各种课型评分标准(优质课大赛)

研讨课说课要求 1 针对已经上过的一节课 参赛教师在 7 分钟内 介绍本节课的教学目标 尽 可能培养学生的智慧 落实教学目标的创新性思路与方法 所确定的整合点 所选 择的教学环境 为整合点所选择的资源与软件 应用资源与软件开展教学活动的方式 与方法 重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学 2 说课要突出重点 详略得当 1 教师自然情况及说课课题 教材版本 应具体介绍 2 教学分析可简略 但教学媒体环境需明确 3 教学目标 教学重点 难点要根据教学设计的要求完整阐述 以上项目大约要在 2 分钟内完成 4 关于教学过程 应以教学流程图为载体 展开教学过程 超级链接多媒体 资源 要体现现代课程理念 说明教学设计的基本思路和方法 明确教学重点和难点 说明突出重点 突破难点的方法策略 突出信息技术与学科教学的有效整合 说明 整合 的设计思路 所选择资源和软件的应用方法和应用效果 其中 现代课程理 念是说课的灵魂 整合点 的诊断与分析 设计思路与应用效果 资源展示是说课 的重点 评价项目 评价要点 对评价特征的描述 教学分析 教学内容 1 教学内容选择的典型性 2 分析教学内容的特点 重点分析如何体现新课程理念 3 分析教学内容的前后关联性 教学对象 1 学生的情感特点和认知特点 2 学生已具备的与本课相联系的知识与技能 问题解决的方法 以及生活经验 等 3 学习本课存在的困难点 教学环境 根据教学内容 学生实际情况以及学校的实际情况 确定选择多媒体教师 环境 或者是计算机 网络 教师环境 以及理由 全面 三维目标不能丢项 或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性 恰当 1 符合实际 学生能力可及 每项行为目标的水平规定恰如其分 2 体现与教学内容的一致性 与学生已有知识的一致性 与前后教学活动的连 贯性 具体 目标要求指向明确 表述清晰 具体 尽量以外显行为表述教学目标 教学目标 准确 根据学科课程标准的要求 表示目标行为的词语友好体现学科特点 内涵 准确 语言表述规范 不能出现混淆 教学重点 1 与教学目标相对应 不缺项 2 一般是教师依据教学内容确定的 教学重点 难点 教学难点 1 与教学目标相对应 不缺项 2 一方面是根据学生的实际情况确定的 另一方面也可以根据教学过程中的实 际情况进行调整 教学流程 1 教学结构清晰合理 层次鲜明 逻辑关系准确 2 各环节的标题提炼准确 能表达教学过程中各环节的基本内涵 3 主体部分能够展开 延伸 能体现突出教学重点 突破难点的基本思路 教学过程 整合点诊断 1 该课程引入信息技术的价值是否大 2 教学设计方法 理想设计 综合设计 平移设计 3 确定为整合点的步骤 信息技术支撑它的实施比常规手段更好 4 整合点是否是本节课的教学重点 难点所对应的教学步骤 整合点解决 方法 1 以学生能够高效接受的形态提供知识和信息 2 建立学生系统运用知识的环境 3 注重培养学生的创新思维 4 教学过程设计连贯有序 5 选择恰当的资源及软件 6 从知识和能力的类别出发解决整合点 模拟展示课评审标准 1 针对一节已经上过的课 在 12 分钟之内 向评审专家 现场参会教师模拟讲 课 应重点展现信息技术支持课堂教学创新 给学习带来革命性变化方面的应用效果 应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排 2 模拟展示课要突出重点 详略得当 1 教师自然情况及课题 教材版本 应具体介绍 2 教学分析可简略 但教学媒体环境需明确 3 教学目标 教学重点 难点要根据教学设计的要求完整阐述 3 教学过程应该突出重点 突破难点的方法策略 突出信息技术与学科教学的 有效整合 说明 整合 的设计思路 所选择资源和软件的应用方法和应用效果 其 中 现代课程理念是说课的灵魂 整合点 的诊断与分析 设计思路与应用效果 资源展示是说课的重点 4 要在授课现场充分调动学生积极性 体现自主 合作 探究学习方式的转变 评价项目 评价要点 对评价特征的描述 教学内容 1 教学内容选择的典型性 2 分析教学内容的特点 重点分析如何体现新课程理念 3 分析教学内容的前后关联性 教学对象 1 学生的情感特点和认知特点 2 3 4 5 学生已具备的与本课相联系的知识与技能 问题解决的方法 以及生活经验 等 6 7 学习本课存在的困难点 教学分析 教学环境 根据教学内容 学生实际情况以及学校的实际情况 确定选择多媒体教师 环境 或者是计算机 网络 教师环境 以及理由 全面 三维目标不能丢项 或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性 恰当 1 符合实际 