2013新目标英语教材培训

义务教育教科书英语GoforIt 教材修订与教学建议 英语编辑室陆锡钦 修订依据 1 更加全面体现社会主义核心价值体系 明确规定了英语课程的目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力 促进心智发展 提高综合人文素养 进一步强调素质教育思想 明确提出英语课程的双重属性 工具性与人文性 进一步强调以 能力 为主线 重视学习过程 思维能力以及交流与合作的能力 反映时代精神 合理吸收社会发展和科技进步的新成果 合理设计教学内容 科学控制课程容量 减轻学生学习负担 2020 4 5 修订依据 2 十一五 国家规划课题 新课改后各类教材特点的比较研究 子课题 新课改后各类中学英语教材特点的比较研究 十一五 国家规划课题 中小学生学科学业评价标准的研究与开发 子课题 中学英语学科学业评价标准的研究与开发 新中国中小学教材建设史和百年教材史英语教材研究 1957 1958版 1961版 1978版 1982版 1992版 1963版 新课标版 2020 4 5 修订依据 3 通过大量的教材培训和教材回访活动来了解教材使用情况 在整个教材实验期间 我们完成了各级教师培训 场 直接受训的教师达三十万人次 坚持深入课堂 听课调研 访谈教师和学生 组织专题研讨 积极参加各省市举行的英语教学研讨会等 认真听取并充分吸收来自教学 教研和学术研究等领域的宝贵意见和建议 通过社内审读 图书社外审读 以及教师 学生和社会对教材不同形式的反馈来收集有关本套教材的评价信息 减少 一 减少单元 修订版58个单元 比以前减少17个单元 包括复习单元 二 由于2011年版课标初中语法要求的调整 减少某些语法项目的集中学习八年级上册 删除了原书Unit3现在进行时表将来Whatareyoudoingforvacation 八年级下册 删除了原书Unit4间接引语HesaidIwashardworking 八年级下册 删除了原书Unit6现在完成进行时Howlonghaveyoubeencollectingshells 八年级下册 删除了原书Unit10附加 反意 疑问句It saniceday isn tit 九年级 删除了原书Unit4虚拟语气Whatwouldyoudo 三 减少非课标词和外国人名 控制并降低总词量减少非课标词八年级上册 总词量 前484 后344非课标词 前35 后8 减少外国人名 全面覆盖课标词 1600词 大幅提高课标词的复现率 对话语篇 阅读语篇 语法练习 写作活动等 四 删除Justforfun 减少 增加 一 增加口语范例 口语范例的功能 巩固和复现先前输入的目标语言结构提供完整的对话和真实的语境 为口语能力培养提供基本支持 引导学生模仿输出或分层要求为口语语言形式 spokenform 提供显性载体进一步呈现单元目标语言结构 为后面总结语法结构做铺垫为语音练习提供语篇材料 语调 节奏 重读 停顿等 2dRoleplaytheconversation 八上Unit7 Nick Whatareyoureading Jill Jill It sabookaboutthefuture Nick Soundscool Sowhatwillthefuturebelike Jill Well citieswillbemorecrowdedandpolluted Therewillbefewertreesandtheenvironmentwillbeingreatdanger Nick Thatsoundsbad Willwemovetootherplanets Jill Maybe ButIwanttoliveontheearth Nick Me too Thenwhatcanwedo Jill Wecanuselesswaterandplantmoretrees Everyoneshouldplayapartinsavingtheearth 二 增加语法板块 八上Unit7 语法板块的特征 重视语法教学优化语法学习 弱化 淡化 强化 先感性 后理性 SectionA 感知 理解 发现 SectionB 内化 拓展 运用 采用发现式 关注学生对语法学习的过程性和思维性参与 不是直接给你 而是主动发现 语境中感知 不同层次练习 focusonform focusonmeaning关注语法结构所运用的语境 利用语篇 听力 口语 阅读 写作 语境中的表意功能 关注语法学习的三个维度 form meaning use notusage 三 增加新的话题 安全与救护 safetyandfirstaid 安全守则 意外 急救 自我保护通讯 使用互联网故事与诗歌 故事 诗歌 短剧 作家 八年级下册新增话题 Healthandfirstaid Unit1 原八上unit2What sthematter Legendsandstories Unit6 Factsabouttheworld Geographyandnature Unit7 Literatureandmusic Unit8 Livingenvironment Unit10 四 增加过程性写作 八上Unit8 体现写作过程 加强写作指导提供 支架 让学生做有准备的语言输出 能够提高写作质量过程性写作有利于培养学生的写作策略 激活相关信息整理思路组织素材列出提纲起草短文组织语言修改短文 