二年级第二单元100以内的加法和减法.doc

执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题两位数加两位数（不进位加）课型新授课时1教学目标1、 使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。2、 在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3、 通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点教具准备教学步骤个人修改一、创设情境，引入新课。师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观？师：4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？汇报不同的乘车方法，引导学生发现：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车；二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。列出算式：3630和3534小结：这两个算式都是两位数加两位数，这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。板书课题：两位数加两位数（不进位加）二、动手操作，合作探究。1、教学例1：3630先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班的同学能否乘一辆车。学生汇报：（1）用口算303060，60666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想403070，3630肯定比70少，所以两个班可以合乘一辆车。（1）以小组为单位摆小棒，探索3630的计算方法。学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。（2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。让学生结合小棒摆法列竖式。学生试着计算后，让个别学生板演。小结：先写36，在36的下行写30，要注意在十位上写的3要与上一行十位上的3对齐，也就是十位对十位，个位对个位。（3）计算。让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。引导学生回忆小棒的摆放过程，要把36根小棒和30根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。板书出示： 十 个 3 6 3 0 6 6竖式计算后，再让学生说说计算过程。（4）做一做。出示课本第9页的“做一做”让学生独立完成。教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。2、教学例2：3534（1）先引导学生进行口算，验证二（3）班和二（4）班的同学能否乘一辆车。学生口算后进行汇报展示。（2）师：那你们会列竖式进行计算3534吗？先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。板书出示： 十 个 3 5 3 4 6 9最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。（3）做一做。出示课本第10页的“做一做”让学生独立完成。独立完成后，进行集体订正。小结：通过计算我们发现二（1）班和二（2）班的同学能乘坐一辆车，二（3）班和二（4）班的同学也能合乘一辆车，在解决这些问题中，我们用到了两位数加两位数的数学知识。三、巩固练习。1、完成课本练习二的12。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。2、改错。 4 5 3 2 5 7 2 3 2 3 4 1 5 7 1 5 1 6四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？五、布置作业。这几个算式有什么相同点？不同点？师：写竖式时要注意什么问题？数位对齐。想想在列竖式计算时，要注意什么。突出相同数位对齐，并从个位加起。学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题两位数加两位数（进位加）课型新授课时1教学目标1、 使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。2、 使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。3、 在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。教学重点使学生理解并掌握进位的方法。教学难点教具准备小棒、多媒体课件教学步骤个人修改一、情境导入。师：小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？（课件出示“参观博物馆”画面）回答后板书：数位对齐，从个位加起。引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车吗？让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：3635二、探究新知。