人教版小学语文五年级下册《走近季羡林感悟德国风情》教学设计.doc

人教版小学语文五年级下册走近季羡林，感悟德国风情教学设计人教版小学语文五年级下册走近季羡林，感悟德国风情教学设计 教学目标： 1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句. 感悟“人人为我 我为人人”的境界。 3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。教学重、难点: 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人 为我，我为人人“的启示与教育。一 导入新课。师：同学们，看这位慈祥的老爷爷，认识吗？生：认识。季羡林师：谁愿意起来给大家介绍一下季羡林。生介绍季老的资料。（北大校长，曾经在德国留学十年，被尊称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。师：好这节课，就让我们一起去感悟德国风情，走近国学大师季羡林的文章，（引导学生读课题）生：自己的花是让别人看的（齐读课题）。2师：我们知道季羡林先生在1935-1945年求学于德国哥廷根大学。35年后的1980年，他再次踏上这块土地，抬头一看，发出了怎样的感叹呢？生：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读）师：请同学们快速默读课文，把这句感叹在文中标记出来。二 感悟“奇丽”。1师：他在感叹什么呢？生说：奇丽的景色， 奇特奇特的民族。师：首先让我们跟随季老一起去看看那奇丽的景色。看大屏幕：同学们默读课文，边读边思考，文中哪些地方写出了德国景色的奇丽？用横线画下来，细细品读并在旁边写出自己的体会。2 师：你从哪些句子感受到德国景色的奇丽的？A 生读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（1） 师：你是从这句话中的哪些词语感受到了景色的奇丽。（2） 生说：花团锦簇 姹紫嫣红。（2）师：来，再读一读这句话。（指生读）（5）师：如果把这两个词语读得慢一点，给我们一点想象的时间，品味的空间，会更好。再来试一试。（指名读） （4）师：是啊！如此美丽的景色看看它又“奇”在哪里？ 生：“任何”“家家户户”（5）师：“任何，家家户户”从这两个词语你读出了什么？（生说）是啊，每一家，每一条街都是这样（指大屏幕）出示图片：一条街）我们走过这一条街，抬头向上看（生接读：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”）师：（出示另一条街）再走过这一条街，抬头向上看，生接读。师：（再出示一条街）再走过这一条街，抬头向上看，生接读。师：（接连出示几条街）这一条，这一条走过任何一条街，抬头向上看生接读。（所有图片带文字）师：听了你们的读，使我陶醉在鲜花艳丽之中。师：还有哪些句子让你感受到了奇丽？（指名读）B 生：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇”（1） 师：从这个句子中，你又读出了什么？（2） 生：花多（2） 师：从哪里读出了花多？（3） 生：花的海洋，应接不暇（4） 师：看到了这样的场景，你喜欢吗？（5） 生：喜欢（6） 师：那再来读读这句话。（指生读）（3）是啊！到处都是花团锦簇，到处都是姹紫嫣红。看清楚了这朵，又错过了那朵，看见了这个窗子，又被另一个窗子吸引去了，真是应接不暇啊！这是一个花的海洋，一份令人惊奇的美丽！读（齐读）7 闭上眼睛，听老师读。想想，你仿佛看到了什么？（师范读）a) 你仿佛看到了什么？（生说）生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。师：说得真好，谈出了自己的感受。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。师：是啊，听了你的介绍，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。b在这样的山阴道上，深深地吸一口气，你仿佛闻到了什么？生：我仿佛闻到了绿叶和花朵所散发出来的阵阵清香。生：我仿佛闻到了紫丁香散发出来的清香。师：恩，听了你的介绍，我仿佛闻到了各种花香的味道。b) 一阵微风吹过，花海荡起了波浪，这时，你又听到了什么？ 生：我仿佛听到，叶子和花朵碰撞的声音。生：我仿佛听到，花儿舞动的声音。生：我仿佛听到，花儿窃窃私语的声音。师：听了你的介绍，我仿佛来到了德国的街头，真是“人在街头逛，似在花海中。”师：当我们走过任何一条街道，抬头向上看，都会看到（生说：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红-应接不暇）三感悟“奇特的民族”1师：季老真不愧为我们的国学大师。短短两个句子，就给我们带来了无穷的想象，无尽的享受。就让我们循着作者的文字，去找寻那份奇特。请同学们再次读课文，看看文中哪些内容写出了这个民族的奇特？用波浪线画出，并谈谈你的感受。（课件出示）（生默读）（提示：把你觉得奇特的地方标记出来）2师：德国这个民族奇特在哪里？（课件出示） 生：“他们的花不像在中国那样，养在屋子里在屋子里只能看到花的脊梁。”（1） 师：我们是怎么养花的？（2） 生说：养在屋子里，供自己欣赏。（2） 师：我们是把花养在屋子里，供自己欣赏，还可以美化环境，而德国-（3） 生：他们是把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（并出示图片）师：这种现象让我们惊讶，也令作者难以理解。然而在德国人眼中是最平常的。（4） 师：自己的花是让别人看的，在我们看来，在作者看来，多么不可思议的一件事情，可他们看来，竟生：如此平常。生：再正常不过的了。（5） 师：这样养花已化作他们的生活习惯，形成了生活在很自然的事情。这是一种怎样的境界啊？生：每一家都是这样，这种人人我，我为人人的境界是颇耐人寻味的。大屏幕出示（人人为我，我为人人，这一种境界是颇耐人寻味的。）板书师：读到这我不由自主的想问一问大家耐人寻味是什么意思？生：值得人深思。师：这种境界最值得我们深思的是什么？生：每个人都会为他人着想，他人也会为别人着想。生：就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来，别人也会为你着想的。师：是啊！不光你会想到别人，别人也会想到你，这是一种多么高的境界呀！5. 师：这是一个多么令人敬仰，多么奇特的一个民族啊！现在请大家打开丛书29页，阅读重返哥廷根，四五十年过去之后，哥廷根还给我们带来了哪些震撼你是从哪里感受到的？6. 师：听了你的读，我仿佛看到一条整洁的街道。师：房子的主人早已更换，但是美景始终不曾改变。师：这么美丽的风景，这样美好的街头，正映衬了当地民俗的可贵。学生交流5. 师：这是一个多么令人敬仰，多么奇特的一个民族啊！四五十年以后，作者来到德国，迎接他的主人问他？（生读）他怎样说的？（生读）变了的有哪些？不变的又是什么呢？请同学们回读刚才的两篇文章，并根据自己的读书感悟完成作业纸上的练习。阔别四十载，重返这块曾经的土地。变化是有的： ； ； 。但是，那奇丽的景色不曾改变： ； 。 ； 。那奇特的民风不曾有变： 是这样，奇丽的景色，见证了这个民族永恒的文化永恒的美人人为我，我为人人！6 读完的同学可以和你的同桌探讨一下。师：从你的读中，可以看出你已经置身于在德国的街头，置身在一片花海之中。师：是啊！你说的真好，变化是有的，唯有德国人之间的真情不曾有变。师：相信，这是这个民族文化，不会因时间和空间的转变而变化。7 根据自己的读书感悟，我也写了一份，请同学看大屏幕。帮老师读一读。（生齐读）7 同学们，养花，以及作者重返哥廷根的种种见闻，都是一些多么平常的小事，可作者通过写花美和特别的种花习俗，来赞美了德国人民人人为我，我为人人的思想境界。又通过写德国人一代又一代传承的种种习俗，这种可贵的美德来赞美德国民族文化的伟大。这种写法就叫以小见大。（板书）今后，我