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文档简介

12* 想别人没想到的一、 教学目标1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3结合生活实际，培养创新意识。二、教学时间：1课时三、 教学准备：课件四、 教学过程：一、 故事激趣，导入课文今天老师给大家带来一个故事（出示幻灯）学生听故事，猜测，听结果。故事中的他就是想到了别人没想到的，（幻灯出示课题：想别人没想到的）我们今天也要学习这样的一个故事，请同学们齐读课题：想别人没想到的二、自由读文、整体感知这是一篇选学课文。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？反馈交流。3 检查预习，理解词语。三、随题读文，重点研读小徒弟的画画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：谁画的骆驼多）画师考评的结果怎样？哪一句是写结果的？（出示句子：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）读一读这句话，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己再次默读课文，去文中找一找。根据问题研读课文。（）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼）（）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只骆驼在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评价的？（显示画师的话）（）读一读画师的话。（）理解“若隐若现”（好像看的见，又好像看不见。）（）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟？”（忽然醒悟。）他们“悟”到了什么？小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）齐读画师的话。下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。四、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇踏花归来马蹄香。你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？引言：比较有名的还有这一篇深山藏古寺。说说你收集来的有关创新的故事。你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈）五、总结道理：创新的头脑不
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