学生能力可及 每项行为目标的水平规定恰如其分 2 体现与教学内容的一致性 与学生已有知识的一致性 与前后教学活动的连 贯性 具体 目标要求指向明确 表述清晰 具体 尽量以外显行为表述教学目标 教学目标 准确 根据学科课程标准的要求 表示目标行为的词语友好体现学科特点 内涵 准确 语言表述规范 不能出现混淆 教学重点 难点 教学重点 1 与教学目标相对应 不缺项 2 一般是教师依据教学内容确定的 教学难点 1 与教学目标相对应 不缺项 2 一方面是根据学生的实际情况确定的 另一方面也可以根据教学过程中的实 际情况进行调整 教学流程 1 教学结构清晰合理 层次鲜明 逻辑关系准确 2 各环节的标题提炼准确 能表达教学过程中各环节的基本内涵 3 主体部分能够展开 延伸 能体现突出教学重点 突破难点的基本思路 整合点诊断 1 该课程引入信息技术的价值是否大 2 教学设计方法 理想设计 综合设计 平移设计 3 确定为整合点的步骤 信息技术支撑它的实施比常规手段更好 4 整合点是否是本节课的教学重点 难点所对应的教学步骤 教学过程 整合点解决 方法 1 以学生能够高效接受的形态提供知识和信息 2 建立学生系统运用知识的环境 3 注重培养学生的创新思维 4 教学过程设计连贯有序 5 选择恰当的资源及软件 6 从知识和能力的类别出发解决整合点 研讨课评分标准 评 分 指 标评 分 标 准分 值 教学分析 合理 4 5 分 比较合理 3 分 基本合理 1 2 分 5 分 教学目标 合理 12 15 分 比较合理 8 11 分 基本合理 4 7 分 15 分 教学重难点 合理 4 5 分 5 分 比较合理 3 分 基本合理 1 2 分 教学方法 合理 12 15 分 比较合理 8 11 分 基本合理 4 7 分 15 分 教学过程 合理 8 10 分 比较合理 5 7 分 基本合理 2 4 分 10 分 整合点诊断 合理 8 10 分 比较合理 5 7 分 基本合理 2 4 分 10 分 整合点解决方法 合理 12 15 分 比较合理 8 11 分 基本合理 4 7 分 15 分 资源 软件或网站 及其应用效果 有效 20 25 分 比较有效 13 19 分 基本有效 7 12 分 25 分 模拟展示课评分标准 评 分 指 标评 分 标 准分 值 学习目标确定 准确 7 分 比较准确 5 6 分 7 分 基本准确 3 4 分 不准确 0 2 分 学习目标落实 好 8 分 较好 6 7 分 一般 4 5 分 差 0 3 分 8 分 教学过程是否以学生为中 心 是 13 15 分 大部分是 11 12 分 基本是 7 10 分 不是 0 6 分 15 分 整合点选择 是否准确 准确 27 30 分 比较准确 21 26 分 基本准确 15 20 分 不准确 0 14 分 30 分 教学资源及软件的合适性 合适 27 30 分 比较合适 21 26 分 基本合适 15 20 分 不合适 0 14 分 30 分 教学效果 好 9 10 分 较好 7 8 分 一般 5 6 分 10 分 差 0 4 分 同题异构观摩课评分标准 评 分 指 标评 分 标 准分 值 学习目标确定 准确 7 分 比较准确 5 6 分 基本准确 3 4 分 不准确 0 2 分 7 分 学习目标落实 好 8 分 较好 6 7 分 一般 4 5 分 差 0 3 分 8 分 教学过程是否以学生为中 心 是 9 10 分 大部分是 7 8 分 基本是 5 6 分 不是 0 4 分 10 分 整合点选择 是否准确 准确 22 25 分 比较准确 17 21 分 基本准确 11 16 分 不准确 0 10 分 25 分 教学资源及软件的合适性 合适 22 25 分 比较合适 17 21 分 25 分 基本合适 11 16 分 不合适 0 10 分 学生参与情况 积极 13 15 分 比较积极 11 12 分 一般 7 10 分 差 0 6 分 15 分 教学效果 好 9 10 分 较好 7 8 分 一般 5 6 分 差 0 4 分 10 分 微课评价表 学生自主学习 任务单 微课 评价表 序号 学生自主学习 任务单评价指标 得分 1 学生自主学习 任务单体现课程标准的程度 20 分 2 学生自主学习 任务单体现教学重点 教学难点和其他知识点的程度 20 分 3 学生自主学习 任务单设计体现学生智慧培养 分析 综合 比较 评价等 20 分 4 任务设计体现学生自主 高效 轻松 愉快学习的可能性 40 分 总分 学生自主学习 任务单综合评分 备注 教学视频 微课 评价表 说明 教学视频 微课 是与 学生自主学习 任务单配套的学习资源 其功能 是帮助学生完成 学生自主学习 任务单给出的任务 能支持学生个性化学习需要 序号 学生自主学习 任务单配套教学视频 微课 评价指标 得分 1 资源的逻辑