1、教学例3：3635（1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。学生小组内摆小棒，并请个别小组在实物投影仪上进行展示，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。先摆3捆小棒，旁边摆6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？师：现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？（再次让学生体验到因为满十根捆成1捆的过程）师：现在单根小棒还有几根？（1根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆1根）小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。（2）列竖式计算。师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？学生回答，列出竖式： 3 6 3 5组织学生讨论：从哪一位开始算？个位6加5得11怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？讨论后进行集体反馈。（老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”）板书竖式计算过程 3 6 31 5 7 1师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？（3）比较总结。学生在小组内讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。学生回答后，引导归纳总结如下：相同点：都是两位数加两位数。列竖式计算时相同数位要对齐。都可以从个位加起。不同点：例3出现了个位满十向十位进一。板书课题：两位数加两位数（进位加）2、学生尝试练习，出示课本中相应“做一做”。学生计算完，教师组织学生小组合作，结合具体题目的计算，说一说：笔算加法要注意什么？师：能不能从十位加起？组织学生进行小组讨论。三、巩固练习。1、完成课本练习二的第34题。学生独立完成后，进行集体订正。老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。2、把错误改正过来。 3 6 3 7 1 7 5 5 4 2 6 5 8 1 8 9 8 33、指导学生完成课本第12页的“思考题”。老师结合实例说明题意，让学生自己思考，培养学生的思维能力，然后进行集体反馈。如还可以写出：277299、366399、455499等。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。五、布置作业。选用课时作业设计。单根的6根和5根加起来一共是11根，可以先把这11根小棒分成两部分，10根棒和1根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。出示学生概括出来的法则：一是要把相同数位对齐。二是从个位加起。三是个位满十向十位进一。新|课|标|第|一|网执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题两位数加两位数的练习课型练习课时1教学目标1、 通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。2、 通过练习，提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学重点理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。教学难点教具准备教学步骤个人修改一、复习导入。师：上两节课我们学了什么知识？你认为在笔算加法时要注意什么问题？学生回答后，教师指出本节课的练习内容和练习目的。并板书课题：两位数加两位数练习课。1、口算。看谁算得正确。3421 2038 4220 33254030 2150 168 26435432 2872 2635 29472、竖式计算。5623 3827 5429 4848学生练习后进行集体订正。3、解决问题：二年级（1）班参加学校美术兴趣小组的女生有28人，男生有18人，二年级（1）班参加学校美术兴趣小组一共有多少人？师：怎么列式？让学生在小组内进行交流解决问题，然后进行汇报，集体订正。二、指导练习。指导学生完成练习二第510题。1、第5题。先让学生独立计算，教师巡视，及时了解学生在练习中存在的问题。集体订正时，教师根据学生在练习中存在的问题进行针对性的指导。2、第6题。先让学生认真观察这三题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算方法，重点让学生指出错在哪，并把错误的地方改过来。3、第7题。出示统计表，让学生认真观察统计表，先指名说一说从表中能获得哪些信息，并引导学生理解怎样算出合计数，接着，让学生独立计算，在此基础上组织学生进行核对。4、第8题。练习时，可用竞赛的形式进行，看谁算得全对，找准蘑菇。教师巡视班级，注意检查学生对学过的竖式计算掌握情况，找出差错较多、计算速度较慢的学生产生问题的原因。5、第9题。先让学生读题，理解题意后独立解答。6、第10题。本题要注意利用情境，引导学生展开练习。第（1）小题，可以在学生理解题目的基础上直接列式计算，进行全班交流。