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作文课听课心得范文 作文课听课心得作文课听课心得体会作文课听课心得体会随着新课改的逐步深入推进，广大教师的教育观念、教育方法不断发生着质的变化，我们在不断探索文本教学的同时，也把更多的目光投向了作文教学改革。 为什么越来越多的学生作文变得空而无味？为什么越来越多的学生变得谈写色变？通过本次听吴轶娜老师的作文课，我有几点收获随着新课改的逐步深入推进，广大教师的教育观念、教育方法不断发生着质的变化，我们在不断探索文本教学的同时，也把更多的目光投向了作文教学改革。 为什么越来越多的学生作文变得空而无味？为什么越来越多的学生变得谈写色变？通过本次听吴轶娜老师的作文课，我有几点收获 一、激发兴趣，乐于表达语文课程标准在写作目标的设定上强调对写作有兴趣、乐于书面表达，增强习作的自信心。 因此，想方设法激发学生的写作兴趣，是作文教学的第一步。 有了兴趣，才有表达的积极性和自信心。 语文课程标准在写作目标的设定上强调对写作有兴趣、乐于书面表达，增强习作的自信心。 因此，想方设法激发学生的写作兴趣，是作文教学的第一步。 有了兴趣，才有表达的积极性和自信心。 吴老师的作文课采用了图画、视频、教师现场表演的方式，调动学生的多种感官去感知事物，激发学生写作兴趣。 学生在思考和讨论后就会逐渐产生表达和写作的兴趣。 吴老师的作文课采用了图画、视频、教师现场表演的方式，调动学生的多种感官去感知事物，激发学生写作兴趣。 学生在思考和讨论后就会逐渐产生表达和写作的兴趣。 写作兴趣一旦被技法，就会有不吐不快的愿望；只要动笔写，就会有收获，写作能力或多或少能得到提高，从而让学生产生新的乐于表达的欲望，从而形成良性循环的局面。 这正是我们所要追求的作文教学的最高目标。 写作兴趣一旦被技法，就会有不吐不快的愿望；只要动笔写，就会有收获，写作能力或多或少能得到提高，从而让学生产生新的乐于表达的欲望，从而形成良性循环的局面。 这正是我们所要追求的作文教学的最高目标。 二、灵活驾驭，注重生活与写作相融你们听听这是什么声音，你们听了有什么感受？吴老师的一句话震住了全场所有的老师，也将被噪音影响得心不在焉的学生拉回了课堂，这体现了一位语文老师的灵活驾驭课堂的能力和教学心理素质。 话震住了全场所有的老师，也将被噪音影响得心不在焉的学生拉回了课堂，这体现了一位语文老师的灵活驾驭课堂的能力和教学心理素质。 吴老师的一句话教会学生从细微平凡事件中挖掘出深刻，使教学更具亲和力和感染力，鼓励学生向生活细节要写作素材。 吴老师的一句话教会学生从细微平凡事件中挖掘出深刻，使教学更具亲和力和感染力，鼓励学生向生活细节要写作素材。 三、敢于下水，抢先尝试做示范吴老师用钢牙哥和记分册来谈学生、谈自己的教学经历，让学生了解自己，了解生活、学习写作，从而教会学生写作。 吴老师用钢牙哥和记分册来谈学生、谈自己的教学经历，让学生了解自己，了解生活、学习写作，从而教会学生写作。 老师在有感而发的话题之前先有感而发了，学生在老师的带动下有感而发，循着老师的脚步，学生开始关注生活，寻找生活中的触发点，有感而发。 这与老师的示范作用是分不开的。 老师在有感而发的话题之前先有感而发了，学生在老师的带动下有感而发，循着老师的脚步，学生开始关注生活，寻找生活中的触发点，有感而发。 这与老师的示范作用是分不开的。 下水作文是老师带领学生开启写作大门的金钥匙，它让学生从形象感知作文，从情感了解老师，从方法指导写作。 下水作文是老师带领学生开启写作大门的金钥匙，它让学生从形象感知作文，从情感了解老师，从方法指导写作。 作文教学改革，是一项长期而艰巨的工作。 教师要始终摆正自己在教学关系中的位置，真正落实学生是主角，教师是配角，但同时是导演的作文教学新观念，给学生创设自主学习作文教学改革，是一项长期而艰巨的工作。 教师要始终摆正自己在教学关系中的位置，真正落实学生是主角，教师是配角，但同时是导演的作文教学新观念，给学生创设自主学习的广阔空间，创设探究写作规律的情景氛围；让学生在参与中展示自我，在写作中感受幸福。 的广阔空间，创设探究写作规律的情景氛围；让学生在参与中展示自我，在写作中感受幸福。 篇二作文优质课听课心得作文优质课听课心得龙王庄镇大屯中学黄雨婷一直以来，作文都是一大部分学生的硬伤，所以每次作文课好多同学都是苦思冥想、绞尽脑汁，可最终写出的文章要么就是苍白无力，缺乏真情实感；要么就是东拼西凑，中心不明等问题，这也让众多语文老师极为头疼。 多同学都是苦思冥想、绞尽脑汁，可最终写出的文章要么就是苍白无力，缺乏真情实感；要么就是东拼西凑，中心不明等问题，这也让众多语文老师极为头疼。 xx年年10月月28日，我有幸前往濮阳市第六中学观摩了“濮阳市第五届中小学语文新概念快速作文优质课比赛”，这次经历让我对快速作文及一些写作技巧也有了进一步的认识和理解，总结起来，我有以下几点心得及体会日，我有幸前往濮阳市第六中学观摩了“濮阳市第五届中小学语文新概念快速作文优质课比赛”，这次经历让我对快速作文及一些写作技巧也有了进一步的认识和理解，总结起来，我有以下几点心得及体会 一、重视写作技巧的运用“于细微之处见神韵”，本次作文优质课比赛中，几乎每个老师都提到了这句话，意即在写作中要善于运用细节描写刻画人物。 例如背影一文关于父亲买橘子的情景原文是这样写的“于细微之处见神韵”，本次作文优质课比赛中，几乎每个老师都提到了这句话，意即在写作中要善于运用细节描写刻画人物。 