研究性学习方案作业

研究性学习设计方案模板研究性学习设计方案模板 研究课题名称 研究课题名称 中西方不同的特有节日中西方不同的特有节日 研究者姓名研究者姓名所在学校所在学校惠阳区淡水第六学校惠阳区淡水第六学校 所教年级所教年级五年级五年级研究学科研究学科英语英语 一 课题背景 意义及介绍一 课题背景 意义及介绍 1 背景说明 怎么会想到本课题的 近年来 西方节日悄然传入中国 情人节 愚人节 母亲节 圣诞节等越来越受中国人青睐 而我国中学生既喜闻 乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢 时值圣诞节前夕 各地学生正以自己独有的方式为节日准备着 各商店也不失时 机 装点着圣诞树 其店员扮成圣诞老人兜售着精美小商品 一些媒体也在大肆渲染 积极营造节日气氛 鉴于此 本人 认为这是一个利用不同国家节日开展研究性学习的好时机 一方面 这迎合了学生的学习兴趣 另一方面 临近的节日又 为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件 2 课题的意义 为什么要进行本课题的研究 了解西方文化习俗 学习英语背景知识 东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯给英语学习者造成了一定的障碍 影响了学生对语言的实际运用 所以了 解西方文化习俗 可以帮助学生积累一定的英语背景知识 为其最终掌握这门语言做好知识铺垫 培养创新实践能力 形成团结协作风貌 研究性学习需要学生改变原有的学习方式 变被动为主动 学会从实践中去获取知识 从而树立主动学习 敢于创新 的学习观念 该项活动将课堂由校园内移到了校园外 求知的空间更为广大 同时亦更为艰难 这就需要学生之间团结协 作 共同克服困难 从而达到培养良好学风的目的 学会收集处理信息 养成科学求知态度 该项活动的另一目的是培养学生收集资料 处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力 并要掌握基 本的科学方法 学会利用多种有效手段去获取信息 同时要学会从实际出发 通过认真踏实的探究去求得结论 并懂得尊 重他人的成果 3 课题介绍 该项研究是比较西方节日与具有中国特色的节日的差异 对于西方的节日 学生大概了解一些 纵观周围的节日气氛 大 家似乎在模仿西方人庆祝节日的模式 但实际上并非如此 中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色 圣诞节在中 国悄然地发生了变化 这也正是学生需要仔细了解的方 大家都知道过圣诞节时要装点圣诞树 吃圣诞大餐 唱圣诞颂 歌 甚至还有圣诞老人 可这一切是怎么来的呢 这些节日特征是同时形成的吗 它又是怎样传播到中国来的 所以西方 节日的由来 演变与扩散的问题看似简单 实际上需要学生进行大量的信息查询和整理方能解决 二 研究性学习的教学目的和方法 二 研究性学习的教学目的和方法 可按新课程标准的三维目标 或布鲁姆目标分类法 进行研究性学 习的教学目和方法的阐述 按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的 知识与技能 1 知道西方节日和中国传统节日的由来 演变与扩散 2 了解西方节日是怎样传播到中国来的 3 掌握相关中西方风俗文化知识 4 比较西方节日与具有中国特色的节日的差异 过程与方法 1 学会采用多种方式途径收集资料 上网下载 上图书馆查阅 调查访问等 并能对各种资源进 行筛选 整理 分析 2 经历发现问题 分析问题 解决问题的研究过程 