初中语文观摩课《鼎湖山听泉》教案

第 1 页 共 5 页 初中语文观摩课初中语文观摩课 鼎湖山听泉鼎湖山听泉 教案教案 教学目标 1 知识与能力 1 学习吟哦讽诵的要领 通过诵读体味作者的 思想感情 2 了解一般写景散文的写作思路和构思方法 3 学习和应用从不同角度描写景物和变换角度 表现景物的方法 4 学习作者在选材上的详略安排 2 过程与方法 1 引导学生体会作者洳何抓住 听 来组织材 料 2 帮助学生领会文章写泉声的各种层次 并帮 助学生领悟话语中蕴含的哲理 3 有意识地指导诵读 用各种方式激起学生诵 读的兴趣 3 情感 态度与价值观 1 感受鼎湖山的优美景色 提高学生的审美能 力 2 从课文中理解人与自然的关系 培养热爱自 然 保护环境的意识 第 2 页 共 5 页 教学重 难点及教学突破 重点 1 了解一般写景散文的写作思路和构思方式 2 掌握诵读要领 在诵读中加深对课文的理解 3 学习作者在文章中对材料的详略安排 难点 1 学习和运用从不同角度描写景物和变换角度 表现景物的方法 2 体会作者由听泉而生悟 领会文中深含的哲 理 教学步骤 第 1 课时 一 导入新课 1 介绍 鼎湖山位于广东肇庆市东北部 与当 地另一风景区 星湖齐名 前人为此山写过很多游 记 当代散文家谢大光也写过一篇 却与众不同 板 书课题 并提问 课文题目中哪两个字是本文的关键 结合教师介绍 展开想象 思考这篇散文会有什么地 方与众不同 并回答教师提问 指出 听 和 泉 字是关键字 然后准备学习新课 2 肯定学生的回答 并指出 本文作者着重抓 第 3 页 共 5 页 住一个 泉 字来写 用听觉来感受 写出了鼎湖山 的独特的美 3 给学生 5 分钟时间 让学生自由朗读课文 4 检查生词预习情况 出示板书 给加点字注音 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠 泠淙淙 解释下列词语 雀跃 楹联 怅惘 万籁俱寂 5 明确词语意思 雀跃 高兴得像雀儿一样跳跃 楹联 挂在或帖在楹 堂屋 前部柱子上的对联 泛指对联 万籁俱寂 形容各种声音都寂静下来了 二 学会诵读 1 引导 吟哦讽诵而后得之 是读书的一种 基本方法 就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的 思想感情 我们在学习中要有意识地培养这种读书方 法 这样才能够提高我们的阅读欣赏能力 2 指出 诵读要立足于体会课文的思想感情 边读边思考 要有所感悟 并范读课文前三段 3 指导学生诵读课文 把学生分成 4 个小组 每个小组指定诵读 1 2 段 4 对学生的诵读进行评价 并指出诵读中存在 第 4 页 共 5 页 的问题 然后给 5 分钟时间让学生自由诵读 体会 并在班上巡回指导 5 组织学生谈谈诵读的体会和感想 并指出 可以从诵读的方法上谈 也可以就课文内容谈 三 整体感知 1 讲解 通过刚才的诵读和讨论 大家基本掌 握了诵读的要领 对课文的内容也有了大致的了解 下面我们再做进一步的学习 本文是一篇游记散文 请问同学们 游记散文一般都是按照什么顺序来写的 2 对学生的回答给予肯定 并指出本文也是这 样来写的 然后请一位学生概括作者的行踪顺序 3 指出 作者这样移步换景 就逐渐把山泉的 形态和精神都描摹出来了 作者为了让读者了解当时 的环境和观赏景物时的背景 还约略交代了时间的变 化 哪位同学来概括一下 4 讲解 课文在这两条线索的组织下 行文非 常清晰 结构层次分明 指导学生理清课文的结构层 次 然后点名让学生回答 明确课文层次 5 归纳 整篇课文以 听 字统领全文 围绕 听 字组织材料 采用多种手法 多层次 的写出了泉水的特点 结合课后练习一 思考这样写 的好处 第 5 页