过程性写作有助于降低学生写作时的焦虑感 激发学生写作兴趣写作能力能力培养的递进式发展 低年级从写简单的句子和简单的段落开始 到后来写完整的篇章 中低年级以仿写为主 提供仿写范文 到高年级不再提供范文 提供写作任务和写作框架 以学生自主表达为主除了写作一些实用文体外 增加记叙文的比重 还有写阅读总结 summary 五 增加语音教学内容 1 了解语音在语言学习中的意义 2 在日常生活会话中做到语音 语调基本正确 自然 流畅 3 根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 4 根据读音拼写单词和短语 语音学习的编排 三轮语音学习内容的安排八年级上册重点 朗读技巧的综合使用模仿 继续巩固 重读 stress 节奏 rhythm 连读 linking 语调 intonation 停顿 pause 等 学习44个音素归纳字母与字母组合的发音归纳发某个音的字母或字母组合 朗读技巧训练在前三册完成 七年级上册语音附录 七年级上册Unit6Doyoulikebananas 七年级下册Unit4Don teatinclass 语义重读 朗读技巧的综合运用 4 内涵丰富的语音材料 诗歌 笑话 谚语 六 增加课文注释 基于学生当前的认知水平和语言水平选择单元语篇 对话和阅读 中的难句进行翻译 解析对于一些必要的语言点进行适当的对比 分析 拓展对于一些必要的文化点给予简单介绍加强教材的自学功能 减少 增加 优化 一 优化单元内容和顺序 话题内容 语言内容 更加充实 丰满修订后的八年级上册第五单元Doyouwanttowatchagameshow 将原七年级下册的 电视节目类型 和原七年级上册的 电影类型 的话题巧妙结合 更好地拓展了话题内容 改编原书八年级上册What sthematter 为修订版八下Unit1 前 healthproblems后 healthproblemsandfirstaid 二 优化单元结构 七年级上册和下册每个单元为6页 八年级上册 八年级下册和九年级全一册每个单元为8页 主要因为语篇数量 长度以及阅读活动的增加 从八年级下册开始 原教材每个单元两短篇 一长篇阅读文章 修订后每个单元一短篇 一长篇 分别位于SectionA和SectionB 第二篇更加侧重阅读策略的培养 减少 增加 优化 平衡 一 平衡各单元词汇量各个单元的单词量为30 40二 平衡各册次语法内容与难度修订前八年级下册的语法项目偏多 学习任务偏重 修订后的八年级下册将一般将来时和部分状语从句的学习内容上移至八年级上册 并将原九年级的现在完成时单元纳入八年级下册 使得八年级上学期和下学期 以及九年级的语言难度各有侧重 且分布均衡 三 平衡各册次阅读输入量 修订前 七年级上册 七年级下册 八年级上与八年级下册和九年级阅读量不够协调 前面偏少 后面陡增 修订后 前三册适当增加了阅读量 后两册适当减少了阅读量 整体上循序渐进增加阅读量 并形成合理梯度 四 平衡中外文化 一 增加中国文化七年级下册 中国生日习俗 端午节八年级上册和下册 中国地理 黄果树瀑布 珠穆朗玛峰 中国历史古迹 兵马俑 长城 故宫 北京胡同 中国文学与传说 花木兰 愚公移山 西游记 女娲补天 中国传统食品 饺子 月饼 粽子 汤圆 云南米线 中国动物 大熊猫 中国生活 中国茶 中国农村变化 等 二 增加非英语国家文化 七下Unit5泰国文化 八上Unit1马来西亚文化 八上Unit8俄罗斯罗宋汤 八下Unit9新加坡文化 减少 增加 优化 平衡 强化 强化阅读教学1 增强语篇的思想性和教育性 Unlesswetalktosomeone we llcertainlyfeelworse Iwillalwaysremembertosharemyproblemsinthefuture Itisbestnottorunawayfromourproblems Weshouldalwaystrytosolvethem Sharingaproblemislikecuttingitinhalf Soyou rehalfwaytosolvingaproblemjustbytalkingtosomeoneaboutit 八上Unit10青少年心理问题与处理 八下Unit1公交司机救人 TheStormBroughtPeopleCloserTogether 八下Unit5灾难中的互救 2 增强语篇的文化内涵 八上Unit5米老鼠 美国文化符号之一 八下Unit6西游记 八上Unit8美国感恩节 八下Unit2学生做义工 3 增强语篇的时代性 八下Unit3学生是否应该做家务劳动 八下Unit1登山运动员面对困境不言放弃 八下Unit6皇帝的新装 4 增加经典文学内容 八下Unit6愚公移山 八下Unit6西游记 八下Unit8鲁滨逊漂流记 5 丰富语篇的题材和体裁 题材 从关注真实有趣的中 西方校园生活和家庭生活 到 关注生活关注环境关注社会关注未来 体裁 修订以前的教材 实用文体较多 尤其信函 电子邮件 通知等 修订后 除保留了一定量的实用文体外 增加了记叙文 说明文 议论文 寓言故事 课本剧 诗歌等体裁 八上Unit4 6 重视阅读策略和技能培养 八上Unit6段落大意与支撑细节句子还原 语篇逻辑 八下Unit7猜测词义 八下Unit3略读 八下Unit7寻读 强化教学过程 听力教学过程阅读教学过程写作教学过程语法教学过程 