第（2）小题，题目具有一定的开放性，要注意题目唯一的条件是只有50元钱，所以可以买以下几样玩具：小飞机和小汽车：231235（元）小飞机和小火箭：231740（元）小汽车和小轮船：123042（元）小汽车和小火箭121729（元）小火箭和小轮船：173047（元）。第（3）小题，要引导学生注意本题中的关键字“最少”，所以就要购买价格最便宜的两件玩具，即购买小汽车和小火箭，共花29元。三、课堂小结。通过本节课的练习，你有什么收获？你还有什么问题向提出来和大家交流？四、布置作业。选用课时作业设计。 列竖式计算要注意哪些问题？先让学生独立计算，教师巡视，及时了解学生在练习中存在的问题。订正时，要强调这是一道应用题，计算结果要写清单位名称和答案。执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题两位数减两位数课型新授课时1教学目标1、 使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。2、 在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。3、 结合情境，培养学生的爱国情感。教学重点理解两位数减两位数的算理。教学难点教具准备小圆片，课件。教学步骤个人修改一、创设情境，引入新课。师：谁知道2008年的奥运会在那举办？（北京）师：我国北京在全世界申办2008年奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅是申办成功，还向全世界证明了我国综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。（播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像）师：你收集了那些有关北京申奥的信息？学生交流后，老师出示“北京赢了”画面及票数统计图。师：说说你从那看出北京赢了？你能提出有关数学的问题吗？学生可能会出现：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？遇到这类用加法解决的问题时，老师可以引导学生快速解决问题，同时复习两位数加两位数笔算加法。特别要提醒学生围绕“从哪儿知道北京赢了”，从而提出北京比多伦多多得几票？巴黎比北京少得几票？师：那我们先来解决“北京比多伦多多得几票？”这个问题，应该怎么列式？（5622）指导学生观察算式特点，引出课题：两位数减两位数。二、新授。1、教学例1：5622（1）引导学生口算。师：该如何解决这个问题呢？我们可以先进行口算。如：先用502030，624，304或562036，36234等。（2）引导学生摆小圆片，理解算理。以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边演示，十位上的5个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？要从56里减去22该怎么办？强调从个位上的6个圆片中去掉2个圆片，从十位上的5个圆片中去掉2个。（3）竖式计算。学生尝试在练习本上进行竖式计算。计算后进行交流展示（板书） 5 6 2 2 3 4引导学生看课本并思考，进行两位数减两位数，竖式计算时要注意什么？师生共同小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐再减，并从个位减起。2、即时练习。指导学生完成课本第19页“做一做”第一小题。独立完成后，进行集体订正。3、小结。三、巩固练习。指导学生完成练习的第14题。1、第1题。出示题目，先让学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么，划区部分又表示什么，然后再进行竖式计算，注意帮助和辅导个别计算有困难的学生。2、第2题。学生竖式计算后，重点要让学生对这两个小题进行对比，强调以竖式计算时数位对齐的重要性。3、第3题。学生独立完成后，集体订正，订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么。4、第4题。引导学生观察图示，理解题意，要求出“还剩多少个桃子？”要用原有的桃子减去已经摘了的个数，列出算式，明白为什么用减法计算。然后独立完成后，集体订正。四、课堂小结。通过本节课的学习，你有什么收获？如何进行两位数减两位数（不退位）的竖式计算？计算时要注意什么？五、布置作业。选用课时作业设计。可以先对：求一个数比另一个数多几，一个数比另一个数少几的应用题进行复习，让学生回忆应该用什么方法解答。解决问题还可复习求：还剩多少？已知总数和一部分数，求另一部分数，做减法。执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题两位数减两位数（退位减）课型新授课时1教学目标1、 使学生理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。2、 创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。3、 培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。教学难点教具准备小棒，课件教学步骤个人修改一、情境导入。师：昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多，那么从票数上，你还想了解什么？课件出示“北京赢了”画面，引导学生继续观察。提出问题：“巴黎比北京少多少票？”