语文人教版三年级下册6 燕子专列

6 燕子专列 桂平市蒙圩镇蒙圩中心小学 李丽扬 学习目标学习目标 1 会认 11 个生字 会写 14 个生字 正确读写 专列 饥寒交迫 骤降 等词语 摘 抄自己喜欢的句子 2 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容 3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写得表达效果 4 感受贯穿全文的爱心 增强保护坏境 爱护鸟类的意识 重难点重难点 1 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 体会贯穿全文的爱心 增强保护 2 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系 感受这样写的表达效果环境 爱护鸟类的意识 自主学习案自主学习案 一 梳理字词 一 梳理字词 1 有感情的朗读课文 知道读音要注意的生字有 2 正确读写下列词语 特殊 致谢 温暖 饥寒交迫 疲劳 等词语 书写要注意的生字有 3 通过查字典或联系上下文理解 饥寒交迫 呼吁 长途跋涉 4 我要积累的词语 成语 或者句子有 我要把这些词语 成语的意思写在书本上 二 课文梳理二 课文梳理 1 大声朗读课文 做到正确 流利 2 理清脉络 认真读课文 填空 这篇课文讲述了人们 燕子的感人至深的故事 那年春天 由于欧洲 的瑞士 从南方飞回北方的燕子 瑞士政府呼吁人们 并用空调的专列把燕子 3 我的疑问 导学方法 1 独学 2 对学 3 群学 4 汇报展示 5 检测 合作探究案合作探究案 探究问题一 从哪些句子让你感受到瑞士政府对燕子的关爱 在书本作批注 从这些句子中你体会到了什么 探究问题二 从哪些句子让你感受到瑞士居民对燕子的关爱 找出相关的句子 和重点字词来体会 探究问题三 体会贝蒂的爱心 1 画出让你感动的句子交流 2 贝蒂不在乎的 是什么 在乎的是什么 3 你想对贝蒂说什么 导学方法 1 独学 2 对学 3 群学 4 组内展示 5 全班展示 知识检测案知识检测案 1 仔细区分 组成词语写下来 相信细心的你一定行 殊 步 救 跋 珠 涉 球 拔 2 选择合适的词语填空 纷纷 顶着 冒着 踏着 四处 听到消息后 居民们 走出家门 料峭的春寒 的大雪 冻得坚硬的山路 冻僵的燕子 3 完成本课课堂作业 5 学习本课最大的收获 燕子专列 教学反思 反思整个教学过程 我认为比较满意的地方表现在以下几个方面 一 深入研读文本 走进语言深处 针对三年级教材特点 着重借助对 料峭 纷纷 一点不在乎 三个重点词语的理解组织教学 通过多种理解词语方法的渗透 经过多角度 多层次的语文训练 包孕 着丰厚的情感 丰富的内涵 实现语言训练立体化 真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合 二 营造了宽松 民主 和谐的课堂氛围 如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事 而能入情入 境地体验课文 我想方设法让学生把自己当作小燕子 设身处地地自主阅读 交流感受 这样 充分调 动起了学生学习的兴趣和积极性 使学生融入其中 三 创设一个个情境使学生融入文中 把孩子们带进文中 新课标 要求 初步感受作品中生动的形 象和优美的语言 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 与他人交流自己的阅读感受 在学生理解政府号 召居民拯救燕子时 让学生当电台主持人 记者 动之以情 晓之以理呼吁居民救助燕子 在感受小贝 蒂一心救燕子时 让学生看图说说贝蒂的动作 神情她好象在说些什么 在送燕子的站台上 让学生想 象 假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子 你想对送行的人说些什么 如果你是送行的居民 你又会 对小燕子说些什么 这些情境使学生更快的融入课文中 感受到人和动物间的美好情意 充分理解了课 文 这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界 在那里 他们激动着 感受着主人翁的感受 这样 就少了一些生硬的剖析 增加一些语文味 四 注重对学生情感的关注 营造了一个 情感的课堂 感悟的课堂 对话的课堂 摒弃了繁琐 的分析 将静态的文字链接成动人的情境 在反复品读中丰富着语言的内涵 丰富着人物的精神 丰富 着学生的人生体验 引导学生于潜移默化中修身化性 于文字品味中弘扬人文精神 五 整个教学中注重培养学生的读书方法 如做批注 画重点句子 圈重点词 六 运用多种形式的朗读 让学生在读中不断加深对课文的理解 让每一次读都有目的性 每一次读都 有收获 每一次读都能使自己与文章的情感更贴近 这样多种形式的读 不仅培养了学生的