母亲的账单说课稿

母亲的账单说课稿东方红小学：刘桂芳母亲的账单说课稿一、教材分析：母亲的账单这篇课文是教科版第五册第一单元“亲情”主题中的第二篇课文。讲的是小彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈围裙的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。二、学情分析：刚上三年级的学生已经养成了一些自觉学习的习惯，比如，自觉的阅读习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，我们应引导学生在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。也应创设贴近学生生活的情境，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。三、教学目标：在对教材、学情，充分分析的基础上，我确立本节课的教学目标有以下三点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。本节课的教学重、难点：在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并联系生活实际，感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，从而学会爱自己的父母。四、教学设想：从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，循序渐进地加深学生对课文内容的理解和升华，使语言文字的听说读写训练有文可依，切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。五、教学流程：（一）创境情境，揭示课题。在上课伊始，我给孩子们唱妈妈的吻中的一段，并问学生，这一首唱给谁的歌，孩子都会说妈妈，于是我对孩子们说：“今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章。”接着板书课题“母亲的账单”并让学生谈谈对账单的理解。（二）初读课文，整体感知。学贵有疑，首先我让学生说说读了课题后最想知道什么？接着，我让学生带着各自的疑问自由读文，到课文中去寻找答案。读完课文之后我设计了和字宝宝词宝宝交朋友的活动，检查学生的识字情况。在第二遍读文时，我先激趣：“淘气的字宝宝和词宝宝又躲回了课文里，看看你们还认识他吗？”再提要求这读边思考：课文写了几份账单，分别是谁写的，都写了些什么？（三）深入学文，感悟真情。为了使阅读教学能够有章有序地进行，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我精心设计了二处知识与情感的训练点。一处是，我引导学生用“对比”的方法来学习这两份账单，引导学生把两份帐单进行朗读、比较，看看它们有什么不同，以及读了帐单后的想法和感受，学生纷纷讨论，畅所欲言，各持己见。使学生初步体会小彼得是懂事的孩子，能为妈妈做事，可做了事就要报酬是不对的，亲情是不能用金钱代替的。第二处训练点是，让学生再次品读母亲的账单，思考为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？学生充分交流汇报之后我深情引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要（生回答）当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要（生回答）。十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。于是我让学生结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？接着在学生充分感受到这份沉甸甸的母爱的时候，我让学生给母亲的账单开一个合适的价格，学生回答无价。（四）拓展延伸，巧设练笔。如果学习到此结束，我想会给整堂课留下遗憾，于是我这样启发思维：“这是一张无价的账单，还可以说是一张（）的账单，小彼得读着读着羞愧万分，他满脸通红，把小脸藏在妈妈的怀里，羞愧地对妈妈说：（）他搂着妈妈的腰红着脸说：（）他扬起小脸泪流满面地说（）”你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？及时引导学生展开想象补充文中空白。最后我伴随着母亲这首旋律，声情并茂地说：“这节课我们一同感受了母爱的无私与无价，母爱就在我们的身边，让我们一同来欣赏人们都是怎样赞美母亲的。”这样设计既拓展了课文内容，又