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文档简介

11.唯一的听众教学设计第二课时 【课时目标】、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。、有感情地朗读课文。、体会课文写作上的一些特点。【教学重点】理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学难点】学习文章的写作手法【教学过程】一、歌曲导入1播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）2可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的3学生齐读课题两遍。二、温故知新回顾文章写了一件什么事？三、研读句子1、 请同学们默读课文2-8自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。师：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？ 请学生找出来，并说说体会。（1）（相机出示）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？指导朗读。（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。）（2）当我指了指琴，摇了摇头，引说句子（出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”指导朗读。是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想？（3）你还找到了哪句？（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读。（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）（4）再找出“你的琴声能给我带来快乐和幸福。” 交流体会。2让我们再一起来读老人的语句自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。引导学生说一说你觉得这是一个怎样的老人?3 读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。过程心理行动家中练琴受打击沮丧不敢林中练琴遇老人兴奋尽情得知真相促成功自豪登台4.让学生齐读最后一自然段，说说作者此时想说些什么？四、拓展阅读课件出示平分生命，请学生说说从课文中读懂了什么？
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