黄群英语说课稿

人教版四年级下册Unit 4 Part A Lets talk广西来宾市兴宾区实验小学 黄群今天我说课的内容是人教版小学英语四年级下册Unit 4 Part A Lets talk。我主要从教材分析、教学目标、学情与教法、教学程序、板书设计等方面进行具体阐述。一、 说教材英语课程标准的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。PEP Book4 Unit 4 Part A Lets talk是本单元的第二课时，主要内容是Mike根据不同的天气向Mom询问如何穿衣，主要学习句型：Can I wear my new shirt? Yes, you can. / No,you cant.本课的话题与我们的日常生活密切相关，围绕天气所展开的一般疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语，学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。二、说教学目标根据新课程标准的要求以及本课的课型特点，针对学生实际，制定如下教学目标：（一）知识目标1能听会说问句Can I wear my?回答Yes, you can. / No,you cant.并能在情景中运用。2在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词：cold,warm,cool,hot.(二)能力目标1通过教学，培养学生观察、记忆、思维、创造能力。2培养学生实际运用语言的能力。(三)情感目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。根据教材的编写需要，我确立了以下教学重、难点：1、教学重点听说认读句型Can I wear my new shirt? Yes, you can. / No,you cant.2、教学难点是整个对话的表演和在日常生活中的运用。我利用多媒体进行机械操练和模拟场景的操练，最后在教师的示范引领下进入真实的情景中进行交流，从而突破了本课的重难点。三、 说学情四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，此段学生天真活泼，好奇心强，爱说爱玩，有较强的模仿能力和求知欲望，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心的课堂设计。四、 说教法、学法（一）针对儿童的心理特点，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，用歌谣复习，创设情境进入课堂，通过录音机放音，让学生整体感知，学习纯正的语音、语调，并利用直观教具加深印象，在本课中我把一些色彩鲜艳而且时尚的衣服带到课堂里吸引学生。在调动学生积极性和主动性方面，我采用竞赛法、游戏法、情境教学法和多媒体辅助法，让学生主动参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，生生互动，提高课堂教学质量。（二）学法指导：引导学生通过听录音、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，以话题任务为中心开展小组活动，鼓励学生积极思维，大胆尝试。五、 说教学过程在小学英语课堂中，竞赛能激发学生自主学习，促进外部动机向内部动机转化，让学生保持一种积极学习的紧张感。于是在上课前我把学生分成四个小组进行赛制教学。（一）热身复习，导入新课。托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是导入新课的关键。因此我在这设计了两个环节：1Chant:Hot,hot,hot.Its very hot.Warm,warm,warm.Its very warm.(cold,cool)我用自编的Chant既复习上节课所学单词，又让学生在节奏明快的歌谣中体验学习英语的乐趣，既达到热身目的，又提高了学生学习英语的兴趣。2和学生讨论当天的天气情况，展示一些色彩鲜艳而且时尚的服装，并让学生帮助选择穿着。讨论天气是在课堂的开始就给学生创设一个真实的情境，让学生选择穿着，是让学生在真实的情境中加以思考、动手、并开口说英语，让学生有说的材料，有说的欲望，积极的进入了课堂。（二）呈现新知，巩固操练在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维的特点，通过多媒体展示课文主图让学生观察并带着问题听录音，形象直观，用提问呈现新句型，直截了当。这样既能让学生整体感知本课所学内容又能在这个感知过程中呈现出所要学习的新句型，给学生以深刻的第一印象。正如霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情。”因此，我采取以下操练步骤：1竞猜游戏，两人一组讨论猜出多媒体展示的对话内容，目的是避免枯燥的机械操练，在游戏中完成新句子听、说能力，让学生在玩中学，学中玩，不知不觉掌握新句子。如Can I wear my new skirt? No,you cant.Its cool.2课文角色扮演，是在模拟场景中，先由老师演妈妈，学生演Mike示范，再小组合作。通过小组间的合作，培养学生的合作精神，树立信心。3自由会话，师生示范一组自由对话后让学生小组讨论，展示出他们的自编对话，如：A：Can I wear my new skirt? B:Yes,you can.Its hot. 这样的设计能鼓励学生用英语交流,实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行，实现习得语言的运用。最后我会和学生一起总结本节课的教学内容，布置课后任务，主要是鼓励学生在课后仍能运用所学英语知识进行日常交流，总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力，为激活下节课气氛打下了基础。六、说板书设计Unit 4 Part A Lets talk Mike: