2020春二年级数学下册4表内除法（二）第3课时解决问题教案新人教版.docx

第3课时解决问题教学内容教材第42页例3及相应的练习。教学目标1.根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的关系,会用除法解决与此相关的实际问题。2.经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。3.在合作探究、解决问题中,建立用除法解决问题的模型,深化对除法意义的理解。4.感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。目标分析学生掌握了用口诀求商的方法后,通过本课的学习,能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决问题的过程中,懂得信息的整理,数据的分析,模型的建构,充分感受乘法和除法的内在联系。教学重点会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。教学难点建立用除法解决问题的模型。教学准备课件、小棒等教学过程一、以旧引新,激活经验课件出示:(一)分一分,算一算列式:()()=()(二)圈一圈,列一列列式:()()=()二、创设情境,自主探究(一)了解信息,明确问题1.课件出示教材第42页例3情境图。2.引导学生看图:图中有哪些物品,物品下面的数据是什么意思?你还有什么发现?(小汽车的价钱没有给出)3.交流获取信息:一只玩具熊6元,一个地球仪8元,一个皮球9元。4.明确所求问题:56元可以买几个地球仪?(二)分析问题,探究方法1.选择信息,引发思考。(1)要求56元能买几个地球仪,必须知道什么信息?(一个地球仪8元)(2)怎样解答?请你动手摆一摆、画一画。2.动手操作,汇报交流。(1)摆一摆。同桌合作:用56根小棒表示56元钱,用8元钱可以买一个地球仪。摆摆看,可以买几个?(2)画一画。在纸上画56个圆圈表示56元钱,8个一组,看看能分几组?3.分析问题,领悟解法。(1)想一想。求用56元钱买8元一个的地球仪能买几个,也就是求什么?(56元里面有几个8元)(2)列一列。解决这样的问题,可以用什么方法呢?让学生尝试列式:568=7(个)。(三)回顾检验,建构模型1.检验结果。(1)教师质疑:现在求出可以买7个地球仪,怎样知道是否正确?你是怎样想的?(2)学生检验:一个地球仪8元,78=56(元)。2.整理过程。结合主题图,梳理解决问题的一般步骤:先明确问题,再选择有用信息,然后分析数量关系,探究解决方法,最后检验。3.点明课题。(四)尝试应用,内化方法1.教材第42页“想一想”。(1)自主分析信息和问题。(可以圈一圈、画一画)(2)学生列式并汇报想法。(为什么用除法计算?)2.根据例3的情境图提出其他数学问题并解答。问题预设:(1)30元能买几个玩具熊?(2)36元能买几个皮球?(3)买4个玩具熊要花多少元?三、练习巩固,深化理解(一)基础乐园1.教材第43页第2题和第3题。学生列式、验证,并汇报用哪句口诀。2.改变条件,解决问题。(课件出示)(1)电影院搞优惠促销,42元能买7张票,每张电影票多少元?(2)一根28米的绳子,如果平均分成7段,那么每段长多少米?(二)综合应用(课件出示)一个手指滑板6元,刘明带的钱正好能买4个。如果他想用这些钱正好买3支同样的钢笔,每支钢笔多少元?四、全课总结,畅谈收获谈谈这节课有什么收获。教学反思本节课教学,让学生用数学的眼光收集信息