例如背影一文关于父亲买橘子的情景原文是这样写的父亲穿过铁道，爬上月台，经历了千辛万苦，克服了重重困难，终于为我买来了几个橘子。 父亲穿过铁道，爬上月台，经历了千辛万苦，克服了重重困难，终于为我买来了几个橘子。 但之后作者又作了改动我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 改过后的文章，作者不施浓墨，不用重彩，只是记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，重点描绘过铁道的情景，怎样走去，怎样探身，怎样爬月台，攀上攀下，移脚微倾，都细细的如实写下，改过后的文章，作者不施浓墨，不用重彩，只是记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，重点描绘过铁道的情景，怎样走去，怎样探身，怎样爬月台，攀上攀下，移脚微倾，都细细的如实写下，让读者有身临其境之感，看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。 让读者有身临其境之感，看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。 由此可以看出，在记叙文中关于人物的刻画可以适当运用细节描写，使人物形象更为饱满。 由此可以看出，在记叙文中关于人物的刻画可以适当运用细节描写，使人物形象更为饱满。 二、重视文章字、词、句的锤炼，力求用词准确，语句简洁写作的基本功即字、词、句、表达、基本文体的掌握。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”。 然而，不管是“情”还是“意”写作的基本功即字、词、句、表达、基本文体的掌握。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”。 然而，不管是“情”还是“意”,如果离开了字、词、句、表达、文体等这些物质外壳的支撑，试想，能够“满”得出来吗？言不达意，这正是没有拥有这些写作所应具备的物质外壳的结果。 所以在作文前，学生要能够识字、写字、组词、造句。 达、文体等这些物质外壳的支撑，试想，能够“满”得出来吗？言不达意，这正是没有拥有这些写作所应具备的物质外壳的结果。 所以在作文前，学生要能够识字、写字、组词、造句。 1.写外貌不用“有”。 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下“XX可漂亮啦。 一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。 她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。 高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。 可漂亮啦。 一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。 她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。 高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。 这样读起来就舒服多。 2.写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。 张三说“”；张三无可奈何地说“”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子“”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 3.写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。 如某学生写“数学老师出了一道难题要带回家写的。 我心想天哪！这该怎么办呢？”“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。 如某学生写“数学老师出了一道难题要带回家写的。 我心想天哪！这该怎么办呢？”去掉“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。 天哪！这该怎么办呢？”这样更简洁精练，并且还要给心理描写加上适当感叹词。 去掉“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。 天哪！这该怎么办呢？”这样更简洁精练，并且还要给心理描写加上适当感叹词。 三、重视课堂片段练习及当堂评改作文只有多观察、多练习、多修改才会慢慢进步，因而在平时作文写作时要作文只有多观察、多练习、多修改才会慢慢进步，因而在平时作文写作时要注重片段练习，这样片断练习写好之后才会能真正做到积木成林。 凡景小事皆入文，最是细微能动情。 丰富多彩的生活和美丽注重片段练习，这样片断练习写好之后才会能真正做到积木成林。 凡景小事皆入文，最是细微能动情。 丰富多彩的生活和美丽无比的大千世界为我们提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。 细心就能发现，用情就能感动，用心就能感悟。 “生活即文章”，“文章就是艺术地浓缩地表现生活”只要我们留心生活，选材真实一点；围绕中心，选材典型一点；关注动情，选材细微；一点。 