这道题该怎么解决呢？引导学生列出算式：5618师：我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识，引出课题。板书：两位数减两位数二、新授。1、教学例2。出示题目：5618师：你会算吗？先试着算一算，遇到困难时也可以借助我们的好朋友小棒来帮忙，可以先用小棒摆一摆，算一算。学生独立活动后，在小组内交流。（1）引导学生摆小棒，理解算理。学生汇报交流后，老师要有意识的请个别小组到实物投影仪上进行摆小棒，让全班同学都看明白摆小棒的过程，理解两位数减两位数的算理。（2）列竖式计算。师：根据刚才摆小棒的过程，你会列竖式计算吗？让学生尝试列竖式计算。计算后老师进行指导帮助。板书： 5 6 1 8想一想，先算什么？够减吗？怎么办？引导学生得出要先算个位，但是不够减，可以借助刚才摆小棒的过程，不够减，可以从十位退一。板书： 4 16 5 6 1 8说明：从十位退一，可以在十位的“5”上点上一个小圆点，退完后十位上剩下4；这时个位上变成了16。然后让学生继续完成竖式的计算。从十位退一后，这样个位就够减了，最后说明竖式的写法：想一想：从十位减起方便吗？让学生小组合作讨论。（3）比较。师：比一比例1和例2，这两道题在计算上有什么不同？引导学生总结得出：例1是不退位减，例2是退位减。同时把课题补充完成：两位数减两位数（退位减）师：在进行退位减时要注意什么？2、教学例3。出示题目：5024引导学生列出竖式，尝试计算，指名板演： 5 0 2 4 2 6师：（1）为什么要从十位退一？（2）从十位退一后个位怎么减？（3）十位退一后，十位怎么减？3、引导学生归纳总结。通过刚才的学习你有什么收获？笔算减法时要注意什么？引导学生归纳如下？笔算两位数减法时要注意：（1）相同数位对齐。（2）从个位减起。（3）如果个位不够减，就从十位退一。4、练习。指导学生完成练习三的57题。独立完成后，进行集体订正。三、巩固练习。指导学生完成练习三的57题。四、课堂小结。本节课学了什么？如何进行两位数减两位数的竖式计算？计算时要注意什么？引导学生笔算两位数减法的方法：（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）如果个位不够减，就从十位退一。五、布置作业。选用课时作业设计。引导学生归纳如下？笔算两位数减法时要注意：（1）相同数位对齐。（2）从个位减起。（3）如果个位不够减，就从十位退一。板书竖式的写法。强调个位不够减从十位退一，应当记得在十位数字上打退位点。执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题两位数加减两位数的练习课型练习课时1教学目标1、 使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、 会用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点会用所学知识解决生活中的实际问题教学难点教具准备多媒体课件，实物投影教学步骤个人修改一、谈话导入。宣布本节课练习内容，板书课题：两位数加减两位数练习课。1、回忆知识点。师：同学们，回忆一下我们在这一单元中，通过前面几节课的学习，你学习了哪些知识？学生先独立思考，然后再进行小组讨论。指名学生口答，进行全班集体交流，教师根据学生的口答归纳。2、回忆疑难点。师：你认为本单元前面的知识点中，你感到最困难而又没掌握好知识是什么？学习过程中，你还有什么问题想提出来？指名学生回答，让学生提出自己的看法。老师可以针对学生提出的问题作适当的讲解，如学生提到两位数减两位数时，当个位不够减时，应从十位退一后再减时，可以帮助学生理解其中的算理。二、指导练习。练习三的813。出示表格后，让学生说说从表格中获得了哪些信息？根据这些信息你想到了哪些数学问题？组织学生进行小组讨论，然后指名学生提问题，教师把学生提出的数学问题进行归纳，要求学生选择其中两个问题列式解答。三、课堂小结。师：通过这节课的练习，你最大的收获是什么？四、布置作业。选用课时作业设计。（1）学习了两位数加两位数的笔算加法。并知道了两位数加两位数的计算法则：一是要把相同数位对齐；而是要从个位加起；三是个位满十向十位进1。（2）学习了两位数减两位数的笔算减法。并知道了两位数减两位数的计算法则：一是要把相同数位对齐；二是从个位减起；三是如果个位不够减，就从十位退一。执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题求比一个数多（少）几的数课型新授课时1教学目标1、 使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2、 在学生解决问题的过程中，培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。教学重点是学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点教具准备课件。教学步骤个人修改一、复习导入。1、口算。285 5020 179357 628 2912308 4455 62592、竖式计算。5738 5628 60273、（1）比10多7的数是多少？（2）比20少5的数是多少？二、新授。1、教学例4。出示课本第23页，“全校卫生评比”图，引导学生认真观察。师：从图中你获得哪些数学信息？学生交流后进行集体汇报：（1）二（1）班得了16面小红旗。（2）二（2）班比二（1）班少3面小红旗。（3）三（1）班比二（1）班多1面小红旗。（4）四（1）班比三（1）班多2面小红旗。