基于学生自主学习的微课程(视频)资源建设规范

1 基于学生自主学习的微课 视频 资源建设规范基于学生自主学习的微课 视频 资源建设规范 一 一 概念界定概念界定 微课 视频 是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践 要求 以帮助学生解决学习中的问题或梳理学习方法为目的 以 短小 5 分钟左右 的视频为主要媒体形式的数字教学资源 关 注的是学生对知识习得和问题解决的过程 是为学生自主学习和 问题自我解决提供必要的帮助 二 二 基本特征基本特征 1 主题突出 指向明确 每个为微课 视频 资源设计 制作与使用均围绕单一主题 展开 其目的是为学生问题的解决提供支架 相对传统类型资源 要完成复杂众多的教学内容 达成多个教学目标而言 微课 视 频 教学目标相对明确 教学内容更加简洁 教学主题更加微小 教学指向更加精准 2 以 视频 为核心 以启发引导为准则 微课 视频 资源要根据具体学科教学内容和学生自主学习 的需求 综合多种媒体优势以能适合学生认知规律 能充分发挥 视频优势而定 以启发 引导 点拨的方式为学生提供解决问题 的思路和支架 切记满堂灌 3 短小精悍 使用方便 微视频时间长短 一般要求 5 分钟以内 最长不超过 10 分钟 符合视觉驻留规律和中小学生认知特点 用户可以流畅地基于多 2 种终端在线使用微课 视频 资源 也可灵活方便地将其下载保 存到各种多媒体数码终端设备上实现移动式个性化学习 4 讲授主体多元 形式多样 本次微课 视频 建设主要是为学生自主学习提供资源 视 频中不仅有教师点拨 也鼓励学生参与制作 包括以学生小组合 作展示的形式呈现 主体多元 形式多样 三 三 建设要求建设要求 1 内容要求 本次建设的资源是依据国家课程标准 并与学生使用的学科 教材相配套 围绕单个知识点的 成体系的微课 视频 内容 选择主要支持基于教材的 先学后教的 以学生自主学习为主的 网络学习与课堂教学相结合的混合式教学模式 重点解决学生自 主学习中的重点 难点 易错点 考点 提升学生知识建构能力 问题提出与研究 或探究 能力 综合实践应用能力 因此本次 微课 视频 资源建设以单元 章或课 为单位设计制作 2 技术要求 微课程 视频 一般采用视频格式文件 能够在常用浏览器 上流畅运行 快速下载 微课程 视频 资源的播放画面质量应 清晰 稳定 声音与画面保持良好的同步 拍摄录像时可采用录 屏软件 手写板 电子白板 Pad 手机 DV 摄像机 数码相机 等多种采集设备 并对拍摄到的视频进行编辑 具体要求如下 分辨率 为 1024 768 像素 3 时长 请控制在 6 分钟左右 声音 声音清晰 无杂音 噪音 背景 背景简洁 不杂乱 头像 可以选择放置教师头像 以不影响主体内容呈现 为好 头像构图要留天 居中 光线合适 无阴影 讲 解时 适当看镜头 与摄像头 即收看微课的学生 有 眼神交流 文件格式 MP4 AVI WMV FLV 单个微课文件大小不能超过 30MB 3 命名要求 文件命名 微课 主题名称 xx 县 xx 校 教师姓名 例 微课 认识对比 反衬的写作手法 万荣县南街小学王卫国 四四 注意事项 注意事项 1 题目 拟定微课程题目要考虑到录入和搜索 题目命名要直接明确 要体现解决问题的导向 和知识点必须是一一对应的关系 强调 唯一性 切忌用知识概念直接用来做微课题目 2 内容 内容选定首先要聚焦重点难点的核心问题 一个微课只解决 一个问题 切忌把教材目录作为微课内容直接搬用 或把一节课 的内容浓缩做成微课 一般的学生在导学案指导下通过读教材能 够解决的知识点可以不做 4 3 知识点切入 要把知识点转化成问题 从学生熟悉的生活 学生感兴趣的 话题以及容易引起学生认知冲突的问题切入知识点 在激疑 激 趣 激智上下功夫 经营好知识点的切入问题 