就一定能让你的文章真情飞扬，魅力无穷！无比的大千世界为我们提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。 细心就能发现，用情就能感动，用心就能感悟。 “生活即文章”，“文章就是艺术地浓缩地表现生活”只要我们留心生活，选材真实一点；围绕中心，选材典型一点；关注动情，选材细微；一点。 就一定能让你的文章真情飞扬，魅力无穷！作文的评价要因人而异，以鼓励为主。 教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。 教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。 我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。 作文的评价要因人而异，以鼓励为主。 教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。 教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。 我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。 篇三习作听课体会习作听课反思今年3月月13日，我非常幸运地参加了荆州市小学习作教学研讨会，会上我观摩了日，我非常幸运地参加了荆州市小学习作教学研讨会，会上我观摩了8节习作指导课，通过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这节习作指导课，通过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这8节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。 说句心里话，在没有参加“小学语文习作研讨会”之前，作文教学对于我来说可以称得上是举步维艰，不知如何下手，面对枯燥无味空洞无物的小学语文作文课堂教学，我有时是手足无措或是无可奈何。 而且习作教学历来是语文教学中的难点，学生学习难，教师教学难。 参与这一课题之后，短短说句心里话，在没有参加“小学语文习作研讨会”之前，作文教学对于我来说可以称得上是举步维艰，不知如何下手，面对枯燥无味空洞无物的小学语文作文课堂教学，我有时是手足无措或是无可奈何。 而且习作教学历来是语文教学中的难点，学生学习难，教师教学难。 参与这一课题之后，短短8节课，让我对习作课的有了初步的认识，了解了目前习作课的现状、存在的问题以及上好习作课应采用的指导方法。 一天半下来，收获颇丰，特别是有幸见到一些执教老师形式多样、内容丰富、充满情趣的作文课堂更是让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生心有所思，情有所动，行有所为，把学生自己的所思、所为、所做、所想写进自己的习作中。 节课，让我对习作课的有了初步的认识，了解了目前习作课的现状、存在的问题以及上好习作课应采用的指导方法。 一天半下来，收获颇丰，特别是有幸见到一些执教老师形式多样、内容丰富、充满情趣的作文课堂更是让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生心有所思，情有所动，行有所为，把学生自己的所思、所为、所做、所想写进自己的习作中。 活动过程中，老师们自身的语文底蕴很深厚，教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。 对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。 在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。 活动过程中，老师们自身的语文底蕴很深厚，教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。 对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。 在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。 在这次研讨课中，执教老师在课堂上都创设丰富多彩的教学情境，学生必有所感，而有所感就会动其情，动其情则辞必发。 这样不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，更拓宽学生的写作思路。 如监利的李莉老师在指导三年级“介绍家乡的景物”这篇习作时，拍摄了学生最熟悉的中山公园江津湖图片，让学生欣赏湖岸边的垂柳、湖上的石桥、桥上的亭子、在这次研讨课中，执教老师在课堂上都创设丰富多彩的教学情境，学生必有所感，而有所感就会动其情，动其情则辞必发。 这样不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，更拓宽学生的写作思路。 如监利的李莉老师在指导三年级“介绍家乡的景物”这篇习作时，拍摄了学生最熟悉的中山公园江津湖图片，让学生欣赏湖岸边的垂柳、湖上的石桥、桥上的亭子、平静的湖面、远处的大厦夜景等，欣赏完后，让学生抓住自己觉得最美的一处景物具体来说。 学生各抒己见，这样对画面的景物都有了较深的印象，再指导学生按由近到远的顺序写好这个片段。 教师出示幻灯学生完成写话