老师要即时提问学生，你是怎么看出来的，怎么得到这些结论？可以让学生结合出示的图片进行说明，重点要让学生明白虽然不能直接看出每个班级获得小红旗的情况，但可以从两个班级相互比较中得出结论。师：现在你知道二（2）班获得了几面小红旗？怎么列式？学生独立完成后，汇报交流。因为从图中我们知道了二（2）班比二（1）班少3面小红旗，二（1）班获得了16面小红旗，所以可以用“163”求出二（2）班获得了13面小红旗。板书：16313（面）师：刚才求出了二（2）班获得了13面小红旗，你们可真了不起，那你们还能算出别的班得多少面小红旗吗？引导学生在小组内交流，讨论后汇报展示。三（1）班获得了14面小红旗，因为三（1）班比二（2）班多1面小红旗，二（2）班获得了13面小红旗，所以可以用“131”求出三（1）班获得了14面小红旗。板书：13114（面）四（1）班获得了16面小红旗，因为四（1）班比三（1）班多2面小红旗，三（1）班获得了14面小红旗，所以可以用“142”求出三（1）班获得了14面小红旗。板书：14216（面）师：你还有其他的方法求出这些班级分别获得几面小红旗吗？2、练习。指导学生完成课本第23页“做一做”。引导学生认真观察，让学生说说从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元）你能提出什么问题？（1）现在足球是多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？学生自己解决。师：你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。三、巩固练习。指导学生完成练习四第1题、第2题。1、第1题。出示题目后，让学生说说题中告诉我们什么？要求的问题又是什么？根据条件，列出算式，并让学生想想为什么用加法。2、第2题。让学生独立完成后，集体订正。订正时重点说说“退了8张”是什么意思？为什么用减法。四、课堂小结。五、布置作业。选用课时作业设计。额外增加对比练习：母鸡有24只，公鸡比母鸡多18只，公鸡有多少只？小红拍球43个，小明比小红多拍29个，小明拍球多少个？宝宝吃了34颗瓜子，贝贝比宝宝少吃7颗，贝贝吃了多少颗？引导学生展开讨论。引导学生认真观察，让学生说说从图中得到了什么信息？根据条件，列出算式，并让学生想想为什么用加法。执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题求比一个数多（少）几的数练习课型练习课时1教学目标1、 通过练习，加深对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。2、 使学生进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，提高学生分析问题的能力。教学重点灵活运用教学难点教具准备教学步骤个人修改一、谈话导入。师：昨天我们学会了求比一个数多（少）几的数，今天我们要通过练习进一步掌握这部分的知识。板书课题：求比一个数多（少）几的数练习课。二、基本练习。1、口算。128 1711 346 186279 158 524 15152、竖式计算。3855 7215 70353、列式计算。（1）一个数46，另一数比它多27。求另一个数。（2）比82少33的数是多少？4、解决问题。（1）操场上有34人在跳绳，踢毽的人数比跳绳的多18人，踢毽的有多少人？（2）操场上小明和小青在踢毽，小明踢了76个，小青踢的比小明少18个，小青踢了多少个？三、指导练习。指导学生完成课本练习四第38题。出示题目后，可以把学生分成几个小组，在组内展开竞赛，同学之间互相检查，提高学生参与计算的兴趣。让学生独立练习，指名板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。三、课堂小结。师：通过今天这节课的练习，你又学会了什么？四、布置作业。选用课时作业设计。本题出示后，首先让学生明确要计算后才能进行正确的判断，所以要选择合适的方式进行计算，为了提高学生的兴趣，可以在小组间比一比，看哪个小组在规定的时间内，又快又准确地找到比50大的算式和比50小的算式。执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题连加、连减课型新授课时1教学目标1、 使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。2、 能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、 培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。教学重点1、 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。2、 能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学难点教具准备课件。教学步骤个人修改一、创设情境，导入新课。今年农场的西瓜丰收了，二年（1）班的同学去帮助收西瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计表：第一组第二组第三组28个34个23个课件出示课本图片及统计表。师：看到这些数据，你能提出什么问题？学生可能提到的问题：第一组和第二组一共摘了多少个？（2834）第二组和第三组一共摘了多少个？（3423）第一组和第三组一共摘了多少个？（2823）第一组比第二组少摘了多少个？（3428）第二组比第三组多摘了多少个？