减少 增加 优化 平衡 强化 保持 保持教材原有的教学理念 learningforuse保持教材原有的编写思想 话题 功能 结构 任务相结合保持教材原有的任务链 task chain 设计 1a1b1c 2a2b2c保持教材原有的单元分层 螺旋结构SectionASectionB 修订后教材的特点 单元结构层次更加分明 循环递进 更加有利于教学 任务链 设计更加严谨 更加有效 话题更加富有时代感 更加贴近中国学生生活 语言更加真实地道 内容更加生动鲜活 语言材料具有更加丰富的思想和文化内涵 更具有可读性 教学活动更加注重学习策略的培养 更具有可操作性 教学活动设计更突出教学的过程性和学生的参与性 教材版式更加清爽 美观 英语教材是英语课程资源的核心部分 深人开展教材分析 把握教材的设计理念 熟悉教材的编排特点 了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提 教师只有深人地研读教材 才能在教学中根据学生的水平和教学的需要 对教材进行合理的开发与利用 也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣 开阔学生视野 拓展学生思维 以满足不同学生的学习需求 八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation Question1WhatdoyouthinkofwhenyouseethecontentsofUnit1 七年级下册Unit11Howwasyourschooltrip 七年级下册Unit12Whatdidyoudolastweekend SectionApage1导入页 标题 主题图 第一次听力输入 简单输出 语言目标或功能 词汇学习 Question2Howcanyoumakeuseofthethemed pictures SectionApage2听说页 第二次听力输入 完整的口语范例 听后口语活动 Question3HowcanyouhelpSsCATCHkeyinfowhilelistening SectionA 2a 2bConversation1Boy Wheredidyougoonvacation Grace Grace IwenttoNewYorkCity Boy Oh really Didyougowithanyone Grace Yes Iwentwithmymother Boy DidyougotoCentralPark Grace Yes Idid Itwasreallynice Boy Didyoubuyanythingspecial Grace Yes Iboughtsomethingformyfather Boy Oh really What Grace Iboughthimahat 跟读模仿角色扮演补全对话替换练习深度听力理解提问 Question4WhatdoyoudowiththeTAPESCRIPTS Question5WhatelsecanyoudowiththeTAPESCRIPTS 2d综合之前出现的语言 wasonvacation interesting anythingspecial Didyou Iwentto Itwas stayedathome 2d新出现的语言 anywhere wonderful quiteafew mostofthetime 口语语言 Hi Longtimenosee Oh Wow Notreally just Whataboutyou 导入语境 处理部分生词 阅读对话 理解大意 点拨重难点生词及句式 听录音并跟读 模仿语音语调 完成不同形式的口语操练 角色扮演 表演对话 使用恰当的动作 眼神 拓展对话中的语言表达 程度较好的学生编写并表演新的对话 Question6HowcanthisROLE PLAYbeactedout SectionApage3语法页 语法聚焦栏 循序渐进的语法练习 Question7WhatdoyouunderstandfromthisGRAMMARpage 提高语法教学的效率 重视学生对学习过程的参与语法教学过程 感知 发现 总结 练习 运用 教材让学生通过一定的语境 包括听力输入 口语范例 阅读语篇等 感知新语法项目 建立对 新朋友 的初步印象 并尝试在语境中理解新语法项目所表达的意义 教材通过在不同语境中呈现新语法项目 引导学生发现其结构特征 并尝试总结语言规律 经过不同层次的练习后 让学生在新的语境中运用该语法项目或解决新的问题 SectionBpage4听说页 词汇拓展活动 第三次听力输入 听后口语输出 Learning Expansion Preparation Personalization Application Question3HowtohelpSsCATCHtheKEYinformationwhilelistening SectionBpages5 6阅读页 先快读 通读 再慢读 细读先关注关键信息或整体理解 再关注细节信息先默读 后朗读培养良好的阅读习惯和阅读策略恰当展开阅读语篇中语言点的学习 Question8WhatdoyouhavetosayabouttheteachingofREADING 读前活动 导入话题 激活背景知识 激发兴趣 产生期待 语言准备