初步学会探究学习的方法 能写出调查报告 3 经历小组合作学习 实地调查 初步学会如何与人交际 与人协作 情感态度与价值观 1 在接受西方节日的同时 不要忘记保存并传承中国特有的传统节日风俗 2 了解西方节日与具有中国特色的节日的差异的同时 加强学生的爱国主义教育 3 通过活动 增强相互关心 团结协作的集体精神 三 参与者特征分析三 参与者特征分析 重点分析学生有哪些共性 有哪些差异 尤其对开展研究性学习有影响的因素 重点分析学生有哪些共性 有哪些差异 尤其对开展研究性学习有影响的因素 智力因素方面 知识基础 认知能力 认知结构变量 非智力因素 动机水平 归因类型 焦虑水平 学习风格 1 学生是五年级的学生 2 学生已经有一定组织的能力和分析能力 3 学生的英语基础知识比较好 4 学生对问卷调查 采访等活动非常熟悉 5 学生思维活跃 善于和同学交流 乐于表达自己 渴望达到同学和教师的赞许 6 学生对研究问题有着浓厚的兴趣 五 研究的预期成果及其表现形式五 研究的预期成果及其表现形式 研究的最终成果以什么样的形式展现出来 是论文 实验报告 实 物 网站 多媒体还是其他形式 从研究性学习这一角度来考虑 活动后掌握的内容要反映出来 所以要求每组学生搞一个成果 展 要求 关键词及圣诞节祝福用语要求用英语表述 每个小组成员至少要展示一件成果 有引用的地方要注明出处 要注意图片的排版及相应的文字说明 从培养学生信息素养 信息道德角度来考虑 要求学生把活动中所搜集到的所有资料都汇集在 档案袋中 并标明出处 要求 档案袋中应包括活动中搜集的所有相关资料及一份活动小结 从信息的交流与讨论的角度来考虑 要求学生上一堂汇报课 以口头报告的形式就有关内容向 全班发表自己的见解 通过交流 研讨 与同学们共同分享成果 学会发现和欣赏他人的优点 学会理 解和宽容 学会客观地分析和辩证地思考 也要敢于和善于申辩 要求 把活动中所探索研究的新内容 用一次独具特色的汇报介绍给大家 六 资源准备六 资源准备 根据主题教师提供的资源 1 中西方不同节日的一些图片 2 学校图书馆 电脑室 多媒体教室 3 参考 学英语 报以及书本上提供的相关资料 4 评价量规 学生自行准备的资源 调查问卷 中西方不同节日的一些图片 研究性学习的阶段研究性学习的阶段学生活动学生活动教师活动教师活动起止起止 时间时间 第一阶段 动员和第一阶段 动员和 培训培训 初步认识研 究性学习 理解研 究性学习的研究方 法 1 接触 讨论问题 2 了解本次活动的学习目的 3 学习了解本次综合实践活动的 步骤 方法 要求 1 呈现的中西方不同节日的一些图片 或照片 激发学生学习兴趣 2 组织学生就问题谈感受 提问题 3 利用演示文稿介绍本次综合实践活 动的步骤与方法 1 课时 提 出 和 选 择 课 题 1 讨论要比较全面地了解中西方 不同节日 应该从哪些方面展开 调查呢 2 经过师生共同讨论 以学生最 急于了解或最感兴趣的方面 确 定研究主题 1 情人节 2 愚人 节 3 母亲节 4 父亲节 5 圣诞 节 1 组织学生讨论 2 与学生一起筛选课题 确定研究的 课题 成 立 课 题 组 1 学生根据自己的专长和喜好 确定自己的选题 并根据选题形 成小组 2 各小组成立后 选定组长 学习讨论小组合作学习评价量规 3 根据自己的选题 进 行小组分工 小组内分工可以为 收集资料小队 问卷调查小队等 1 在学生自愿成组的前提下 合理调 配各组成员 以利于能力较弱的学生 也可以安排到工作 2 制订合作学习规则 或者合作学习 评价量规 提供给学生 3 组织 指导学生的小组讨论 小组 成员分工 第二阶段第二阶段 课题准备课题准备 阶段阶段 形 成 小 组 实 施 各小组根据分工制定研究 