（3423）三组一共摘了多少个？（283423）师：同学们真了不起，一下子就发现了这么多的数学问题，还进行了列式计算。但你发现了吗，有一个问题和其他几个不同？引导学生观察并板书算式：283423师：今天我们就一起来研究者到连加题目的笔算方法。板书课题：连加、连减和加减混合。二、新授。1、教学例1。出示：283423，应该怎样计算这道题呢？组织学生讨论，这到连加题先算什么，后算什么，分几步算？让学生在组内尝试解答。学生汇报尝试的情况，根据学生回答，教师板书。（1） 2 8 6 2 （2） 2 8 314 2 3 314 6 2 8 5 6 2 2 3 8 5比较两种书写格式。师：这到连加题，有的小朋友是把两个竖式左右分开写的，有的小朋友把两个竖式上下连着写的，你认为怎么写简便？为什么？教师说明：连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种是上下连着写的。把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们在做连加题时，可采用这种简便写法。指导学生完成课本第26页“做一做”。2、教学例2。出示主体图仔细观察主题图，了解信息，分小组交流从图中发现的信息。引导学生列出算式：854026（1）组织学生讨论：这到连减题怎样计算？有几种书写格式，让学生尝试计算，然后组织学生汇报，老师板书。 8 5 4 5 8 5 4 0 2 6 4 0 4 5 1 9 4 5 2 6 1 9师：这道题哪步计算可以不写竖式，直接口算？教师把口算部分用虚线圈起来。教师说明：虚线框中表示能口算的部分，计算时不必写竖式。（2）指导学生看书，第一部口算的怎样写竖式计算。小结：能口算的就可以不写竖式，不能口算的可以写竖式进行计算。（3）师：这道题还可以怎么列式计算？分小组讨论。交流汇报时让学生说说先算什么，再算什么？（4）引导学生把上述三种解法进行对比，并掌握算法。（5）指导学生完成课本第27页“做一做”。3、小结。教师指出：今天学习的是三个数连加、一个数连减两个数的计算，连加、连减可以分步计算，也可以列一个数式计算，计算方法与两个数加、减一样，都要把相同数位对齐，从个位加起，同时，在计算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。三、巩固练习。指导学生完成练习无第13题。学生独立完成后，让学生说说自己的计算方法。四、课堂小结。师：今天这节课你有什么收获？五、布置作业。选用课时作业设计。让学生比较分开写2步竖式和连起来写竖式有什么区别。明确连起来的竖式更简单，平时我们应该用最简单的方法解决问题。学生独立完成后汇报、板演，并说明计算方法。重点让学生说说三个数连加、连减的计算方法。执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题加减混合课型新授课时1教学目标1、 使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。2、 发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点1、 掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。2、 能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。教学难点教具准备课件教学步骤个人修改一、复习。1、口算。32407 20503016510 108132、竖式计算。362817 652521师：我们已经学过连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？二、创设情境，探究新知。1、教学例3。师：同学们，你们都乘过公交车吗？你瞧，一辆5路公交车缓缓的开过来了。让学生观看课件，出示例3。引导学生观察，说出图意：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？师：你会列式吗？学生列出算式：672528教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。板书课题：加减混合运算。师：像这样有加法又减法的加减混合式题，你能用学过的知识，自己学习这部分的知识吗？你会用竖式计算吗？引导学生在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演。（1） 6 7 4 2 （2） 6 7 2 5 2 8 2 5 4 2 7 0 4 2 2 8 7 0比较两种计算方法，那种方法更简便？为什么？小结：加减混合的运算题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。2、指导完成课本第28页“做一做”让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查、并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体订正，订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？三、巩固练习。指导完成练习五第49题。1、第4题和第5题。这两道题，可以让学生分小组比赛完成。集体订正时指名说说每道题的计算方法。2、第6题。出示题目后，请学生仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求应找多少元？指名回答。