4 不完整性 不追求完整 可有可无的铺陈一律不要 开门见山 直接切 入所讲的知识点 5 把控好讲述节奏 抛出问题后 教师不要急着解答 为什么 要给学生留出思 考的时间 必要时用 请你暂停视频思考或观察 等提示语增加 互动情节 以照顾不同层次的学生 即使在解答 为什么 的过 程中 也要把握好说话和内容呈现的节奏 要照顾学生的思维反 应滞后量 讲解与标注要同步 重点内容和重要概念要用字体或 图形闪烁 加亮等技术手段使之更加突出 PPT 内容出示要与讲 解内容完全同步 吻合 6 时长一般控制在 5 分钟左右 最后第十二条所列选题内容 可以超出 5 分钟 但要控制在 10 分钟以内 7 规范性 微课程中涉及到的名称 名词 概念 逻辑推理一定要规范 科学 严谨 不得有半点疏忽 8 表现形式 微课程表现形式尽量多样化 不必千篇一律 教师可以根据 5 自己的爱好 优势以及教材内容选择最恰当的表现形式 可以是 讲述式 对话式 讨论式或是适合表现内容的其他形式 在前期 提交的微课程样片中 我们组织部分学校的学生进行了调查式试 看 从问卷中反馈的意见看 有较大比例学生喜欢学生问 教师 答的师生互动式形式 所以 各位教师在编制微课程时 要注意 保持一定比例的师生对话式样式 9 语调 语态 教师讲述时语调 语态 语气是一对一谈话式的 是促膝谈 心式的 是启发 引导式的 而不应是居高临下的讲授式的 不 是面对一个班讲课或是开大会讲话式的 要坚决摒弃慷慨激昂的 演讲 10 多倾听学生意见 微课程编制完成后 最好在非本班的两个以上小组的学生中 征求一下意见 并酌情修改 11 微课程艺术 技术质量 首先要保证能看清楚 其次要看着舒服 也就是画面要有美感 配音不能有噪音 不要用自动音频录制按钮录音 干扰学生注意力的小贴图 小角标全部去掉 不要用宋体或仿宋体字体 12 选题时还要适当考虑这样一些内容题材 支持学生完整学习一个单元的方法微课程 这类资源更多 地是给学生学习建议 阅读建议 探究建议 6 支持学生深度学习的微课程 这类资源更多地是对学生学 习给予思路引导 资料引导 观点引导 不一定直接讲 内容 支持学生单元或学期复习的微课程 这类资源主要侧重给 学生提供复习方法支架 结构梳理支架 自我评估支架 也不一定直接讲内容 经典 重要试题分析视频 这类资源也是着重给学生提供 试题分析支架和解题思路支架 以及常见错误分析等 五 山西省中小学优秀微课程 视频 专家评审标准五 山西省中小学优秀微课程 视频 专家评审标准 一级指标二级指标指标说明 单一性 10 分 1 选题面向学生自主学习 2 主题单一 只解决一个问题或一个问题的某个 方面 选题设计 20 分 针对性 10 分 3 围绕学生学习中的常见 典型 有代表的问题 进行针对性设计 能够有效解决学生学习过程中 的重点 难点 疑点 考点等问题 科学性 5 分 4 教学内容严谨 不出现任何科学性 规范性表 达书写错误 教学内容 25 分 逻辑性 10 分 5 教学内容的组织与编排 符合学生的认知规律 过程主线清晰 重点突出 逻辑性强 明了易懂 7 目标性 10 分 6 内容呈现与主题一致完整 7 有效解决实际学习问题 促进学生思维的提升 能力的提高 问题导学 10 分 8 善于把知识问题化 问题系列化 并从生活实 际切入 以层层剥笋的方式推进问题 解决问题 9 能创设学生深入探究的情景 着眼于提升学生 解决实际问题的能力和掌握探究的科学方法 讲授形式 5 10 构思新颖 教学方法富有创意 不拘泥于传统 的讲授教学模式 类型包括但不限于 教授类 解题类 答疑类 实验类 活动类 教学手段 20 分 教育技术 5 11 善用 巧用现代教学技术探索解决学生学习 本学科难点的突破方法 启发性 10 12 使复杂问题简单化 难点问题平常化 能够 启发学生自主思考 有醍醐灌顶之功效 教学创新 20