每个孩子都能教好是前提、是根本。“教优秀学生谁不会？洋思就是要把那些别人认为教不好的学生教好，这才是为教育尽义务，这才是真正为教育寻找必要的规律。只有在转化差生上找到一套有效的方法并切实地去做，基础教育的任务才算完成了。”如何把先进的教育理念贯彻到教育实践中去？蔡林森校长认为：“有爱才有教育。教师应该像爱护自己的孩子一样爱护学生。我们要为每一个孩子负责，要为每一个家长负责，不能容忍自己失败一次，也不能允许任何一个孩子失败，这就是教好每一位学生的真谛。”洋思中学的办学理念不只是挂在墙上，而是演绎成了全校教职工自觉的教育教学实践。从校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。坚持“从新生入学的第一天抓起”，“从最后一名学生抓起”，面对学习差的学生更给予特别的关心、爱护和帮助。同时，这个理念，也是全校同学最喜欢听和讲的，它极大地增强了每个同学、特别是那些“差生”、“问题学生”进步和发展的信心。信心使他们产生了力量，增强了智慧，学会了学习，在原来的基础上得到了充分的发展。（二）科学的课堂教学结构和严格的教学过程管理：“先学后教，当堂训练”、“四清”。在长期的教育教学实践中，洋思中学总结出了行之有效的课堂教学结构模式，即“先学后教，当堂训练”。课堂是学生学习的主要场所。课堂教学是促进学生发展的主渠道、主阵地。洋思中学新课程改革的经验突出表现在对课堂教学结构的改革上。传统的教师角色发生了转变。教师作为教育者，主要角色是学生学习的引路者、辅导者、评价者，老师的主要任务不是传授灌输，而主要是对学生自学中遇到的或生成的疑难进行点拨。“老师的任务是把学生引上自学的高速公路”。每节课老师只讲几分钟、十几分钟，但每句话都要对症下药、击中要害、一针见血、点石成金。教师真正把学习的权利还给了学生。让学生自己去探索、体验，去感受学习的艰辛和快乐。学生的手、脚、眼、耳、头脑都得到了解放，学会了知识，更重要的是学会了学习。“当堂训练”既有利于及时发现学生学习中的疑难问题，找准方法，及时释疑，也能使学生所学知识及时得到强化，迅速转化为能力，还能提高课堂教学效率，减轻课外学习负担。洋思中学教学过程管理有一套严格的制度，即“四清”：堂堂清、日日清、周周清、月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。“四清”看起来容易，但面对基础知识较差的学生，真正能持之以恒地坚持下去，实在难能可贵。洋思中学坚信“没有教不好的学生”，在很大程度上是因为做到了这一点。“四清”的关键在于“堂堂清”，怎样才能做到“堂堂清”？蔡林森校长提出了“让学生在课堂上像考试那样紧张”的教学要求。他认为：学生紧张的学习是高效的标志，学生是否紧张决定教学质量的高低。让学生在课堂上像考试那样紧张地自主学习有诸多好处：一能发现真实的问题并及时解决；二能最大限度地调动学生的积极性，培养学生良好的学习态度;三能培养学生运用知识的能力和分析问题、解决问题的能力;四能真正理解知识,提高质量;五能培养学生的创新精神、思维品质及好的习惯，全面提高学生素质，最有效地“培优补差”；六能确保减轻学生课外学习的负担。可以说，课堂上紧张的学习是洋思中学不断提高教学质量的法宝。（三）特色鲜明的德育工作：生活就是教育。洋思中学现有3000多名学生，来自全国各地，学生素质参差不齐，这给学校的德育工作带来了一定的难度。但洋思人不搞花架子，不做表面文章。十分注重德育工作的针对性和实效性。“学校无小事，处处是教育”，这句话在洋思中学落实得非常到位。学校对学生进行学会洗衣服、学会睡觉、学会洗澡等方面的教育，真正体现了“生活就是教材”、“生活就是教育”的教育观。学生食堂的玻璃墙上几幅标语就非常有特色：“学会吃饭，提高素质”、“迎着朝阳想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”贯通几栋教学楼、办公楼的走廊横梁上，一边写着“八荣八耻”的内容，另一边则全部写着数千个英语单词。洋思中学的学生管理实行准军事化。偌大的校园没有一个学生疯狂打闹、追逐现象。学生在校园行走，一般都是排队，井然有序。他们的广播体操做得堪称全国第一，全校3000多学生做广播操，没有人指挥，各班学生整队依次跑步入场，队形整齐，没有一个学生不认真做操的，解散时仍然按序退场。真正做到了快、齐、静，训练有素，使现场参观的人无不惊叹。用洋思中学副校长刘金玉的话说：“因为实在，所以有效”。洋思中学的德育工作从学生的生活入手，抓小、抓实、持之以恒，形成了鲜明的德育工作特色。启迪和思考我们考察学习的时间虽然短暂，很多问题也只是浮光掠影，但两所中学鲜明的办学特色毕竟给我们留下了深刻的印象，受到了一定的启迪，结合我市教育实际进行了一定的思考：（一）准确把握素质教育的真谛新修订的义务教育法第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量”，把“实施素质教育”从法律上确定了下来。但什么是真正的素质教育，如何科学高效地实施素质教育，仍然是我们不断研究和探索的课题。这两所学校的经验告诉我们：素质教育不是不要升学率（两所学校的升学率在当地都是很高的）；素质教育不是片面的轻负担（梅岭中学初一、初二年级学生每周六补半天课，初三补一天课，都上早晚自习；洋思中学对当周没有“清”的学生利用双休日补课）；素质教育的主阵地在课堂，主渠道是学科教学；素质教育是面向全体学生的公平教育，不能只重视少数尖子生而放弃大部分中差学生。（义务教育法第22条明确规定：“学校不得分设重点班和非重点班”）（二）加强和改善德育工作，努力提高学生的综合素质正确处理德育工作与教学工作的辩证关系，克服重智轻德倾向。要从学校实际出发，遵循青少年身心发展规律，以学科教学为主渠道，因势利导地开展德育工作，从学生的生活实际抓起，从细节抓起，提高德育工作的针对性和实效性。（三）着力提高校长队伍的素质陶行知说过：“校长是学校的灵魂”、“一个好校长就是一所好学校”。梅岭中学和洋思中学成功的关键都是有一个好校长。首先，校长要有先进的教育理念。梅岭中学王力耕校长提出了“尊重人、培养人、发展人”的办学理念；洋思中学蔡林森校长提出了“没有教不好的学生”的办学理念，这些理念都具有鲜明的时代色彩和学校特色，为学校的健康可持续发展指明了方向；其次要善于把理念演绎成一个个具体、可操作的工作流程，确保理念的有效实施。梅岭中学把“生活碰碰车”作为开展德育工作的平台；洋思中学蔡林森校长总结出提高教学质量的具体措施：“先学后教，当堂训练”、“四清”。第三要有矢志不渝、持之以恒的执着追求精神。“冰冻三尺，非一日之寒”，洋思中学今天的奇迹，来自于近20年的艰苦创业，不懈努力。用