板书算式：5025。独立思考并说计算方法。3、第7题和第8题。以小组单位进行评比。看哪一组同学做得又快又正确，集体订正时指名说说计算方法。4、第9题。学生独立完成，教师注意帮助个别理解有困难的学生，帮助理解什么是横行、竖行和斜行。计算时要求学生能口算要使用口算。5、思考题。引导学生认真审题，进行尝试练习，在里圈找出与外圈相对应的数，使他们的差得62。本题有助于提高学生的计算能力、口算能力。同时渗透对应的数学思想。答案：71962；912962。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算式需要注意什么问题，教师引导梳理。五、布置作业。选用课时作业设计。注意提醒孩子，在计算加减混合算式时，应当看清楚加减，以免算错。帮助孩子养成不好口算时，利用竖式帮忙的学习习惯。让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查、并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体订正，订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题加减法估算课型新授课时1教学目标1、 通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的估算。2、 通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。3、 让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点1、 结合具体情景进行加减法估算，并说明估算的思路。2、 探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教学难点教具准备课件教学步骤个人修改一、创设情境，导入新课。小朋友们去过超市吗？我们在超市里购物时经常要看商品的价格，出示各种商品：牙刷（1.9元） 篮球（31元）书包（39.9元） 圆珠笔（2.2元）老师指出：有时我们在买东西时并不需要算得很精确，只需要算出一个大概的数就可以了，比如说，我们可以说牙刷大约是2元。你能说出其他几件商品的价格吗？学生回答后，教师说明，今天我们就要用这方面的知识来解决一些问题，板书课题：加减法估算。二、新授。1、教学例4。 （1）出示：妈妈带100元钱去商店买下列生活用品：暖水瓶28元 烧水壶43元 被子24元妈妈带的钱够吗？师：要判断妈妈带的钱够不够，需要精确的计算吗？小组合作讨论：应用估算的方法判断“妈妈带的钱够吗？”学生在组内讨论交流后进行反馈。方案一：热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，水杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30402090（元） 9024方案三：买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买水杯够了。304070（元） 1007030（元） 3024方案四：买热水瓶后大约剩70元，买水杯后大约还剩50元，买烧水壶够了。100302050（元） 5043对学生发现的不同想法只要正确，老师都要给予肯定。（2）验证。同学们通过估算的出妈妈带100元买这三种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？学生列式计算：28452497（元）师：经过计算得出的结果和同学们估算的结果是一样的，说明刚才你们估算的方法是正确的。（3）小结。在你们刚才的判断估算中，有的用到了加法，有的用到了减法，有的用到了连加，有的用到了连减的估算，估算的方法多样，思路不同，最后的判断结果都一样，妈妈带的钱够。总之估算的方法多样，要根据具体题目去选择合适的方法。2、练习。指导完成课本第31页“做一做”。独立完成后，进行集体订正，订正时让学生说说自己是怎么估算的。三、巩固练习。指导完成练习六第13题。1、第1题。分小组讨论完成。汇报时，重点让学生说说自己是怎样进行判断的。2、第2题。让学生说说从情景图中获得了那些数学信息，理解题意后列式计算。最后让学生汇报，并说明估算方法。3、第3题。汇报时让学生说说估算的方法。四、课堂小结。通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？通过交流让学生体会到在以后的学习和生活中，就可以用今天学习的估算方法来解决我们遇到的一些问题了。五、布置作业。选用课时作业设计。要让学生明确：要判断妈妈带的钱够不够，不需要精确的计算，只要大致估计出大约的数就能判断了，这种算法，我们把它叫做估算，生活中许多地方都能用到估算。估算时，有的把接近整十数的看成整十数去估算，有的只要把这几个接近整十数的去连加、连减，就能进行判断了，执教时间 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节学科数学课题整理和复习课型复习课时1教学目标1、 使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，理清本单元的知识结构，更牢固的理解和掌握这些知识。2、 通过整理和复习，培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。3、 通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实