北师大版小学数学一年级下册《认识图形》说课设计.doc

北师大版小学数学一年级下册认识图形说课设计陕西省吴堡县第一完全小学 李小平尊敬各位领导、老师，大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学一年级下册第四单元认识图形这一课的内容，即初步认识长方形、正方形、三角形、圆以及体会“面在体上”的概念。这节课的内容不多，所以我把这节课设计为一课时来进行讲解。下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计、说教学反思这六个方面进行说课。 一、说教材：认识图形这一课非常符合学生的年龄特点与生活经验，是本册教材有趣的图形的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，要体现从立体到平面的设计思路。在教学中结合一年级学生的年龄特点以及生活经验，我创设了生动有趣的游戏活动情境，组织学生开展各种活动，这样不仅激发了孩子们的学习兴趣，而且提高了教学效率。 根据以上对教材的理解和把握，我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标：通过观察，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 2、能力目标：引导学生在认识平面图形的基础上，培养他们的语言表达能力和动手操作能力。 3、情感目标：通过让孩子们找生活中的平面图形，感受数学与生活联系，激发学生学数学、爱数学的情感。根据以上教学目标，我将本课的教学重点确定为会辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形；难点确定为：体会“面在体上”的概念。 二、说教法新课程标准指出：教无定法，贵在得法。根据学生的认知特点和本课的教材特点，这节课，我首先采用了引导发现法，引导学生去发现，去探究，去感知长方体、正方体、圆柱体、三棱柱这些立体图形，从而引出平面图形。这样，学生不仅学会了知识，还学会了学习知识的方法。其次是游戏活动教学法，设计了让孩子们自己分类及玩钉子板游戏，让孩子们在愉悦宽松的学习环境中学到知识。三、说学法本节课，我主要采用了观察操作、合作交流等学习方法，安排学生动眼、动手、动口、动脑，感知长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征。 四、说教学流程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课分为四个环节来进行。 （一）创设情境，引入新课为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：首先我展示了我亲手制作的手工作品，长方体、正方体、圆柱和三棱柱，并提出问题：大家说这是什么图形？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识。对于三棱柱，可能有部分学生不认识，这里我就简单的介绍了一下，为后面认识三角形做好准备。进而让孩子们感知这些立体图形，引导学生立体图形的面是另一种新的图形，让他们产生疑惑，从而引出课题认识图形。 （二）组织活动，探究新知 在这一环节中，我创设活动情境，引导学生在实践活动中积极思考，探索新知。因此我循序渐进地设计了三个教学层次：1、 请出平面图形在学生感知、了解了立体图形的表面是另一种图形后，提出问题，到底是怎样的图形？能不能把它请下来？从而引导学生请出平面图形，让他们亲眼看、亲手做，体会“面在体上”的概念，突破本课的难点。2、 对平面图形进行分类在孩子们初步认识了平面图形的基础上，让他们对平面图形进行分类，希望他们能通过动脑，动口来体验平面图形的特点。3、引导思考说出特点根据自己的理解，说出四种平面图形的特点，这样既培养了学生认真观察思考的习惯，又锻炼了他们的语言表达能力。 （三）游戏练习，巩固新知 我设计的练习，首先以玩钉子板的游戏入手，两人一组，让他们拉出那四个平面图形。然后层层深入，提出问题，为什么在钉子板这一面拉不出圆？创设悬念，动脑思考。内容紧贴本课知识，这样学生既掌握了基础知识，又可以使学有余力的学生能力有所提高，同时又培养了孩子们合作交流的意识。最后通过找生活中的平面图形，让学生体验到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的热情。 （四）课堂总结，深化认识 让学生谈收获，培养了学生归纳总结和语言表达的能力。 五、说教学板书 结合学生的认知水平，本课的板书设计简洁明了，既突出了重点，又呼应了主题。六、说教学反思本节课的教学重点是理解“面在体上”，在教学过程中，要多鼓励所有学生都参与到看一看、摸一摸、说一说等操作活动中，亲身体验“面”与“体”的联系，初步建立空间观念。同时，也应做好充足的准备，包括为学生设计丰富的看、摸等实际活动，使学生在丰富的活动和操作中得到真正的体验。