计划 分配研究时间 细分研究 内容 制作调查表 预定成果等 1 设计 研究方案 模版 为学生制 订研究方案提供指引 2 设计 调查记录表 为学生调查记 录提供指引 3 设计成果展示模版 为学生展示研 6 课时 方 案 究结果提供指引 第三阶段 第三阶段 课题实施阶段课题实施阶段 一 收集资料活动 本活动采取的形式多样 走访 上网下载 上图书馆查阅 活动 分两个阶段进行 第一阶段 组 织学生到市环保局采访专家 第 二阶段采取分散方式 一部分同 学上网下载 其余的同学广泛搜 集各类相关书籍资料 二 各小组根据主题进行课外问 卷调查 各小组及时把当天活动内容集中 起来 在小组长的组织下进行分 类处理 并做好记录工作 指导 教师主动向各组了解获得的信息 资料 各活动小组行动结束后 如实地 向同学们展示活动中的不足之处 再将所有资料进行综合整理 列 出活动主要内容 写出简单的活 动结论 1 给学生一些明确的指示如何进行问 卷调查 2 给学生一些考察重点提示 3 给组长发放 活动记录表 以用 作每次小组活动后收集整理信息 4 及时跟踪了解各小组活动进行情况 为学生出谋划策 当好参谋指导作用 让学生随着活动的开展 不断修改活 动方案 调整活动方式 保证活动的 顺利进行 4 周 第四阶段 评价 第四阶段 评价 总结与反思阶段总结与反思阶段 1 各小组分组汇报自己将 4 周的 研究成果 关键词及圣诞节祝福 用语要求用英语表述 可以把成 果制作成 PPT 也可以是一些图 片 手抄报 调查报告 剪辑录 音 图片 组织书面材料 写出 学习心得等 2 各成员参照 评价表 1 进行 自我评价 由小组长收集 整理 汇报 3 小组参照 评价表 2 汇报小 组自评 4 当所有组成果汇报完毕 各小 组还要参照 评价表 2 整理意 见 对其他小组的活动成果展开 评价 5 各组长整理汇报本组的 被访 老师根据 4 周以来 各小组活 动情况 利用 评价表 3 给出教师 意见 老师根据整个活动过程给出评 价意见和指导意见 4 课时 者评价 以及 家长评价 6 各成员集成自评 组评 他评 和教师评价 填写完成 评价表 4 八 总结与反思 八 总结与反思 总结 反思整个研究性学习过程 提出改进意见 在 10 周左右的时间里 学生们上网搜索了许多相关资料 他们阅读 分析 比较信息 而后撰写课题研 究的文章 并制作了图文并茂的课件 在整个活动过程中 他们非常投入 学习富有热情 学生对于本次 研究性学习的参与度之高 也是我所始料未及的 他们做了大量的调查和研究 通过上网 剪报 翻阅 杂志等方式搜集了不少非常有价值的资料 也设计问卷并进行了抽样的调查 学生的组内分工也非常明 确 汇总后的资料交由精通电脑的学生一一录入电脑制成精美的幻灯片 并且选派了口语流利的学生上 台作最后的成果展示 作为代表上台陈述的学生的叙述也显得相当有条理 在这整个流程当中 我只是 扮演了指导者的角色 所有的资料搜集 录入 制作和展示都是由学生自己来主导完成的 这也是对于 学生自主学习的诠释和实践探索 应该说研究性学习的第一步是成功的 从中我也意识到 平时我们对 于学生的主动性学习能力是大大地低估了的 作为教师的我们总是有这样的思维定势 不敢放手也不愿 放手让学生一试 认为给学生的太多自主空间 就是对他们的放任 其最终结果总是有百害而无一利的 然而当我真的放开手 才发现学生的潜能是如此之大 只不过这其中的一大部分还未被我们发掘出来罢 了 由此 我联想到在我们的日常教学中多做一些大胆的尝试 对于学生各种能力的发展来讲 似乎会 有更大的好处 这些能力是亟待着我们教师去开发和培养的 不足之处不足之处 1 由于是五年级学生 学生已有的英语知识基础对研究性